四年级上册作文备课

PAGE19-苏教版四年级（上）习作1教学设计1.教学目标（1）读懂习作要求。知道本次习作是写按自己的心愿设立的一个节日，而不是现实中的某一个节日。（2）能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。(3)习作体现了学生美好的情感与愿望。培养了学生大胆创新和想象的能力。2.教学重点、难点能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。3.教学准备师、生收集节日的来历和传说。教学过程修议记录一、作前指导（一）漫谈节日，引出话题1.同学们，在我们的生活中有许多节日。前不久，我们满怀着对老师的崇敬之情，送走了一年一度的教师节。再过几天，我们又将迎来我国一个传统的节日，什么节？（中秋节）中秋节是合家团圆的日子。有谁知道，古人为什么要设立这个节日呢？（生自由说）一个美丽的传说，寄托着人们美好的愿望——祈盼团圆。说说看，你们是怎样过中秋节的？（生自由说）2.除了中秋节，你还喜欢什么节日？为什么要设立这个节日？人们是怎样度过这个节日的？用简洁的话告诉大家。（可安排小组互说）3.你们愿不愿意按照自己的心愿来设立一个节日？那就满足大家的心愿，给你们一次机会——设立新节日。（板书：设立新节日）师在“新”字下画上着重号。（二）放飞思绪，指导说话1.交流设立节日的原因同学们，你们想一想，假如按照你们的心愿来设立节日，你最想设立什么节日？（稍一停顿）在生活中，哪些人、哪些事、哪些现象触动了你，曾引起过你的思考，你很想通过这个节日来实现自己的心愿？（板书：为什么设立？）你现在静静地想一想。（稍一停顿）同位之间商量商量（稍一停顿）谁来告诉大家，你想设立一个什么节日？是什么事情让你想到要设立这个节日的？全班交流。2.说出度过节日的过程你们有着美好的愿望，有着充分的过节的理由。有些同学呀，已经对怎样度过这个节日有了很具体的想法。谁来说说，你打算怎样度过这个节日呢？（板书：怎样度过？）（找生说）大家也可以帮帮他，让他这个节日过得更丰富些、更多彩些！（找生说）（三）学习例文，感悟写法过渡：听大家这么一说，我们都觉得这个节过得特别有意义，也起到设立这个节日的目的了。有个小朋友也像同学们一样，心里也有一个很想实现的愿望，他想设立一个“爱心节”，想听听他的介绍吗？1.生读例文，同学们边听边想：小作者在文章中主要写了什么？你认为他哪里写的好？2.全班交流二、下笔成文（一）刚才大家说得都很好，咱们把它写下来，你心里怎么想，就去怎么写。你可以写（指板书）为什么要设立这个节日？也可以想象自己和别人是怎样度过这个节日的？（指板书）写的时候一定要静下心来，不会的字可以用拼音代替，尽量一气呵成。咱们今天就来比一比。看谁写得精彩、写得快。请打开作文本，展开想象，写下心中那个最美好的节日吧！（二）生自由创作，老师巡视指导，及时发现学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。三、作后评改（一）出示习作要求，生自读修改（1）写按自己的心愿设立的一个节日，而不是现实中的某一个节日。（2）要把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。要轻轻地、慢慢地读，对照要求，觉得哪一句话不通顺，哪个词用得不恰当，用心想想，想好后改过来。（二）师、生互评谁愿意读给大家听？这样既可以让别人分享你心中的美梦和快乐，还能得到老师和同学们进一步的修改指导。请大家对照习作要求认真听：看看它是否符合本次习作的要求？然后师生评议，老师注意引导。四、总结升华，拓展延伸你设立的节日，想得到更多人的了解和支持吗？教后记：我的下水文题目苏教版四年级（上）习作2教学设计1、教学目标：（1）能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。

（2）愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。（3）增强学生的写作兴趣，培养学生自信乐观的人生态度。

2、教学重点、难点：引导学生用具体的事例表现自己的长处或本领，内容要真实，有一定的感染力。【教学准备】提前安排学生自我总结自己的长处或本领，然后说给爸爸妈妈听，也可以请家长或朋友说说自己的长处或本领，为习作作准备。教学过程修议记录一、作前指导（一）创设情境，激发兴趣1、每学年，学校都要评选“十佳小学生”、“十佳少先队员”。谁知道什么样的同学才能被评为“双十佳”呢？（学生交流）对，被评上的同学都有自己最得意的一个或两个方面。今天，我们也来评选“班级小明星”，请同学们都来夸夸自己，通过你的介绍，得到大家的认可。2、课前，老师请让大家与家长、朋友一起发现自己身上最得意、最具闪光点的地方，谁来说一说？3、教师小结：看来，每个同学都有自己与众不同的地方，那就是自己的长处或本领。（板书：长处本领）（二）学习例文，明确写法1、启发谈话，激起写作欲望要想评上“班级小明星”，只是这样说还没有说服力，还不能得到同学们的支持。怎样才能把自己的长处或本领介绍得更具说服力，让更多的同学支持你，投你宝贵的一票呢？2、研读例文，探究写作方法（1）请大家轻声读例文，看看文中的两位小作者有什么长处或本领？他们又是怎样介绍自己的长处或本领的？学生读例文，思考后交流。例文《我真棒》主要写了男孩抱西瓜,说明他是一个力气大，活泼的小男孩。例文《我是个会跳舞的小姑娘》，主要写了小姑娘会跳舞。（2）小作者是怎样把自己的长处或本领介绍清楚的？细读例文思考，交流。例文《我真棒》注意把人物的动作写具体。小作者为了说明自己是个活泼、有力气的男孩，把抱西瓜的动作写得非常精彩。例文《我是个会跳舞的小姑娘》重点是描述学习跳舞过程中的心理活动，由胆小害怕，到成功喜悦。这是作者的心理活动。3、教师小结，明确习作内容（板书：一个方面一两件具体事情）4、自由表达，学习写作方法（1）学生自由练说哪些事情最能表现你的长处或本领呢？先静静地思考，然后同位互说。注意：说的时候，要先讲清楚你的长处或本领是什么？然后再通过一两件具体的事来说明？一个同学讲完后，同位可以提出自己的建议。（2）集体交流评议谁愿意来说一说？请同学们认真听，看他（她）选的事例是否有说服力？听完以后我们要提出自己的意见或建议。学生评价，教师相机点拨，拓宽思路。二、下笔成文（一）出示要求，明确任务由于时间关系，我们没有办法请每一位同学来说，那咱们就把它写下来，作为你参评“班级小明星”的演讲稿，好吗？怎么写呢？（出示习作要求）通过一两件具体的事情写写自己最得意的一个方面，写好后自选或自拟题目。（题目举例：《请为我竖起大拇指》《埋在心底的自豪》、《请将赞许的目光投给我》……）请大家自由读，看看有什么要求？指名交流，教师再次强调通过一两件具体的事情写自己最得意的一个方面。（二）学生习作，教师巡视先想想自己最得意的长处或本领是什么，然后再想想要通过什么事情来表现，想好后把它写下来，要一气呵成，不会的字加上拼音。三、作后评改（一）提出目标，明确任务（二）学生自改，二次作文

1、出声读自己的习作，动笔修改错别字和不通顺的句子，争取做到没有错别字和语句不通顺的地方。如果你能改出三处以上的错误，每处就可以奖励自己10分。2谁来给大家读一读？其余同学边听边想：他（她）写了自己的什么长处或本领？通过什么事来写的？是不是做到了真实具体？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照习作要求仔细听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？集体进行交流、评议3、请大家对照习作要求，结合大家提出的修改建议，看看自己的长处或本领是否写得具体，感受是否真实，再来修改一下自己的习作吧。你在修改中，如果遇到了困难，可以向你的同桌请教。如果你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，也听听他们的建议。４、你对自己修改后的文章满意吗？对照习作要求进行自评得分（满分100）并在此基础上给自己加分（每符合一项要求加20分）。教后记：我的下水文题目苏教版四年级（上）习作3教学设计1、教学目标：（1）引导学生读懂例文，并能借助例文后面的提示，初步领悟到写信的格式和要点。（2）通过查阅资料、询问、实地调查等形式，进一步促进学生“留心生活、观察生活”良好习惯的养成，培养他们收集、处理信息的能力。（3）指导学生尝试撰写书信，向远方的亲朋好友(或身边的其他人)介绍家乡与众不同的一两个方面，激发他们对家乡的热爱之情。2、教学重难点：考虑到学生的实际水平，此次习作教学的重点应是指导学生掌握书信的写作格式和要求，难点是学生在选择家乡的一两个方面进行介绍时能做到真实、具体。【教学准备】活动：教师提前一周布置学生广泛收集关于家乡历史、风光、习俗、特色小吃等的图片和文字资料，并对资料的获取途径进行指导：可以是看到的、听到的或上网、查阅书籍了解到的。教学过程修议记录流程一：作前指导（一）活动引入——了解家乡，激发写作欲望1、引出活动主题同学们，我们的家乡滕州是一个美丽的地方，这里的山美、水美，人更美。今天，就让我们一起来夸夸我们的家乡。（板书：我爱我的家乡）2、交流提炼资料课前我请大家收集了关于家乡的资料，现在就请大家四人一小组先来交流一下。（稍停一会儿）谁愿意来介绍？教师根据学生所说，及时进行归纳，并鼓励他们对于相同的内容互相进行补充。分类举例：历史名人：墨子、鲁班、孟尝君、毛遂、滕文公等优美景色：红荷湿地、莲青山风光、盈泰生态园、荆河公园、龙泉广场等古老习俗：春节、端午节、婚嫁习俗等特色名吃：羊肉汤、菜煎饼、张汪板鸭等土特产品：刘村梨、界河土豆等（二）学习例文——明晰结构，发现写作特点1、启发谈话，激起写作欲望听大家这么一说，我觉得我们的家乡可真美，我更爱我们的家乡了。那怎样才能使你远方的亲朋好友也来了解我们的家乡呢？（阅读宣传资料、观看宣传节目、请他们来参观等）大家的办法可真多！今天，我们要来用一种新的形式向他们介绍自己的家乡。（板书：学写书信）你对书信了解多少？2、研读例文，探究写作方法（1）明确写作特点1怎样写信呢？请大家轻声读例文，想想书信与我们平时的作文在格式上有什么不同？（板书：格式）2集体交流、发现特点：开头顶格写称呼，第二行退两格写问候语，正文部分应分自然段，每一段表达一个意思。正文后的祝愿语可另起一行，署名应单独一行靠右排，最后一行要注意写明日期。3教师出示“顺口溜”，将书信的格式进行提炼、归纳，并做进一步强调：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日前。（2）了解写作内容1怎么介绍呢?请大家再次默读短文，看看王磊小朋友是从哪几个方面向我们介绍了自己的家乡？学生思考后交流：作者从两个方面介绍了自己的家乡：一是迷人的风光，二是古老的习俗。前者简写后者详写。2作者是怎样把家乡的习俗写具体的呢？细读介绍赛马习俗的段落思考，指名交流：作者按照赛马前、赛马时和赛马后的顺序详细介绍了赛马的情景，将骑手、观众及马儿们的表现写得活灵活现。3、友情提示：书信与我们平时写作文不同，除了要向他们介绍我们的家乡以外，字里行间要充满真情实感。流程二：下笔成文（一）集体交流，明确习作任务（出示习作要求）那么，我们究竟该怎样来写这封信呢？请大家自由读，看看都给我们提出了哪些要求？指名说，教师再次强调：1、用书信的形式选择家乡与众不同的一两个方面向远方的亲朋好友（或身边的其他人）进行介绍，做到格式正确。2、介绍时要努力做到内容真实、具体，感情真挚。（二）静思默想，学生作前构思你准备向谁介绍家乡的哪些方面？先静静地想一想。当然，你也可以向你身边的人介绍，毕竟他们中也有好多人还并不太了解我们的家乡。（大约三分钟）。（三）下笔成文，教师点拨指导想好后就把它写下来，注意要符合本次习作的要求，不会写的字可以先加上拼音。如果你能做到写得既快又工整，那就更好了。流程三：作后评改（一）对照习作要求，完成初次修改有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请大家对照例文，把自己写的这封信出声地读几遍，争取做到格式正确，没有错别字和语句不通顺的地方。如果你能改出三处以上的错误，就可以奖励自己一朵小红花。（二）挑选典型习作，集体交流评议1、听读典型习作谁愿意将自己的习作读给同学们听？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照习作要求仔细听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？2、集体交流评议（三）结合评议环节，进行二次修改听了大家提的那么多好的建议，我相信他（她）修改后一定会写得更精彩！现在就请大家结合刚才同学们说的，对照习作要求，再来读读自己的习作，看看能不能介绍得更加真实具体。你对自己修改后的文章满意吗？对照习作要求进行自评得分（满分100）或奖励小红花（每符合一项要求得一朵小红花）。（三）学写信封——链接生活，调动写作激情1、同学们，信写好了，怎样才能把它寄出去呢？我们还需要怎样做？（先写好信封，再贴上邮票送至邮局）2、那怎样写信封呢？3、学生练习书写信封，教师进行巡视指导教后记我的下水文题目苏教版四年级（上）习作4教学设计1、教学目标:（1）懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。（2）学会把生活中听到的声音用象声词写下来。（3）能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。（4）培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。2、教学重难点：（1）学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。（2）通过教师的引导、激趣，使学生乐于交流，乐于表达，养成乐于观察的好习惯。3、教学准备活动:在进行习作指导前几天，布置学生留心电视中或生活中的各种声音，模仿发音或写几则观察日记。教师要及时了解学生的准备情况，并给予相应指导。还要收集有关拟声词的资料。教学过程修议记录一、作前指导（一）游戏导入，激发兴趣1、猜声音游戏：同学们，上课前，我们先做一个猜声音游戏，考考谁的耳朵最灵敏。请同学们闭上眼睛仔细地听，这些都是什么声音?(课件或录音机播放小鸟的叫声，流水的声音，火车鸣笛的声音，小狗的叫声)班内交流，（教师板书：叽叽喳喳哗哗呜呜汪汪）2、总结定义：这几个词有一个共同的地方，都是表示声音的，叫拟声词，也叫象声词。（板书：象声词）用上了这些词，我们就好象真的听到了流水的声音，小鸟的叫声，火车鸣笛的声音……（二）班内交流，增加积累1、学生交流：请同学们想一想，你还知道哪些象这样表示声音的象声词？先在小组里说一说，然后班内交流自己搜集的象声词。2、教师出示：老师这儿搜集了一些象声词，自己读一读。燕子：唧唧喳喳鸽子：咕咕小鸟：啾啾乌鸦：呱呱鸭子：嘎嘎绵羊：咩咩蛇：嘶嘶猴子：喳喳青蛙：呱呱蚊子：嗡嗡知了：知了小鸡：叽叽小狗：汪汪小猫：喵喵切菜：嚓嚓洗碗：唰唰盘子：哐当流水：哗哗开瓶：砰大雨：哗哗小雨：淅沥沥春雨：沙沙打鼾：呼噜（三）学习例文，明确用法1、学习短文出示短文片段：“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后“咔啦”一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听子弹向他头上“嗖嗖”地飞来。（指名读这段话。）这段话中用了哪些象声词？（交流，教师标出“咔啦”、“嗖嗖”）看看这里的象声词，在用法上有什么特点？（学生交流。）2、总结用法因为象声词是表示声音的，一般都要象这样(指例文)加上引号。（教师分别给黑板上这几个象声词加上引号）（四）前后对比，了解好处1、对比训练：用上象声词和不用有什么不同呢？请你自己反复读下面两个句子，比较这两句话有何不同？（1）“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后“咔啦”一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听子弹向他头上“嗖嗖”地飞来。（2）“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听子弹向他头上飞来。学生交流。2、总结好处：我们说话、写文章时如果用上了象声词，就会使人有如闻其声，身临其境的感觉，文章显得有声有色。（板书：有声有色）（五）联系生活，调取素材大千世界，声音无处不在，想一想，生活中你在什么场景下听到过什么声音？也可以参考课本上的几幅插图来说。(学生交流)(说明;如果学生说不出，教师可引导：1、请同学们想象一下，夏天的夜晚，你听到了什么声音？2、清晨，来到公园，你听到了什么声音?3、在喧闹的大街上，你听到了什么声音？4、走进树林，你听到了什么声音？）（六）明确要求，选择内容你能不能用上几个象声词写一段话呢？先看看本次作文的习作要求。（1）出示习作要求：通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词。指名读。（2）请你从生活中选择自己感兴趣的场景或事情说一说。（3）小组讨论（4）“好题文一半”,写之前请同学们先给自己要写的事情或场景想个合适的题目。二、下笔成文1、请大家快速动笔成文。思路千万不要打断，要一气呵成。如果一时想不起题目，空一行，写好作文再写。遇到选不准的词语或不会写的字，可以先忽略过去，不要影响全文的思路。2、学生作文，老师巡视三、作后评改（约20分钟）1、对照习作要求，学生自己修改读是最好的修改作文的方法。请同学们对照习作要求大声读自己的作文，看是否符合习作要求，语句是否通顺，用词是否恰当，然后改正过来。2、挑选典型习作，师生互评互改指名读作文（或用实物投影出示）读第一遍,学生边听边对照习作要求，整体把握看是否按要求来写。读第二遍，师生互动，点评作文。3、结合评议中的优点和存在的问题，学生进行二次修改。听到同学们提了那么多宝贵的建议，相信这位同学一定能把习作修改得更棒。请你也参考这些建议，再次对照习作要求修改自己的作文。教后记我的下水文题目苏教版四年级（上）习作5教学设计教学目标：1、读懂例文，掌握“自述”的写作方法。2、从例文中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法，抓住事物的特点，将习作写得生动、具体。3、通过本次习作，培养学生抓住主要特点观察事物的能力。教学重点、难点：采用自述的形式习作是重点。抓住事物的特点，把事物描写得具体、生动是本次习作的难点。【教学准备】活动：最近一周的时间，注意观察身边熟悉的事物，选择一个最喜欢的事物，了解它的特点、作用，准备介绍给同学们，让同学们听了你的介绍，也喜欢它。教学过程修议记录一、童话导入——激发习作兴趣。1、同学们都喜欢读童话，你最喜欢哪一部童话？其中你最喜童话中的谁？为什么？2、是啊！在童话王国中，无论是动物、植物，还是建筑物，它们都像人一样的有生命、会说话。如果我们身边的事物都会说话，有了生命，那该多有趣呀！二、学习例文——明确习作内容（1）略读例文，了解自述形式1、瞧！小闹钟，小溪流也开口说话了。自读例文，你喜欢它们吗？为什么？2、同学们都很喜欢小闹钟和小溪流，理由有二：理由一：把自己当作人来写，自己介绍自己。（顺势归纳：这种自己介绍自己的方式叫自述<板书：自述>）理由二：采用拟人的手法，有趣。（2）细读例文，明确习作内容1、再仔细读读例文，并思考：在自述的时候，可以写哪些内容？（生边读边思）2、集体交流，师及时归纳，可重点抓住以下几方面的特点来写：形状、色彩、结构、功能、心理、愿望……（3）明确要求，下笔成文。（一）进一步明确习作要求1、根据以上环节归纳出本次习作要求，如下出示：（1）用“××的自述”的形式，介绍一个自己熟悉的事物。（2）采用拟人的手法，把事物介绍生动、具体。2、指生读要求。（二）静思默想、自主选材，构思习作框架一周以来，我们也用心观察了，现在大家仔细想一想，你打算用自述的形式向大家介绍谁？它有什么特点?怎样才能把它介绍生动、具体，受到全班同学的欢迎。(三)下笔成文——自主创作，老师巡视点拨教室保持安静，学生自主创作。师巡视，了解全班同学们习作的大体情况对于习作困难学生给予个别指导。四、作后评改（习作得分：自我评价+同学评价+老师评价）1、自批自改（1）好文不厌百回改。下面自己出声读自述，就不通顺、不恰当的词句删添理换。（2）出示习作要求，再读习作，看自己的习作是否符合习作要求，两个要求各占50分，两点都符合要求即可为自己得100分。2.同桌互批互改（优秀100+100，合格100，不合格者适当减分）3、点评典型习作，为自改习作指明方向师出示两个典型习作，一个为作秀习作，一个为存在共性问题的习作。4、学生根据同桌和其他同学的意见，自主修改自己的自述，使之更加生动、具体，师巡视发现典型。展示修改习作，及时鼓励有价值的修改，引领修改方向。教师批改，展示交流。5、老师批改习作6、展示作品（1）给你的自述配上图画，准备产品展销会，看谁的产品被评为“十大受欢迎”产品。（2）形式：小组展销、全班展销。（3）把优秀作品张贴在佳作欣赏区。教后记我的下水文题目苏教版四年级（上）习作6教学设计1、教学目标：（1）通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，明确习作要求。（2）选择自己喜欢的卡通人物编一个故事，先说一说，再写下来。（3）培养写卡通故事的兴趣。（4）通过本次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、让学生展开想象，乐于表达。2、教学重难点引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。教学过程修议记录流程一：作前准备积淀素材活动：卡通故事周读书会课前提前一周，根据学生的阅读计划，安排一周时间举办卡通故事主题阅读活动，让学生从自己或同学的书籍、影视中欣赏卡通故事，记下自己最感兴趣的故事情节或卡通人物，并与其他同学一起交流分享自己的阅读收获。流程二：课堂指导快速成文一、作前指导提炼写法（一）谈话导入，激活素材1、同学们，课前大家阅读了许多有趣的卡通故事，脑海中也印下了许多生动的卡通人物形象。我们来认一认他们好吗？看看谁能猜出他们的名字？2、猜人物（投影或小黑板）（1）他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）（2）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）（3）……（此条可安排学生自己说,然后让其他同学猜。）3、同学们为什么一下就猜中了呢？大家都来想一想？生自由答。教师根据学生回答小结：抓住人物的特点.4、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。这么多可爱的，个性鲜明的卡通人物，你最喜欢谁？谁来讲讲他们的故事呢？（二）倾听故事、明确写法1、这些卡通人物为我们带来了许多故事，有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识。今天，老师就给大家带来了一个故事《老鼠吱吱》。请同学们边听边思考：故事主要讲了什么？故事中的人物有什么特点？你有什么收获？2、学习例文老鼠吱吱老鼠家族最近迎来了一件喜事：鼠妈妈生了只小老鼠！这只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，细细长长的尾巴，小眼睛滴溜滴溜乱转，在老鼠家族中可算得上是“小帅鼠”哩！爸爸给他起了个老鼠们叫起来最响亮的名字：吱吱。吱吱可聪明啦，偷东西的本领一学就会。这可乐坏了鼠爸鼠妈，他们一致认为，吱吱长大了，一定是个了不起的人物。不久，人类发动了一场声势浩大的灭鼠运动。吱吱的爸爸妈妈都被人类消灭了，吱吱费了九牛二虎之力，终于逃到了荒郊野岭。在那儿，吱吱发现了一间发着光的圆屋子，他从窗户爬了进去。屋子里有几个人在说话。吱吱一听，这才明白自己上了特特星球的飞碟。吱吱稀里糊涂地被带到了特特星球。特特星球上没有老鼠，吱吱一出现立刻轰动全星球。导演请吱吱去演电影，吱吱一炮打响，并获得特特星球影视界“俄斯卡”金像奖。领奖那天，吱吱穿着西服，打着领带，所有的聚光灯、闪光灯都对着他。吱吱成了特特星球最有名的明星。紧接着，广告公司又找吱吱拍广告！吱吱赚了好多钱，买了大房子，请了个经纪人，他甚至还想进军歌坛出唱片！这时的吱吱，春风得意，已经忘了自己曾经是只“人人喊打”的老鼠。总统特意邀请吱吱去总统府做客。吱吱被酒灌得晕晕乎乎地在总统府四处游荡。他居然看到了许多木桌木椅。这可乐坏了吱吱。要知道，在特特星球上，树木、木材可是个稀罕玩意儿，只有总统府才有木制家具。好久没磨牙的吱吱可憋坏了，对着一张桌子就大啃特啃起来。“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀！吱吱简直有些忘乎所以了。磨完牙齿，吱吱心满意足的睡着了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性难移呀！第二天一大早，警卫员就发现总统先生的办公室损失惨重。吱吱以毁坏国宝罪被判处终身监禁！法律是公正严肃的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱两只小爪儿抓住铁栅栏，眼泪扑簌簌的往下淌。吱吱终于明白了：无论在哪里，无论是谁，只要你做了有损于别人利益的事，都是会受到惩罚的！3、交流收获，畅谈感受听了这个有趣的故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!4、教师小结：故事人物不多但有特点，作者发挥了想象；故事生动有趣并含有一些道理或常识。（三）展开想象，口头初创1想不想自己也编个故事，读读书中的写作要求。2交流出示。a主角是卡通人物。b人物必须是熟悉的，也可自己设计c发挥想象使故事生动d要有浅显道理或常识3口头编故事a主角是卡通人物。b人物必须是熟悉的，也可自己设计c发挥想象使故事生动d要有浅显道理或常识4同位相互交流二、下笔习作快速成文（四）此时此刻，同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试，那快点确定一个卡通人物，对照习作要求，放飞想象的翅膀，动笔编故事吧！想一想，如何写生动，然后快速成文，遇到不会写的字可忽略，要一气呵成吆！学生习作，教师巡视。放飞想象，学生习作。三、作后评改，交流习作（一）对照要求自读自改。请同学们大声对自己的作文，看看有无错字和不通顺的句子。边读边修改过来。对照习作要求，看看自己的作文是否有趣？（二）全班交流指导修改相信大家的故事一定很精彩，谁来读读？师生共同评议。（三）再次自我修改完善学生修改流程三教师批改展示交流1、批改建议：本次习作的重点是落实习作要求，学生在编写卡通故事时，是否做到有趣，想象是否合理。教师在对学生习作通用基本功批改的同时，重点关注这两点。对于较好的孩子习作，可适当提高要求，比如遣词造句，布局谋篇，道理是否深刻……对一般学生，只要故事完整，人物鲜明，想象合理，即为合格作文。2、习作展示：延伸卡通读书周，读同学的卡通故事。根据学生的习作情况，评选“卡通大王”，并授予不同的称号。教后记我的下水文题目苏教版四年级（上）习作7教学设计1、教学目标（1）学习及时的用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。（2）能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。(3)培养学生健康的情趣，合理的想象能力。2、教学重难点通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。能够运用正确的方法观察多幅图片，并写成精彩的故事,并且乐于表达，乐于与人分享。教学过程修议记录流程一作前准备，积累素材活动:课前提前一周布置学生用孩子的眼光去观察生活，捕捉生活中打动我们心灵的事件，或让人震撼的生活情景。如果有条件可用镜头或文字记录下来。流程二课堂指导习作成文一、作前指导明确写法（一）导入情景，激发写作欲望1、同学们，在我们的生活中，常常会有一些场景打动我们的心灵，让人历历在目，难以忘怀。如果我们能做个有心人，及时地用照片、文字或是自己喜欢的方式把它记录下来，相信打动的不仅仅是我们自己！今天，就让我们一起看一组林雨涵同学从生活中捕捉到的真实情景。投影（或小黑板）出示：星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……生自由读。2、同学们，读到这儿你的心情怎么样？谁来说说你的感受生根据自己体会回答。3、猜猜看，究竟发生了什么事呢？指名三至四名学生回答。4、到底是怎么回事呢？请看林雨涵同学从现场给我们拍摄到的五幅照片。出示挂图中的五幅照片。5、要想详细了解当时的情况，还得仔细地观察图片。我们一起来回顾以下学过的看图方法。全班交流教师小结：观察图片要按序观察，合理想象。（板书）（二）指导看图，放飞想象，口头初创1、方法了解了，我们先自己观察一下这五张照片，看懂每一张照片的意思，并将这五张照片连在一起，说一说当时的情景，然后在小组里交流。（学生自由练说，师巡视指导。）2、指名交流。3、谁再来说说，允许相同，更欣赏不同。4、教师小结经过同学们的交流，我们知道事情的起因是家燕被撞，经过是同伴去救，结果是无奈离去。重点在同伴去救这一部分，2、3、4、这几幅图体现了这一重点，所以我们要仔细观察。5、提示写法，行文铺路（1）我们在说图意的时候不但要说清楚图片中意思，还要做到把重点部分说得具体、生动。怎样说具体说生动呢？让我们一起走进小燕子的心灵世界，感受它焦急的心情以及对同伴的关爱。老师这儿有三点提示供参考：（投影或小黑板出示）提示一：把事情的起因、经过、结果讲清楚。提示二：看看那几只家燕的神态怎样？它们会想些什么？说些什么？它们又会怎么做呢？可以对燕子的心理活动展开想象，但要合理。提示三：根据自己的需要，从下列词语中选取几个词运用在你的习作