初中语文七年级下册《回忆鲁迅先生（节选）》教案（二）

《回忆鲁迅先生》教学设计教学目标1.通读课文，感受伟人鲁迅先生日常生活中平易温和的一面。2.学习本文捕捉有灵性的生活细节，以小见大表现人物性格的方法。3.体会作者流露的对鲁迅先生的怀念之情。教学重点感受伟人鲁迅先生日常生活中平易温和的一面和可亲可敬的个性品质。教学难点本文通过捕捉有灵性的生活细节，以小见大表现人物性格的方法。教学方法自主、合作、探究教学准备教学PPT，音频，视频教学过程导入新课出示电视剧《三生三世十里桃花》的剧照，播放片头曲，讲述师徒情谊，导入新课。明确目标1.通读课文，感受伟人鲁迅先生日常生活中平易温和的一面。2.学习本文捕捉有灵性的生活细节，以小见大表现人物性格的方法。3.体会作者流露的对鲁迅先生的怀念之情。三、初读课文，整体感知请同学们快速默读课文，思考：本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？按照文章的自然分段，请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。学生阅读、讨论并概括。（参考：鲁迅的笑；鲁迅走路的姿态；在鲁迅家做客；鲁迅先生开玩笑；梅雨季的一个晴天；鲁迅先生帮助青年；鲁迅先生的原稿；许先生的笑；看电影的路上；鲁迅先生的休息；鲁迅先生待客；吃鱼丸；鲁迅先生包书；鲁迅先生坚持工作）四、再读课文，赏析语言请同学再次迅速浏览课文，说一说，本文叙述的鲁迅先生的生活细节片段，你觉得哪个给你留下的印象最深刻？从中你感受到鲁迅什么样的性格和品质？引导学生从内容和形式两方面着手，从描写手法、修辞、句式等方面欣赏品析。如：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，“笑得连烟卷都拿不住”（神态、动作描写）适时点评：文章的一开始，就向我们呈现了一个普通人的形象，这与大家之前对鲁迅先生的印象有所不同。一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。文中尚有多处提到了鲁迅的笑声：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了，“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊。作者还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”；这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。精读课文，体会情感请同学们用心读课文，想一想，这篇散文表达了作者对鲁迅先生的哪些感情？（萧红在本文中运用各种描写手法，通过这些细致入微的描写，以小见大让我们看到了真实的鲁迅形象，他普通，却不平凡。正是这些多角度的细节片段描写，成功塑造了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。那么萧红表达了对鲁迅先生的哪些感情？）六、总结回顾，拓展延伸学了这篇课文，现在让我们好好回忆一下，我们成长过程中这样的知己、友人、恩师……请以《回忆》为题写一篇作文。板书设计：回忆鲁迅先生萧红