Unit5LanguagesaroundtheworldReadingandThinking(教学设计)高一英语人教版2019

Unit5LanguagesaroundtheworldReadingandThinking教学设计基本信息科目英语年级册次高一必修一Unit5姓名学校教材分析【What】该文本的中心话题是汉字书写系统，是人与社会主题语境下从属于历史、社会与文化主题群的内容。【Why】文章旨在让读者了解汉字书写系统的特征和发展历史，思考汉字书写体系的发展与中华文明薪火相传的关系，感悟汉字的魅力与重要作用，探寻汉字发展的未来。【How】作者采用了说明性文体介绍汉字书写系统从古至今的演变、特点和作用等，结构清晰，话题语言丰富，文化内涵深刻。标题含有两部分内容：中心话题“汉字书写系统”和对其“连接古今”作用的阐释，TheChineseWritingSystem部分是文本探讨的焦点，而connectingthepastandthepresent则是作者的观点，该标题凸出了话题，阐明了主题，值得读者深入探究思考。文本紧紧围绕标题展开，主线是汉字书写系统的发展，暗线则是汉字书写系统在传承中华文化中的重要作用。全文以总分结构展开，第一段为总起段，点明题旨，第二至六段，作者以时间为序介绍了远古、商代、秦代时期汉字的特征与演变及其在统一国家、文化，连接古今、中外文化中的巨大作用和意义。学情分析高一学生已经学习英语多年，有较好的英语语言知识和基本的语言技能，具备从文中获取细节信息的能力，大部分学生能使用简单的英语表达观点和态度，但是多数学生在整合语言、分析论证、批判评价等方面的能力还比较欠缺。高一学生对该文本的基本信息的理解不存在难度，但在文化意识和价值观的形成，以及高阶思维的训练方面需要教师着重引导。教学目标1.HaveabetterunderstandingofthedevelopmentofChinesecharactersanditsimportance.2.IntroducethedevelopmentofChinesecharactersinEnglish.3.Improvetheabilityofskimming,scanning,analyzingdiscourseandthinkinglogically.4.Strengthennationalconfidenceandpride.教学重难点KeypointanddifficultpointKeypoint：Studentsaresupposedtohaveagoodunderstandingofthecontentofthepassageanditsstructure.Difficultpoint：EncouragethestudentstobeambitiouslikeDrYuanandfollowhisstepstomakecontributionstoallhumans.教学资源多媒体，黑板教学活动设计教学过程活动形式及步骤活动意图时间Step1.Leadin1.Reviewthewordsandexpressions2.Teachersshowstudentssomepicturesandaskwherearethecharactersfrom?Canyouguess?yavideo,andbeforethatshowthequestiontoallSs:Whatcharactersdoyouseeinthevideo?Step3.WhileReading1.Whatisthetextabout?TheChineseWritingSystem:ConnectingthePastandthePresent2.Inwhatorderdoestheauthororganizethetext?Time2.Readthetextquicklytofindthemainideaofeachparagraph.Scanthetexttofindthewordsandphrasesthatdescribeatime.3.Scanthetexttofindwhathappenedateachofthosetimes.4.Readthetext,decidethefollowingsentenceistrueorfalse.5.Readthetextagainandanswerthequestions.1.DoestheauthorholdapositiveornegativeattitudetowardstheChinesewritingsystem?Positive.2.What’stheauthor’swritingpurpose?TheauthorintendstoraiseourawarenessoftheimportanceofwrittenChineseandtakeprideinChineselanguageandculture.Step4Discussion:

SomearguethatthereisnoneedtolearntowriteChinesecalligraphy.What'syouropinion?通过图片和视频引出语篇主题，激发学生兴趣，在与文本的交互阅读中训练阅读技能，获取语篇信息，理解语篇内容，理清语篇文本结构。学生运用阅读中获取的信息和表达法进行复述，内化语言。通过讨论进一步加强对于本课的理解5mins5mins5mins5mins5mins5mins10mins板书设计与教学反思教学反思第一，丰富课堂阅读活动的方式，将自主，合作，混合学习等多种学习方式和主题探究学习结合起来，从而丰富学生的探究体验；第二，在群文阅读中，教师应把词汇的“显性学习”和“隐性学习”结合，又需要将部分词汇和表达融入阅读过程中去处理在阅读中既要有专门的语言学习的板块和时间；第三，给予学生充分的阅读和思考的时间，提高思维的质量。本篇课文行文脉络较为清晰，但语言难度大，学生对生词和长难句并不能很好地把握，所以要给予学生足够的时间去理解文章，才能更好把握文章的“明线”和“暗线”，给予学生充分的思考时间，才能培养批判性思维。B