部编版四年级语文阅读训练20篇专项专题训练带答案解析

部编版四年级语文阅读训练20篇专项专

题训练带答案解析

一、部编版四年级下册语文课外阅读理解

1.课外阅读。

美丽的晚霞

红红的太阳快要落山了，它收起余晖,只剩下一个柔和。

鲜艳的火球，颜色金黄透亮,就是技

艺再高的画家也难以描绘。太阳的身影消失了，只剩下一

片神奇、美丽的晚霞,令人想到仙境，想到梦幻的世界。

我出神地望着，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它

上游下蹿,吞云吐雾,喷吐出鲜艳美丽

的水花。随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片森林,看不见

To

森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只仙鹤。鹤背上,

坐着一个头顶光亮,胡子洁白的老

头儿，他还拄着拐杖哩。这不是动画片《哪吒闹海》中的

师傅一太乙真人吗?那么哪吒呢池在哪里?哦,看到了，这不!一

个结实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手响他师傅飘去。

我从幻境中欣赏到了一个又一个神奇的故事，一幅又一

幅如画的美景。当我回到现实中来

时，晚霞已经消失了。

（1）找出“我”在幻境里看到的东西Q

（2）从文中找出y列词语的近义词。

温和—奇幻—

好像一________坚实一

（3）判断下列说法是否正确。

①“飞龙仿佛进入一片森林”中“仿佛”一词改为

“好像”，句意不变。

②“神奇”就是“奇怪”的意思。

（4）将文中画线的句子改写为陈述句。

解析：（1）金色的龙；仙鹤；太乙真人；哪吒

（2）柔和；梦幻；仿佛；结实

（3）正确;错误

（4）这就是动画片《哪吒闹海》中的师傅——太乙真人Q

【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力6解

答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范

围，再按要求找到答案。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指

词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，

然后从文中找出所给词语的近义词。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅

读短文内容，比较判断正误。（4）反问句改为陈述句的方法

如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：

“难道…吗？”和“怎能一呢？”等。第三步：否

定改为肯定，肯定改为否定。

故答案为：（1）金色的龙；仙鹳；太乙真人；哪吒；

（2）柔和'梦幻、仿佛、结实；

（3）正确；错误；

（4）这就是动画片《哪吒闹海》中的师傅——太乙真人。

【点评】(1)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信

息的能力Q

(2)主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出

近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

(3)此题考查学上对短文内容的理解的能力。

(4)掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表

达能力。

2.课外阅读。

鹤

那一天，晴空如洗，万里无云，是看鹤飞翔最好的日

子。

不久，南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般

的小斑点，清晰可辨。今天的第一

个鹤群映入眼帘。

飞机的编队，一般都是三架为一组，排成三角队形,

可是我有生以来初次看到的鹤的队

列，却是一字形横队。

鹤群迅速向这边移动。当飞临我们伫立的稻田上空时,

我们引颈仰望，鹤大小如白鹭，

体形已可看清。这些鹤都是灰白色的，大约有上百只。它

们一律长颈伸向前方，双足向后方笔直地伸着，悠然翱翔天空

的美姿，实在是无可言喻。

我抬头仰望着，脖颈有些酸痛，此时，鹤的编队已渐

渐接近雁回山。

当鹤群最后飞临群峰上空时，位于队列最后面的大鹤

长鸣着，鸣声悠扬，响彻天空。排

成一字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向右转，变成单

列纵队。

“怪呀！为什么变换了方向？”

凝神望去，排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉地翱

翔高空。后续的鹤也都一只紧接着

一只向右旋转，直冲高空。

此情此景多么壮观呀！上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓

风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中

的巨大旋涡，缓缓升腾。乍一看，鹤群排成圆形飞旋，似

在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。

盘旋的圆形队伍和轻快飞舞的鹤，壮观奇丽，美不可

言。

(1)结合短文，解释下面的词语。

晴空如洗：

无言可喻：

(2)文章开头第一自然段的作用是：o

(3)写出第4自然段中描写优美鹤姿的语句。

(4)写出第9自然段中的使用了两次比喻修辞手法的句

子。

(5)读完文章，鹤群给你留下了什么印象？

解析：(1)晴朗的天空明净得像洗过一样。；不能用语

言来表达或形容。

(2)总领全文，引起下文

(3)它们一律长频伸向前方，双足向后方笔直地伸着,

悠然翱翔天空的美姿，实在是无可言喻Q

(4)上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞

扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。

(5)我感受到了鹤的美，鹤群的团结精神值得人类学习。

【解析】【分析】(1)词语理解的考查。要结合语境，

正确理解词义。

(2)解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、

结构等角度分析作答。

(3)解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，

就能找到答案。

(4)比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事

物来代替抽象'难理解的事物。比

喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词

(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是

同一类事物。

(5)谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主

旨，二要结合个人的认识，言之有

理，没有语病。

故答案为：(1)晴朗的天空明净得像洗过一样；不能

用语言来表达或形容。

(2)总领全文，引起下文

(3)它们一律长颈伸向前方，双足向后方笔直地伸着,

悠然翱翔天空的美姿，实在是无

可言喻。

(4)上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈

飞扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓

升腾。

(5)我感受到了鹤的美，鹤群的团结精神值得人类学

习。

【点评】(1)本题考查学生对文中重点词语的理解，

可结合语境或查词典理解词义。(2)本题考查文段在

文中的作用。

(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能

力。

(4)考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和

喻体特点的一致性。要求学生能判

断，会应用。

(5)此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认

识,表述合理，文通句顺即可。3.课外阅读。

嫦娥四号

嫦娥四号探测器，简称“四号星”，是嫦娥三号的备

份星。它由着陆器与巡视器组成，巡

视器命名为“玉兔二号二作为世界首个在月球背面软着陆

和巡视探测的航天器，其主要任务是着陆月球表面，继续更深

层次更加全面地科学探测月球地质、资源等方面的信息，完善

月球的档案资料Q

2019年1月3日，嫦娥四号成功着陆在月球背面南极

——艾特肯盆地冯・卡门撞击坑的预

选着陆区，月球车“玉兔二号”到达月面开始巡视探测；同

年1月11日，嫦娥四号着陆器与玉兔二号巡视器完成两器互

拍，达到工程既定目标，标志着嫦娥四号任务圆满成功。

3月20日，嫦娥四号探月工程团队获得“世界因你而

美丽一2018~2019影响世界华人

盛典''大奖。5月16日，根据《自然》发表的论文，嫦娥

四号着陆月球背面后所得的测量结果显示，着陆点存在来自月

球地幔的物质。同日，中国科学院国家天文台宣布，利用嫦娥

四号探测数据，证明了月球背面南极——艾特肯盆地存在以橄

榄石和低钙辉石为主的深部物质，国际学术期刊《自然》在线

发布了这一重大发现。

(1)“嫦娥四号”是由和组成的。

(2)用横线在短文中画出嫦娥四号本次登月的任务。

(3)嫦娥四号着陆月球背面后有什么重大的发现？

解析：（1）着陆器；巡视器

（2）着陆月球表面，继续更深层次更加全面地科学探测

月球地质、资源等方面的信息，完善月球的档案资料。

（3）利用嫦娥四号探测数据，证明了月球背面南极——

艾特肯盆地存在以橄榄石和低钙辉石为主的深部物质。

【解析】【分析】考查对课文内容的理解能力°解答时要

带着问题读课文整体感知文章内容，再按要求找到答案。（1）

答案在第一自然段第二句中。

（2）答案在第一自然段第三句中。

（3）答案在第三自然段最后一句话。

故答案为：（1）着陆器、巡视^

（2）着陆月球表面，继续更深层次更加全面地科学探

测月球地质、资源等方面的信息，

完善月球的档案资料。

(3)利用嫦娥四号探测数据，证明了月球背面南极一

一艾特肯盆地存在以橄榄石和低钙辉

石为主的深部物质。

【点评】此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息

的能力。

4.课外阅读。

窗

①我喜欢窗，它可以把我引往有花鸟林木的地方，有

蓝天白云的地方，有繁星明月的地

万o

②透过那方方的窗格，你也许看到对面人家围墙上有

早起的牵牛花，那娴雅紫色的花瓣

带着被露水滋润过的清新；你也许看到电线那儿有一两只

麻雀在跳上跳下，也许是三四只，恰像一小串轻盈俏皮的音符;

你也许看到一株芭蕉舒展着它肥大的绿叶，悠闲地在微风中轻

荡，或者是一株朴实的木瓜树，那直直的树干把大片大片的叶

子高高地举向天空Q也许，你看到的只是一段淡灰色的围墙，

下面是深红或浅绿油漆的门顶，而那淡蓝色匀净的天空，就轻

轻地填满了剩余的空间。

③不论你看到的是什么，你都会觉得这是一幅生动而

又宁静的画，而那均匀的窗格就是

当初构图时所画的虚线。

④有风的时候，那拂动的枝、抖颤的叶，加上那飒飒

的声音，那不只是一幅画，而是一

首歌。

⑤下雨的时候，你可以欣赏窗外那斜斜的雨丝、淡淡

的雨雾，以及那朵朵的花、片片的

叶，都怎样由于雨水的湿润而加深了颜色。

⑥每一扇窗都有它不同的画面，每一扇不同画面的窗

在不同的时刻、不同的天气，都有

它不同的姿杰°

(1)整体感知。

作者描写了不同、不同、不同

的窗，表达了的思想感情。

(2)第②自然段运用了、、

的修辞方法。

(3)在作者眼里，窗是“一幅生动而又宁静的画二下列

选项中，()不是作者描绘的事物。

A.牵牛花

B.燕子

C.芭蕉

D.木瓜树

(4)从第②自然段作者描绘的画面中，你看到的色彩有

(5)画线句子理解正确的选项()o

A.当外面条件发生变化时，看到的窗外的景致也不相

同。

B.无论何时，你都会发现眼前的一切永远是美好的。

C.暗含了对窗的赞美和对生活的热爱。

解析：（1）画面；时刻；天气；喜欢窗、热爱生活

（2）排比；比喻；拟人

（3）B

（4）紫色、绿色、淡灰色、深红、浅绿、淡蓝色

（5）A,C

【解析】【分析】（1）本题主要考查对短文内容的理解

能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句

（或题目提供的信息）进行补充填空即可。

（2）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞

手法类型：比喻、拟人、反问、排

比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后

作出判断。把“麻雀”比作“音符”是比喻；连用三个以上（也

许……)结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,

用来加强句子语气，是排比。把“音符、芭蕉、木瓜树”当做人

来描写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写

物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。

(3)解答此类题目关键是抓住表述的要点，仔细阅读

短文内容，比较判断正误。(4)考查对文中表示颜色

的词语的掌握。寻找文句中的表示颜色的词语相对简

单，从文

中挑出来即可。

(5)理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要

联系课文内容来理解。

故答案为：(1)画面；时刻；天气；喜欢窗、热爱生

活

(2)排比、比喻'拟人

⑶B

(4)紫色、绿色、淡灰色、深红、浅绿、淡蓝色

(5)AC

【点评】(1)这道题是按短文内容填空，一定要理解

短文，边读边思考，才能填好每一

空。

(2)考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判

断，会应用。

(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。

(4)本题考查学生对文中表示颜色的词语的掌握能力。

(5)此题主要考查对句子的理解能力。

5.课外阅读。

一只贝

一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。有一次，

他们被送到海岸，当海水又哗哗地

落潮去了，他们却被永远地留在沙滩，再没有回去。

孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿

花丝线串着，系在脖项上。但是，

这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，

就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个

十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；它只好受

着内在的折磨，默默的忍受。

它被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；它还在沙

滩上，壳已经破烂，很不完全了。孩子们又来到沙滩

上玩耍。他们又来寻找更漂亮的贝壳。一个小孩无意

中一脚踢飞了这

只贝，一颗闪光的东西——珍珠滚了出来。

大人说：“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。”

啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

(1)文中画线句子中的“这"具体指。

(2)“可怜”指这只贝。“可敬”指这只贝

(3)珍珠的形成过程给这只贝带来了带来了°

(4)从珍珠的形成过程中，你得到的哪些启示？

解析：(1)珍珠

(2)忍受着壳内带棱角的石子的折磨；在忍受着壳内带

棱角的石子的折磨的情况下，孕育出了美丽的珍珠

(3)“内在的折磨”和人们的鄙弃，也带来了人们的理解

和敬佩

(4)示例：人生会面对复杂的环境和各种的选择机会，

我们不应该观望、迷茫，而应当对生活主动出击、对环境自然

适应。

【解析】【分析】(1)这是考查指代性词语指代的内容。

感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联

系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前

面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，

而是其中的一部分。

(2)这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答

时要联系文章上下文及主旨来思

考。

(3)解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再

用简洁的语言概括出来即可。(4)这道题是对课文主

题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课

文的主要内

容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：(1)珍珠

(2)忍受着壳内带棱角的石子的折磨；在忍受着壳内

带棱角的石子的折磨的情况下，孕

育出了美丽的珍珠

(3)“内在的折磨”和人们的鄙弃，也带来了人们的

理解和敬佩

(4)人生会面对复杂的环境和各种的选择机会，我们

不应该观望、迷茫，而应当对生活

主动出击、对环境自然适应。

【点评】(1)此题考查对指代性词语指代的内容的把

握。

(2)这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的

表情达意的作用。注意，做这样的

题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具

书照抄照搬下来。

(3)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加

以概括的能力。

(4)只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

6.课外阅读。

狗熊

你见过狗熊吗？它长得可好玩了。你看它，膀粗腰圆,

身上长满了黑色的毛，又密又

长。狗熊走起路来毛和肉一起颤动，胖得实在滑稽。它的

脑袋像一个大毛球，上面却长着尖尖的耳朵，小小的鼻子，一

对水晶球似的小眼睛6更有趣的是那条毛茸茸的小尾巴，在它

身上摆来摆去，与它那肥胖的身体相比，实在不相称。

听爷爷说，狗熊原来也有一条非常漂亮的大尾巴。因

为它听了狐狸“尾巴能钓鱼”的鬼

话，冬天到河边用尾巴去钓鱼，被冻在河里，猛一起身，

尾巴挣断了。从此，它只剩下一条小尾巴了。多笨的狗熊呀！

狗熊还又馋又懒。有一次，爸爸带我到狗熊园去玩。

我特别喜欢看狗熊敬礼，开始我逗

了很久，他都一动不动。可是当我出面包时，它

的眼睛立刻紧紧地上了面包，看上去都要出

口水了。这时我挥舞着面包它给我敬礼，它才慢慢地

起前爪在头前一摆，就算敬过礼了，得大家

直笑。等它吃完面包以后，我再叫它敬礼，它就又理也不理我

To

你说，它哪是笨呀!

(1)给文中的横线上选填正确的词语。

逗叫拿流举盯

(2)“狗熊还又愧又懒。”这句话在文中的作用是

(3)短文从哪几方面写出了狗熊“长得可好玩了”？

(4)用横线画出文中一组作对比的句子。

解析：(1)拿；盯；流；叫；举；逗

(2)承上启下

(3)从形态(膀粗腰圆，身上长满了黑色的毛，又密又

长)、走路的姿态(毛和肉一起颤动)、脑袋和器官、小尾巴

等几方面。

(4)多笨的狗熊呀！你说，它哪是笨呀！

【解析】【分析】(1)本题考查词语的运用。应在理解

词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

(2)解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、

结构等角度分析作答。

(3)解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再

用简洁的语言概括出来即可。(4)“对比”是指将两

种事物并排列出，并使它们相互衬托、相互对照的描

写方法。故答案为：(1)拿；盯；流；叫；举；逗

(2)承上启下

(3)从形态(膀粗腰圆，身上长满了黑色的毛，又密

又长)、走路的姿态(毛和肉一起

颤动)、脑袋和器官、小尾巴等几方面。

(4)多笨的狗熊呀！你说，它哪是笨呀！

【点评】(1)要正确使用词语，要从意义和使用习惯

两方面准确理解填空。

(2)本题考查句子在文中的作用。

(3)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加

以概括的能力。

(4)考查学生对对比修辞手法的掌握。要求学生能判

断，会应用。

7.课外阅读。

“高斯”号脱险记

著名的美国科学家富兰克林小时候曾做过一个十分有

趣的实验：他取来几块大小一样，

颜色不同的碎布，放在雪地上。几小时以后，其他的碎布

仍在雪地上躺着，只有黑布深深地陷进雪里。可不要小看这个

实验，这个实验说明：黑色物体吸收阳光的能力最强。正是这

个实验成果，使探险船“高斯”号死里逃生。

1903年夏天，探险船“高斯”号刚到南极，就遇到了

一场罕见的暴风雪，被封锁在茫茫无

边的冰原上。船员们想尽了各种办法，累得筋

疲力尽，没能使船前进一步Q船上的淡水、粮食和

蔬菜在一天天减少，眼看大伙就要坐以待毙了°

一天，船长正在甲板上沉思。他抬头看看天空，暴风

雪过后，烈日当空，万里无云。他

猛然想起了富兰克林小时候做过的那个实验，眼睛一亮，

精神顿时振奋起来。他下令立即紧急动员，把船上所有的煤屑

和锅炉烟道中的黑灰倾倒在冰上，铺成一条长二千多米，宽十

米的黑路。不久，黑灰和煤屑吸收了强烈的阳光，使得路上的

坚冰全部融化了。在大家的跳跃欢呼声中，“高斯”号徐徐启航,

走上了新的航程。

(1)在文中横线上填上恰当的关联词语。

因为……所以……如果……就……尽管……也……

(2)用横线画出船长想出办法后神态变化的语句。

(3)文章主要写的是。

(4)读了短文后，谈谈你得到了哪些启示。

解析：(1)尽管、也

(2)眼睛一亮，精神顿时振奋起来。

(3)“高斯”号脱险的过程

(4)遇到困难和危险不要慌乱，应镇定沉着，积极思索,

这样有利于摆脱陷阱。【解析】【分析】(1)考查关联词的

运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句

子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是转折关

系Q故选“即使……也……”

(2)神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、

神态的词语。细读选文就能找到答

案。

(3)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把

整篇文章拆分成几个部分，明确写

了哪几方面内容，然后总综和即可。

(4)这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们

的道理，要联系整篇课文的主要内

容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：(1)尽管、也

(2)眼睛一亮，精神顿时振奋起来。

(3)“高斯”号脱险的过程

(4)遇到困难和危险不要慌乱，应镇定沉着，积极思

索，这样有利于摆脱陷阱。【点评】(1)本题考查学

生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间

的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

(2)了解什么是神态描写。要求平时阅读时会分辨，

写作时会应用。

(3)本题考查概括文章主要内容的能力。

(4)只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

8.课外阅读。

炊烟

①在我看来，走进乡村最触动人心的莫过于那随处可

见的炊烟。我钟爱炊烟，一如我钟

爱这朴实的乡村生活。

②我是一个习惯于早起的人，可是乡村的炊烟比我更

早醒来，温柔地升起在这宁静而祥

和的村庄上。

③乡村的生活是极有规律的，就如这炊烟，一天便能

三次见它升起。

④早晨，天色往往最清淡，这时的炊烟在我看来是最

彻底的。在清淡的天空下，伴着清

凉的晨风，你会看见炊烟婀娜的身姿，看见它缓缓地升起,

然后渐渐地淡去。我想，这样的炊烟是最惬意的。

⑤一到中午，阳光逐渐变得霸道。这个时候你若想看

见炊烟，非得仔细才行。乡村里的

炊烟不比城里的那么张扬，它总是丝丝缕缕，却让人打心

眼儿里喜欢。这时的炊烟应该是最随意的。

⑥而到了黄昏，炊烟的升起总会让人有很多的感慨。

如果你出门在外，或是外出劳作了

一整天，看见乡间四起的炊烟，心中涌起的应该是一种温

暖的感觉，抑或是一种归心似箭的急切Q傍晚的炊烟，总是被

人们赋予了很多很多6暮色四起的时候，乡间昏黄的灯光从不

同的窗户里透出，伴着徐徐升起的炊烟，的确是有一种独特的

韵味。我想，这时的炊烟才是最纯粹的吧。

（1）本文是按照顺序来描写炊烟的。清晨的炊

烟是的，中午的炊烟是

的，黄昏的炊烟是的。

（2）短文的第⑤自然段采用的写作手法是（）。

A.夸张

B.照应

C.对比

（3）“乡村的炊烟比我更早醒来，温柔地升起在这宁静而

祥和的村庄上。”这句话中的

“”一词，写出了乡村的炊烟不张扬的特点。

这句话运用了的修辞方法，

写出了作者对的热爱之情。

(4)说说本文表达了作者怎样的思想感情。

解析；(1)时间；惬意；随意；纯粹

(2)C

(3)温柔；拟人；炊烟和乡村生活

(4)表达了作者对炊烟和朴实的乡村生活的热爱之情。

【解析】【分析】(1)考查对短文内容的理解能力。解

答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范

围，再按要求找到答案。

(2)此题意在明白对比这一修辞手法以及其作用。所

谓“对比”，就是指将两种事物并排

列出，并使它们相互衬托、相互对照的描写方法。

(3)把“炊烟”当作人来写，赋予人的言行或思想感

情，用描写人的词来描写物。作用是

使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。

(4)把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整

体感知与理解，结合着具体语句分

析作答。

故答案为：(1)时间、惬意、随意、纯粹

(2)C

(3)温柔、拟人、炊烟和乡村生活

(4)表达了作者对炊烟和朴实的乡村生活的热爱之情。

【点评】(1)此题考查在理解短文的基础上筛选相关

信息的能力。

(2)、(3)考查学生对对比、拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。(4)本题考查鉴赏作者思

想感情的能力。

9.阅读短文，回答问题。

雕塑一般的姿势

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这是司

马迁的名言。自然，人在弥留之际留

给这个世界的最后一个姿势，越细品，越意味深长。

最让人感慨万千的，我认为是化学家卜拉克的姿势。

卜拉克是因心脏病猝发突然去世的，死时手中端着满

满一杯牛奶。令人惊奇的是，那杯

子端得极其平稳，里面的牛奶居然一滴也不曾泼洒出来一

—他就这么稳稳当当地坐着，从从容容，一如雕塑。

之所以如此，是因为这位化学家有个超越凡人的“绝

对一丝不苟”的“好习惯”一做化学实

验时，总是把盛放化学药剂的器皿端得平衡至极。于是，

他的死有了一个堪称天下第一的姿势。

最让人惊心动魄的，则是母爱的姿势。

那是在大兴安岭火灾现场，当人们扑灭大火后，突然

惊呆了，因为他们发现:一位母亲虽

然已被大火活活烧死，但她却镇静地保持着一个极稳妥的

姿势一紧紧地蜷曲着上肢！果然，她被烧死了，怀抱中的孩

子依然活着。显然，正是因为她义无反顾地坚持着这个姿势，

才硬是在熊熊烈火中护住了她的孩子！

面对着这个最能象征母爱的雕塑般的姿势，消防队员

潸然泪下。

再试想，人在弥留之际的姿势尚且如此引人关注，何

况日常生活中活生生的人！是的，人总是有姿势。正

所谓“站有站相，坐有坐相”，所有的姿势都昭示着

人的状态和

人的境界。

那么你呢？你的姿势是挺拔如松，还是颓然如泥?

这，你想过吗？

(1)先给下划线字注音，再解释词语意思。

猝发__________________

潸然__________________

颓然__________________

昭示__________________

弥留__________________

(2)在文中找反义词。

挺拔如松_______重于泰山站有站相

(3)“最让人惊心动魄的，则是母爱的姿势"，为什么不

用“母亲的姿势”？

(4)短文说：“所有的姿势都昭示着人的状态和人的境

界二这句话怎么样理解？(5)按照上面的理解，我们说化学

家雕塑般的姿势昭示着对化学实验的,母亲的

“姿势”则是

(6)下面词语运月的分析，不正确的一项是()

A.“惊心动魄”是形容母爱的姿势使人感受至深，震

动大。

B.“义无反顾”表现出母亲不因大火烧身而退缩的精

神。

G“潸然泪下”反映消防官兵为母爱的姿势而悲痛的

心情。

解析：(1)cu；突然发生；shdn；流泪的样子；tui；形

容败兴的样子；zhao；白地表示或宣布；mi；病重快要死了

(2)颓然如泥；轻于鸿毛；坐有坐相

(3)因为母亲的姿势可以有多种多样，但是火灾发生时,

紧紧地蜷曲着上肢护着怀抱中的孩子，没有爱是做不到的。

(4)一个人的姿势明确地表示出这个人的精神状态和思

想。

(5)一丝不苟；母爱的象征。

(6)C

【解析】【分析】(1)①本题主要考查对生字的掌握情

况，学生应在理解的基础上认读生字，正确读注字音，注意声

调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。②要求学生结合

词语理解字义°猝发：在视线范围以外所接收到的信号的突然

增加。猝：突然发生。潸然：流泪的样子。潸：流泪的样子.

颓然：衰老的样子。颓；形容败兴的样子。昭示；明白地表示

或宣布。昭：明白地表示或宣布。弥留：原指久病不愈，后多

指病重将死。弥；病重快要死了0（2）本题主要考查对反义

词的辨析能力。反义词，是指词汇意义相反或相对的词语，解

答本题，先结合语境理解词语，再依据词语的意思在文中找出

所给词语的反义词。挺拔如松：直立、高耸,像松树一样。重

于泰山；比泰山还要重。形容意义重大。站有站相：是对一个

人行为举止最基本的要求。（3）结合上下文，紧扣文章主题

中心进行理解概括。意思表述合理即可。（4）理解文章语句

的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根

据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不

同含义，去深入理解词句的真正含义。（5）本题主要考查对

短文内容的理解能力。解答本题，需要阅读短文的内容，然后

结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。（6）解

答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，

结合词语运用比较判断正误Q

A、B正确。C错误，“潸然泪下”反映消防官兵为母

爱的姿势而感动的心情。

故答案为：（1）cl突然发生、shdn、流泪的样子、

tufX形容败兴的样子、zhaox白地

表示或宣布、mi.病重快要死了（2）颓然如泥、轻于鸿

毛、坐有坐相（3）因为母亲的姿势可以有多种多样，但是火

灾发生时，紧紧地蜷曲着上肢护着怀抱中的孩子，没有爱是做

不到的。（4）一个人的姿势明确地表示出这个人的精神状态

和思想。（5）一丝不苟、母爱的象征。（6）C

【点评】（1）①准确识记字音，要掌握常用多音多义

字的正确读音，注意纠正方言中跟

普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合

起来，音随形或义变。②主要考查学生结合词语理解字义的能

力。（2）主要测试学生对词语的理解，理解了词义，写出反

义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（3）解答此

题要结合语境理解分析，有利于对文章中心主题的把握。（4）

此题主要考查对句子的理解能力。（5）这道题是按短文内容

填空，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。（6）

此题考查学生对词语的理解能力。

10.阅读短文。

野鸭

一天，我在小山上漫步，忽然看见一束枯草旁边躺着

一只野鸭。

起初，我以为这只野鸭是害怕人发觉，藏在这儿的，

我就用手杖拨了它一下，想叫它站

起来，可是它一动不动。

我觉得很奇怪，便俯下身细看，这时我才发现它已经

死了。它身体的一侧微微向上翘

起，脖子向前伸出去，张着嘴，里面塞满了雪。它的翅膀

稍稍张开来，一条腿微伸向后面，在它的腿跟前有两个蛋，我

便把这只死鸭提起来。果然，在它身子底下有一个巢，里面有

十一个蛋，连同外面两个，一共十三个Q

我将它仔仔细细地审视了一番，没有发现一处伤痕或

遭受暴力的迹象。从它身上的各种

情形看，它是被冻死的。虽然看的只是表面现象，但是我

还是毫不迟疑地得出了这个结论：它是为了保护自己的孩子，

同那场暴风雪进行了一番殊死的斗争以后死去的。

我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这是一

种多么深沉，多么感人肺腑的爱

可怕的暴风雪席卷了这个孤寂荒凉的小山，凛冽刺骨

的寒风令人窒息。而这只可怜的野

鸭却不顾这一切，竟然敢向它的敌人挑战，执意保卫着自

己的家和孩子，直到筋疲力尽，再也无力这样做的时候，毅然

献出了自己的生命。

太阳已经落下去了，苍茫的暮色渐渐隐没了远处的山

峦。我用一张大纸把它们包起来，

在地上挖了一个小小的坟，将它们母子放进去，用泥土把

它们埋起来Q我把它们留给大地母亲，便继续向前走我的路了Q

(1)请写出与“平静”意思相近的两个带有“静”字的词语。

(2)根据短文内容补充下列短语。

的暮色的寒风

的野鸭的小山

(3)“而这只可怜的野鸭却不顾这一切，竟然敢向它的敌

人挑战”，"这一切”指的是什么？

“敌人”指的是谁？

(4)作者为什么认为它是为了保护自己的孩子而冻死的?

(5)作者为什么用纸把它们包起来，并把它们埋了起来?

表达了作者怎样的感情？解析：(1)安静；镇静

(2)苍茫;凛冽刺骨；可怜；孤寂荒凉

（3）“这一切”指的是凛冽刺骨的寒风和可怕的暴风雪。

“敌人”指的是恶劣的环境。（4）从它死去时的姿势及在它身

下发现的蛋可以推测出它是为了保护自己的孩子而冻死的。

（5）因为野鸭这种伟大的母爱让作者感动，所以作者把

它们包起来，并把它们埋了起来。表达了作者对野鸭的敬佩、

赞美之情。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能

力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要

理解词语的意思，然后写出所给词语的带有“静”字近义词。答

案合理即可，不唯一。（2）词语搭配就是修饰语和中心语搭

配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是

“形容词（或限制词）+的+名词）应按照语言习惯合理搭配

或结合短文找到答案。（3）这是考查指代性词语指代的内容。

感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联

系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前

面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，

而是其中的一部分。（4）解答时要带着问题快速浏览课文内

容，锁定范围（2、3自然段），再用简洁的语言概括出来即

可Q（5）回答此题结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解

概括。意思表述合理即可°

故答案为：（1）安静、镇静（2）苍茫、凛冽刺骨、

可怜、孤寂荒凉（3）“这一切”指的

是凛冽刺骨的寒风和可怕的暴风雪。“敌人”指的是恶劣的

环境。（4）从它死去时的姿势及在它身下发现的蛋可以推测

出它是为了保护自己的孩子而冻死的。（5）因为野鸭这种伟

大的母爱让作者感动，所以作者把它们包起来，并把它们埋了

起来。表达了作者对野鸭的敬佩、赞美之情Q

【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了

词义，写出近义词就容易了。平时

注意多积累，增加词汇量。（2）本题主要考查学生对词

语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中

的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。（3）此题考

查对指代性词语指代的内容的把握。（4）此题考查在理解课

文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（5）解答此题

要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

11.阅读短文。

我想和你们一样

她叫蒂娜，是我的学生。她的脸上总是带着明朗的笑

容，这样的笑容出现在她的脸上是

很不寻常的，由于大脑麻痹而产生的肌肉僵硬，蒂娜很难

控制自己的身体。同学们时常看到她扶着助步架艰难地在学校

拥挤的走廊上挪动。

那天，我布置了不少作业，其中一项是背诵一首题为

“不要放弃”的三节诗，我只为这项

作业定了10分，我猜想大多数学生不会云背诵它。在我

自己还是个学生的时候，如果老师布置只值10分的家庭作业,

我多半会自动放弃。好奇心让我想测试一下，看到底有多少同

学背了这首诗，看今天的学生是不是也像当年的我。

到了检查作业的那天，我走进教室，一抬头，看见了

蒂娜，她脸上的笑容与平日有些不

一样，仿佛多了一份担心。

“不必担心，蒂娜。"我在心里说，“它只值10分。”

翻着花名册，我让学生们依次背诵。

果然被我料中了，他们一个个都背不出这首诗。

“对不起，克劳斯先生。”他们的回答如出一辙，有

一个居然不小心把心声说了出来：“就10分嘛！"我

真有点儿哭笑不得，于是半开玩笑地宣布，下一个不

能完整背出这首诗的学

生必须趴在地板上做三个俯卧撑，这是我从我的体育老师

那里学到的惩罚手段。

意外的是，下一个学生是蒂娜，蒂娜开始费力地一字

一字地背诵起来，她在第一小节的

末尾犯了个错误，我还没来得及说什么，她就费力地走到

讲台上，随即把助步架扔到了一边，伏在地板上开始做俯卧撑,

我震惊极了，几乎想说；“蒂娜，我只是说着玩儿的！“可又觉

得不妥当。犹豫间，她已经扶着助步架，重新站在全班同学的

面前，继续她的背诵，她完整地背完了这三节诗。

她背完之后，一个同学好像从震惊中苏醒过来一样，

有点儿迷糊地问她：“蒂娜，你为什

么要那么做呢？这项作业才10分！”

蒂娜一字一顿地说：“因为我想和你们一样一做一

个正常人。”

那天，蒂娜得到了属于她的10分，同时，她也得到了

其他同学的喜爱和尊重。

(1)下面的句子运用了怎样的描写方法？把正确答案的

序号写在括号里。

A.外貌描写B.动作描写C.心理描写D.语言描写

①蒂娜一字一顿地说：“因为我想和你们一样——做

一个正常人。”()②她就费力地走到讲台

±,随即把助步架扔到了一边，伏在地板上开始做俯

卧撑。

()

③“不必担心，蒂娜。"我在心里说，“它只值10

分。"()

（2）既然知道大多数学生不会去背这首诗，“我”为什么

还要布置这项作业？（）

A.这首诗很重要，教材上要求每个学生必须要背诵。

B.“我”想测试学生的学习自觉性。

C.为了满足“我”的好奇心，想看看这些学生，是不

是也像当年的自己一样嫌作业分值太少

而不去做。

（3）“我震惊极了，几乎想说：‘蒂娜，我只是说着玩儿

的！'可又觉得不妥当。"“我”当时的心情是怎样的？为什么觉

得那样说不妥当？

（4）你从蒂娜的身上感受到了什么？

解析：（1）D；B：C

（2）C

（3）“我”非常震惊，也很矛盾。一方面“我”想让蒂娜停

下来，因为那只是“我”说着玩儿的，但“我”又怕说出后会让蒂

娜误认为这是对她的“监殊照顾”而伤害她的自尊心；另一方面，

“我”又得维护自己作为一名老师的尊严°

(4)我感受到了一种积极向上的力量，并且懂得了一个

人身体有缺陷不要紧，但要有一颗积极向上、热爱生活的心Q

【解析】【分析】(1)人物描写方法概括为：外貌描写、

语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句

子抓住关键词语分析作答。(2)解答此类题目关键是抓住各

项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误Q(3)考

查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知

文章内容，锁定范围(第6自然段)，再用简洁的语言概括出

来即可。(4)评价人坳性格要应做到通观全文根据文中故事

情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故答案为：(1)D、B、C(2)C(3)“我”非常震惊,

也很矛盾。一方面“我”想让蒂娜停

下来，因为那只是“我”说着玩儿的，但“我”又怕说出后会

让蒂娜误认为这是对她的“特殊照顾”而伤害她的自尊心；另一

方面，“我”又得维护自己作为一名老师的尊严。(4)我感受

到了一种积极向上的力量，并且懂得了一个人身体有缺陷不要

紧，但要有一颗积极向上、热爱生活的心。

【点评】（1）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时

会分辨，写作时会应用。（2）此题

考查学生对短文内容的理解的能力Q（3）此题考查在理

解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（4）本题

考查评价分析人物性格的能力。

12.阅读理解。

不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手

了。一只胖胖的手在我的手掌里，

像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西,

他提出要让他自己买。我交给他一角钱。他握着钱，走近了柜

台，忽又胆怯起来。我说；“你交上钱，我帮你说好了。”“不

要，不要，我自己说。"他说。到了柜台跟前，他又嘱咐我一

句：“你不要讲话噢！“营业员终于过来了，他脸色有点紧张，

勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了他要买什么东

西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦

草地吃着山楂片，神情有些沮丧。我有点后悔起来。后来，他

会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他

是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下

脚步不去了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了Q他买橘子

水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。

为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便飞快而努力地喝橘子水。

一个炎热的下午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。

他站在冰箱前头，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成人做生

意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我极想

走过去帮他叫一声：“同志”，可最后还是忍住了。

(1)“他”对买橘子水达到狂热的地步，是因为()

A.他特别爱喝橘子水。

B.炎热的夏天，喝橘子水有利于解渴防暑。

C.“他”从中享受到独立、自由。

D.“他”认为买橘子水特别好玩。

(2)从文中摘抄“他”要求独立的表现。

(3)吃山楂片为什么“潦草地吃着”，而且“神情有些沮

丧”?分析较为合理的是()

A.山楂片不好吃。

B.为自己忘记而后悔。

C.因为我说了该他说的话。

D,为自己不能独立而自责。

(4)“我”为什么忍住没走过去帮助他？理解较合理的是

()

A.有了上次的经验，不愿自讨没趣。

B.“我”不愿伤害“他”对独立的强烈要求。

C.想让“他”经受生活的磨练，增长才干。

D.想让“他”吃点苦头，接受教训。

(5)不少父母对子女的事包办代替，从选段中作者对待

侄儿的做法中，你有何感想？解析：(1)C

（2）不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的

手了Q

（3）C

（4）B

（5）从要让孩子独立，放手让孩子去做力所能及的事。

【解析】【分析】（1）解答此类题目关键是抓住各项表

述的要点，仔细阅读短文内容（从第15行“后来，……耐心地

等待着°），比较判断正误。（2）解答时要带着问题读课文整

体感知文章内容，再按要求找到答案（开头第一句话）。（3）

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容

（从第2行“有一次，……我有点后悔起来。），比较判断正误。

（4）结合上下文，紧扣文章主题中心结合选项比较判断。（5）

谈自己的感想时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合

个人的认识，言之有理。

故答案为：（1）C（2）不知从什么时候起，和他出去,

他不愿让人搀他的手了。（3）C

（4）B（5）从要让孩子独立，放手让孩子去做力所能及

的事Q

【点评】（1）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（2）此题考查在理解课文的基础

上筛选相关信息的能力。（3）此题考查学生对短文内容

的理解的能力。（4）考查对文章中心主题的把握。（5）此题

属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文

通句顺即可。

13.阅读短文，完成练习。

诚实的价值

从前，有一对夫妻，开了一家酒馆，由于他们卖的酒

物美价廉，生意十分兴隆。有一天，丈夫外出，妻子

偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。

晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉丈

夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，

丈夫一听，急得双脚直跳，抱着头痛哭，说：“哎！你把

我们最值钱的东西，只五元就卖掉了！”

果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底

破产。当妻子贫困交加、奄奄一息

的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了……”

（1）文中与“红火”意思相近的一个词语是：6

（2）“丈夫”说的“我们最值钱的东西咦什么?

（3）根据你的理解，给短文结尾补上“妻子”说的话。

解析：（1）兴隆

（2）诚实守信。

（3）我明白了应该诚实守信，不应该掺假糊弄顾客啊。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能

力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要

理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的近义词。（2）

结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理

即可。（3）结合课文内容补写内容要符合原文特点。补写的

内容与所给出的内容一致，使上下文之间语言表达的连贯、准

确、简洁。

故答案为：（1）兴隆（2）诚实守信。（3）我明白了

应该诚实守信，不应该掺假糊弄顾

客啊。

【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了

词义，写出近义词就容易了。平时

注意多积累，增加词汇量。（2）解答此题要结合语境理

解句意，有利于对文章中心主题的把握。（3）本题主要考查

学生补写句子的能力。

14.课外阅读。

幸存者的记忆

“大舜”号在渤海湾中再现了“泰坦尼克”号的悲壮。

302人只有22人生还，其中居然有一

位女性。她叫董颖，今年26岁，在青岛帮人卖服装，她

是只身去大连玩的。

当警铃第一次拉响时，头一次坐船的董颖吓坏了。她

不知救生衣如何穿，泪水止不住地

流在美丽的脸庞上Q这时有两位还没穿上救生衣的大哥走

了过来，帮她穿上了救生衣6董颖看到装船的通道上乱作一团,

她手足无措地向着惊慌失措的人群跑去，发现那里的男人们都

主动让出一条道，让妇女、儿童和老人先上甲板Q

经过数小时垂死挣扎后，“大舜”号倾倒在大海中，

船舱一下被水淹没了。同舱的几名男

子击碎了钢化玻璃窗，第一个逃出这个船舱的是董颖——

男人们再次把生的希望留给了她。不过，她也只是在大海中任

凭风浪摆布。突然她看到一条橡皮救生筏，她花了九牛二虎之

力也没能爬上去。一个男子倾尽全身之力把她顶上救生筏。当

董颖再来向他伸手时，一个巨浪将那位大哥卷入海底，再也没

有起来……

筏子依然在死亡之海上荡着秋千，董颖放声大哭。可

一个大浪将筏子掀翻，董颖死死缠

住了筏绳。她将两个指头伸进鼻子里，拼命地用嘴呼吸，

不让水灌进鼻子将自己呛死。过了很久很久，董颖发现自己随

筏子到了岸边，有人拉她，可没拉住，又漂远了一点，岸边也

是惊涛拍岸，她随时可能被反弹到海里。董颖忙将筏绳解开，

又是一个浪将她送到了岸上°这时一个渔民用羽绒服包住了她,

她活了下来。

真可谓生死之劫啊!惊魂未定的董颖说，帮了她的男人

们，其中哪一个不到位，哪怕是相

差一秒，她都可能葬身大海。为她而去的男人们，伟大、

无私，将会在大海中永生。她要将这个故事告诉世世代代的人

们。

（1）“筏子依然在死亡之海上荡着秋千”一句用了

的修辞手法，写出了当时

________的情况。

（2）第一段中的加点的“居然”表示o用在这里

的作用是o作者特别提到董颖是“只身”去大连玩的原

因是O

（3）文中多次写到董颖被吓坏了，这样写的作用是是什

么？

解析：（1）比喻；非常危险，随时都可能葬身大海

（2）出乎意料；说明董颖一个弱女子能逃生令人惊奇，

引出下文；说明董颖没有同伴，所以救她的那些人都是陌生人,

更突出了救人者的高尚°

（3）说明董颖如果没有人帮助肯定难逃一死，突出了男

人们的帮助对她的重要Q【解析】【分析】（1）把“筏子”比

作“秋千”是比喻，写出了当时非常危险，随时都可能葬身大海

的情况。

（2）第一空词语理解的考查。要结合语境，正确理解词

义Q第二空解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结

构等角度分析作答。

（3）同第二题的第二空。

故答案为：（1）1、比喻2、非常危险，随时都可能葬身

大海；

（2）1、出乎意料2、说明董颖一个弱女子能逃生令人惊

奇，引出下文3、说明董颖没有同伴，所以救她的那些人都是

陌生人，更突出了救人者的高尚。

（3）说明董颖如果没有人帮助肯定难逃一死，突出了男

人们的帮助对她的重要。【点评】（1）考查学生对比喻修辞

手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判

断，会应用。

（2）第一空考查学生对句中重点词语的理解，可结合语

境、课后注释理解词义Q第二空考查文段在文中的作用。

（3）同第二题的第二空。

15.课外阅读。

美丽的白桦林

在新疆诸多的树木中，最美的要数白桦了。高挑的躯

干，秀美挺拔，丰富的叶片，妩媚

动人。在哪个季节，它_______能给人以深刻的

印象。①白桦树既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂

柳那样，爱好偎依湖畔弄情。②白桦总是身着素装，静静地站

在那里，宛如纯洁秀美的村姑。

夏季，③河滩上大片大片的白桦树，浓阴蔽日，将河

水围着、拥着、吻着，奉献着母亲

般的爱。走进白桦林，仿佛面对一排排西域丽人，个个玉

树临风，清俊挺拔，却又款款深情，透出母性的坚强。

深秋，是白桦最神奇的日子。它的叶片由绿变黄、变

红，赤金一样挂在岁月的枝头。④

微风轻轻一吹，哗哗作响，似乎在对你窃窃私语。它的树

干更加洁白光亮，挺中显秀，白中盈洁，光彩照人。

寒冬，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，

棵棵独立，与天空、雪地融为一

体，雪野无言，桦林无语。这是一个神奇的世界，是一种

至极之美。它们立足冰雪，身处严寒，却生长得如此从容，如

此平静。它们叶片全无，却挺立雪原，历经风刀霜剑却爱心依

10,⑤还有什么树木能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自

己的本色呢？

(I)在文中的括号里填上合适的关联词。

(2)将句③中的“拥着、吻着”换成，遮着、挡

着”(好/不好)，因为o(3)r面对句子的赏

析中说法有误的一项是()

A.句①将白桦树与苍松、垂柳对比，写出了它谦虚、

朴素、文静的特点。

B.句②运用比喻的修辞方法形象地写出了白桦高洁、

挺拔的特点。

C句④运用比喻的修辞方法写出了白桦树在微风中摇

曳的样子。

D.句⑤是反问句，表达了作者对白桦树的喜爱之情。

（4）这个神奇的世界究竟是什么样子的？请你用波浪线

在文中画出相关句子，并说说你对

“至极之美”的理解。

解析；（1）无论；都

（2）不好；“拥着、吻着”运用了拟人的修辞方法，让白

桦树有了人的感情，将白桦树写得生动形象，饱含了作者对白

桦树的喜爱之情

（3）C

（4）寒冬，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白,

棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语。

“至极之美”不仅表现了白桦林的景色之美，更展现

出白桦林的精神之美。

【解析】【分析】(1)考查关联词的运用。解答时要先

理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰

当的关联词语填写°此题分句前后是条件关系。故选“无

论……都……:

(2)此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对

比，表达效果方面考虑.然后结合具体语境进行分析.

(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅

读短文内容，比较判断正误。句

④运用拟人的修辞方法。

(4)①解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再

按要求找到答案。②理解文章语句的含义，一要结合具体的语

境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体

语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的

真正含义。

故答案为：(1)无论；都；

(2)1、不好2、“拥着、吻着“运用了拟人的修辞方法，

让白桦树有了人的感情，将白桦树写得生动形象，饱含了作者

对白桦树的喜爱之情；

(3)C；

(4)寒冬，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白,

棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语。

“至极之美”不仅表现了白桦林的景色之美，更展现出白桦林的

精神之美。

【点评】(1)本题考查学生对关联词语的使用。理解句

子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语,

使句子连贯。

(2)此题考查学上对词语的辨析能力°

(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。

(4)①此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能

力。②此题主要考查对句子的理解能力。

16.课外阅读。

诺言

信守和尊重一个诺言，或许要比登一座山更难。

有这样一则异国故事：在一座城市的冬夜，一位正要

赶末班车回军营的军官被一位妇女

拦住，军官有些生气，妇女赶忙解释：她在行人渐稀的街

头看到一个孩子，他是黄昏玩打仗游戏时被派到街角“站岗”的,

他的“指挥官”说过，没有命令，不得撤退。妇女明白，这个时

候，已忘记这件事的其他孩子可能已熟睡在热被窝里，就劝他

赶快回家，但执拗的孩子坚持接到命令才离开。无奈中她想到

请一位军人帮忙Q军官没说什么，脸上充满柔和又肃穆的神情。

他迈着军人的步子走到孩手面前，敬了一个军礼，报上军衔道:

“你已出色完成任务，我命令你立刻撤岗回家。”孩子信服地看

了看军官，回了一个军礼，欢跳着离去。

寒寂的夜空看到了，穹宇下的三个生灵为一个诺言庄

严地相逢。

花儿是春天的诺言，潮汛是大海的诺言，远方是道路

的诺言。世界，因为信守许多大大

小小的诺言，肃穆而深情6

(1)从短文中找B符合下面句子意思的词语。

相信、佩服。庄重而严肃。

(2)军官“脸上充溢着柔和又肃穆的神情。”这是因为()

A.军官想装出认真的样

B.军官被孩子信守诺言的精神所感动了。

C.军官被那个妇女的热心所感动。

D.军官准备去解决这件事。

(3)画线句子运月的修辞手法是()

A.夸张

B.比喻

C.拟人

(4)第四自然段在文中起的作用是()o

A.总领全文

B.承上启下

C.深化主题

(5)读了这个故事，你有什么感想？请写下来。

解析：(1)信服；肃穆

(2)C

(3)B

(4)C

(5)略

【解析】【分析】(1)此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就

根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析,

词语就锁定在短文中了。(2)解答此类题目关键是抓住各项

表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。(3)把“小

孩、妇女、军官”比作“生灵”语言生动形象,是比喻。(4)考

查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，

从内容、结构等角度分析作答°(5)围绕“重信守诺”来谈即

可。(答案不唯一)

故答案为：(D信服、肃穆(2)C(3)B(4)C(5)

略

【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。

可结合语境或查字典理解词义。

（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（3）考查

学生对比喻修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（4）

本题考查文段在文中的作用。（5）开放性试题，答案不唯一。

言之有理即可。

17.课外阅读。

给我一个承诺

在美国得克萨斯州的一个风雪交加的夜晚，一位名叫

克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被

困在郊外。正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正

巧（走过路过）这里。见此情景，这位男子二话没说,

便用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。事后，当感激不尽的

克雷斯拿出一沓美钞对他表示酬谢时，这位男子说：“我不需

要回报：但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也

要尽力帮助他！”

于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许