三语上21《大自然的声音》的教学设计

教材分析：

21大自然的声音和动物的声音。文章构造严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有很多惊异的声音秀丽的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的宠爱之情。学情分析：学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，觉察大自然，激发学生宠爱大自然的感情。1、创设情境，走进文本。2、美读感悟，放飞想像。难懂的词语，文笔清爽流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太惊异了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的开放想像，(入境想像、乐器感知想像、角色体验想像)有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的惊异，水声的好玩，动物声的欢快，同时培育学生的语感。教学目标：813个生字，生疏多音字“呢了解拟声词的不同构造，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及表达的挨次。想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。教学重点：表示的不同事物，积存拟声词。然后通过想象，感受大自然的美。教学难点：了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。教学课时：2课时第一课时课时目标：813个生字，生疏多音字“呢了解拟声词的不同构造，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。初读课文，理清文章的层次。教具预备：多媒体课件。教学过程一、谈话激趣，引入课题。. 课件出示2〔学生自由发言〕教师导语：大自然是我们永久的家园，也是永恒的智者。今日，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经降落？自由谈：茂盛的树荫〔视觉、知了的鸣叫〔听觉、日渐上升的气温〔触觉、芳香的花草〔嗅觉〕……教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇的课文，了解大自然更多奇异的声音。板书课题：大自然的声音〔学生齐读课题〔板书：大自然的声音〕二、初读课文，自学生字。学生用自己宠爱的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。同桌互读，相互评议、订正读得不准确的字音。小组同学读书竞赛。轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。三、检查预习，学习字词。1.〔课件出示3〕文中的会认字。miàozòunínánwěijīhuìzhā妙 奏呢喃伟击汇 喳指名读，教师准时订正错音：读准平舌音“奏指名领读、学生齐读、跳读……自由沟通：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。全班沟通：说说自己宠爱的生字的识记方法〔学生自愿举手发言〕熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口组词扩展：惊异演奏雄伟击打集合喳喳叫4.〔4〕会写字。miàoyǎnzòuqínróugǎnshòujījīqìdīqiāomínɡ妙 演奏琴柔感受 激击器滴敲鸣指名读，留意正音：翘舌音“柔、受去掉拼音读，开火车读，齐读。四、理清文脉，了解文意。自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?同桌相互沟通。指名发言，教师小结。〔风、水、动物〕五、识记生字，指导写字〔出示生字田字格课件5〕妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣同学们在课前练写生字的时候，觉察哪些字简洁写错？或者不好写？预设：琴击滴敲师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。形近字比较：受—爱呜—鸣泰—奏加一加：氵+寅=演 矛+木=柔组词扩展：感动激发滴滴答答敲打①这几个字怎样写才能做到标准②沟通：提示大家在写哪个字的时候留意什么？③在学生沟通的根底上，教师范写强调：预设：竖折，竖。“滴”左窄右宽，留意右边不是“商“敲”左右等宽，留意，右边不是“支④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。六、再读课文，积存词句。自由朗读课文，边读边标注出自己宠爱的词语和句子。标出和“点点滴滴”相像的词语，认真体会。其次课时课时目标：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及表达的挨次，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。了解课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的宠爱之情。体会作者的思想感情的同时培育学生对大自然的宠爱之情。教具预备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，复习引入。同学们，上节课我们交了一个朋友——大自然。大自然里有很多无师自通的音大自然的声音。(学生齐读课题)大家想去听吗？不过，要去参与音乐会，听惊异的声音，还得带上这群小伙伴。〔课件出示词语〕——生疏他们吗？跟他们打个招呼吧〔分小组开火车读词语惊异演奏翻动歌曲拂过温存狂风合奏雄壮乐曲威力打击吵闹窗户雨滴会聚小溪轻快闲逛轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺〔1〕指名读、指名领读，齐读，开火车读。说说自己对宠爱的词语的理解，也可以用词造句。教师小结，引导学生生疏拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词。鼓舞学生说一两个这样的词。谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有很多——〔惊异的声音，大自然哪些惊异的声音?学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么惊异呢?让我们走进大自然，认真去倾听吧。二、探究沟通，品读感悟。2－4自然段，看看你找到了大自然哪些惊异的声音？〔学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己宠爱的符号做上记号〕全班沟通：说说你都找到了大自然哪些惊异的声音，这些声音怎么惊异呢?先来说说你宠爱哪种声音，再读读你画出的句子。〔一〕关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)〔会微风和狂风带给人不同感受的比照〕〔课件出示〕音布满力气，令人感受到大自然的威力1〕指名美读，并说说为什么这样读？〔抓住“轻轻柔柔〕2～3人有感情地朗读。女同学是温存的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的凹凸起伏表现出风的特点。教师评议，引读小结：正由于这样，所以我们说〔板书：风手风琴〕我们感受到微风、狂风的惊异。风吹过，你还听到哪些声音？〔课件出示9〕当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出 。不一样的树叶，有 ；不一样的季节，有 。学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。师生合作读。指名朗读。教师评议，引读小结：风声是多么惊异。请同学们美美地朗读课文其次自然段，读出风的惊异〔学生配乐朗读〕你们宠爱这个自然段吗？宠爱就试着背一背吧！学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。〔二〕关于水的声音(直观感知，美读悟趣)〔自由读〕指名答复。〔打击乐器〔〕指名生答复，为什么这样说呢？〔课件出示10〕小雨滴敲敲打打，一场吵闹子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音〔指名多人朗读，师生评议，相机指导〕①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词出什么声音？你能不能也说几个？〔噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……〕敲打打的音乐会，也是生动好玩、吵闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？〔指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效〕指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？〔会唱歌〔课件出示〕大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。滴小雨滴能做到吗？②学生说说自己体会到的水之乐曲的惊异。想象小雨滴“会聚”起来，从小溪→河流→大海的惊异经受〔体会不同水声的特点〕③〔12〕当小雨滴 起来，他们便一起唱着歌：小溪地流向河流，河流 地流向大海，大海地汹涌澎湃。从一首 的山中小曲，唱到〔指名学生填空〕④师生小组合作朗读。师〔〕.组读小溪〔小溪淙淙地流向河流2组读河流〔河流潺潺地流向大海组读大海〔汹涌澎湃〔〔体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的惊异〕小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱〔全班配乐读第三自然段〕你们宠爱这个自然段吗？宠爱就试着背一背吧！学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。〔三〕关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。〔板书：动物歌手〕大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生仿照出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。教师评议，情境互动。〔13〕指名读，师生评议。〔课件出示〕动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上的鸟叫；坐在一棵树下，听听 的虫鸣；在水塘边闲逛，听听蝈蝈的 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声似乎告知我：指名读，同桌轮读，小组赛读。

， ”看来，大自然的每个角落都有歌声，欢快无处不在。全班一起齐读第四自然段。三、回归全文，积存语言。大自然的声音太惊异了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样课文。四、总结写法，拓展延长。总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？〔板书：惊异〕同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太惊异了。那么，你最宠爱哪一局部呢？自己练习背一背。2—4自然段，觉察每一段都围围着第一句话在写。这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？〔第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音〕第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？〔里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手〕引导学生了解先总述，后分述的写作方法。那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？〔第一自然段〕12～4自然段是什么关系？〔2～4自然段是围绕第一自然段来〕总起段。4.〔15〕大自然的声音真是太惊异了自然段把你觉察好玩的内容写下来吧！学生自由练笔，教师巡察，个别指导。板书设计：21风水板书设计：21风水动物手风琴打击乐歌手 课后作业：根底积存大稳固根底积存大稳固一、用“”画出正确的汉字。滴摘阅读力气大提升演〔凑奏〕感〔爱受〕〔击缶〕败钢〔瑟琴〕〔敲搞〕门〔邀激〕动滴摘阅读力气大提升场 鸣扬 呜三、重点段落品析。海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。这个自然段是围绕哪句话来写的？用“ ”画出。找出文中表示声音的词语。思维创大拓展思维创