棍术的基本动作

武术——棍术的基本动作石家庄市长征街第三小学张佳1教学内容分析：练体启智，明礼塑德。

2教材分析：吃透用活，确定目标。3学情分析：了解学生，合理安排。4教学流程：参与感悟，丰富体验。5教学评价：多元评价，激励鼓舞。6教学反思：提升总结，查找不足。1教学内容分析：练体启智，明礼塑德。教学内容分析武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。本课以《体育与健康课程标准》（2011版）为依据，体现水平三“掌握有较大难度的身体基本活动方法；初步掌握运动项目的组合技术”的学习目标。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，使学生在提高所学动作质量的基础上，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。2教材分析：吃透用活，确定目标。教材分析

武术是我国的民族文化瑰宝，其内容丰富多彩，它具有强身、防身和预防疾病等多种作用，能激发学生民族的责任心和自豪感。这套自编少年棍术四式是根据小学体育水平三的武术教学内容，总结出来的简单棍术精髓，力求简单易学，而不失棍术特点，十分适合没有武术基础的小学生在短时间内学习，从而了解武术器械、喜爱武术器械。3学情分析：了解学生，合理安排。学情分析小学六年级的学生正处于生长发育的关键期，他们的心理特征是具体形象思维向抽象思维转变，能通过观察、想象了解动作的组成。争强好胜，但注意力相对集中。喜欢标新立异，喜欢挑战。身体素质特点是身体快速生长，但四肢发展较缓慢，出现肢体动作暂时性不协调。本阶段学生已具备了“组合动作”的学习能力，但由于身体发育出现暂时性的不协调，所以在这个阶段主要以动作的准确性与连贯性为主。教学目标认知目标：通过学习，了解棍术的基本知识，掌握棍术组合动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质。

技能目标：通过学生观察模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，初步掌握棍术的盖、撩、摔、挑四个基本动作，85%的学生能够熟练完成。情感目标：通过游戏，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，使学生们体验合作的精神，体会团队的重要性，培养崇尚武德的精神。

重点棍术的基本动作。难点动作路线清晰，上下肢配合协调。

4教学流程：参与感悟，丰富体验。准备部分准备活动，创设情境。准备部分，我带领学生在课前准备好的圆形场地里进行跑步热身，通过游戏“报数取棍”让学生在圆心位置拿到自己的棍，接下来带领学生在指定的半圆场地上做棍操，使学生充分熟悉棍法，提升学生的气势，激发学习的兴趣，让学生能够集中注意力，为主教材做好充分的准备。基本部分示范引领，激发兴趣。

基本部分，首先通过完整示范少年棍术的套路动作展示，激发学生学习棍术的兴趣。其次，通过示范与讲解弓步盖棍、跳步撩棍、仆步摔棍、弓步挑棍的基本动作，使学生在头脑中有整体的动作概念，教师的示范也引起了学生极大的兴趣，提升学生的兴奋点，使学生积极主动地参与，乐于学习棍术四式的动作技术。再次，将1—4式动作进行串连练习，学生在教师的示范与启发下进行练习。最后，找典型学生进行示范，教师点评。全班学生进行集体表演。拓展部分体会团队、提升能力课的拓展部分，我首先安排了“快乐跳跳跳”的课课练。学生听从老师的口令，一起进行练习。最后，在“齐心棍接力”的游戏之前，我告诉同学们只有我们完美的配合才能保证每个人手中的棍不会摔倒在地。通过游戏培养学生的团队精神以及合作意识。结束部分模仿拉伸、恢复身心

优美的音乐响起，老师带领同学们一起做起了五禽戏的鸟飞，学生听音乐和老师的指令，做放松、拉伸动作，进行呼吸调整。运动负荷平均心率预计为120-130次/分，练习密度约为35%。5教学评价：多元评价，激励鼓舞。教学评价本节课，为充分激发学生求知欲，我运用了教师评价、生生评价、自我评价的多元评价方式，让学生在不断的激励中去学习。在通过“示范法”讲解时，强调了榜样的作用，激发学生人人学好武术的自信心。教师的语言中时刻要透露出鼓励和肯定的信息，以期达到最佳的教学效果。6教学反思：提升总结，查找不足。教学反思这节课，85%的学生能够熟练的完成弓步盖棍、跳步撩棍、仆步摔棍、弓步挑棍四个基本动作。由于涉及