2023年《伯牙绝弦》说课稿

2023年《伯牙绝弦》说课稿《伯牙绝弦》说课稿篇1

敬重的各位考官：

大家好！（鞠躬）我是语文组x号考生。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面和各位考官共享一下我对《伯牙绝弦》的教学设想。

一、说教材

《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册第八组课文中的一篇文言文。本文的主子公是俞伯牙和钟子期，他们二人是知音。当钟子期死后，伯牙哀思欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”。文章虽然短小简洁，却用寥寥数语写出了一个荡气回肠、耐人寻味的感人故事。学习本篇课文，有利于培育学生仔细对待挚友之间的真挚友情，从而感悟到要珍惜友情的道理。

二、说学情

作为一名合格的语文老师，不仅要了解教材，更要深化学生，了解学情。我所教授的对象是小学六年级的学生，他们之前已经学习了许多首诗词，虽然这是学生其次次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标：

1、学问与实力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章大致内容。

2、过程与方法：通过角色扮演、小组探讨，了解伯牙和子期成为知音的过程。

3、情感看法与价值观：感受挚友间真挚的友情，感受艺术的美妙。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，相识主子公的交往过程设置为本堂课的教学重点，而体会伯牙，子期之间真挚的友情设置为本堂课的教学难点。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采纳通读感悟法、圈点勾画法、角色扮演。

那么接下来我将着重从教什么、怎么教和为什么这样教三个维度介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）创设情境，激趣导入

闻名特级老师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的主动性，更好地获得新学问。我的导入将会设置情境，在上课伊始，播放《高山流水》的曲子，并对其进行介绍，引出曲子背后的感人故事，进而自然而然地导出本课的课题《伯牙绝弦》。这样的导入不仅激发了学生的学习爱好，而且具有沟通性和引导性，为接下来学习的学习打下基础，培育学生的审美实力。

（二）初读课文，整体感知

俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培育，对领悟作者感情，品尝文章语言，增加文章语感起着至关重要的作用。本课伊始，我首先会进行示范朗读，提示学生标注好朗读技巧，再重点讲解学生不会翻译的字词。接着，引导学生结合工具书和书下注解，概括本文的故事内容。这样做的目的在于：学生在扫清字词障碍之后，就可以更好地了解文章内容，从而带着问题，有针对性地品读文言文，使学生更加清楚地把握文章的脉络，理解本文的主要内容。

（三）抓住特点，深化研读

从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的冲突，还可能是须要挑战的逆境。为此，在这一环节，我将向学生提问这样几个层层递进、环环相扣的问题。

首先，请学生结合课前预习，为两位主子公制作一张名片。以新奇的方式，引导学生先了解文中主子公的个人资料，并意识到二人在当时的社会背景下，地位是非常悬殊的。

接着，请学生用文中的词语概括，两个主子公是什么关系，学生会找到“知音”一词，这里，我会顺势带领学生理解“知音”一词的含义。进而，引导学生思索：为什么两人地位悬殊，却能够成为知音呢？请以小组探讨的形式，结合文中的详细句子去分析缘由，学生在一系列句子的`分析中可以感受到钟子期和俞伯牙的默契。

最终，我将带领学生齐读描写子期死后的句子，启发学生进行思索，当子期去世之后，伯牙当时的心情是怎样的呢？找到句子进行赏析。

学生会在圈点勾画、小组探讨和角色扮演的过程中，共同解决这三个问题。在这一部分的教学中，我主要培育了学生对重要词句的赏析实力，在沟通探讨中共同学习的实力，突出了教学重点，突破了教学难点，更体现了新课标“学生为主体，老师为主导”的教学要求。

（四）穿越古代，开导伯牙

为了体现语文学科人文性与工具性统一的课程性质，在本环节，我将提问学生：假如你是伯牙的挚友，你会怎样劝慰他？带领学生尝试着扮演伯牙这一人物，从而加强对学生情感看法价值观的培育。

（五）师生总结，布置作业

课堂小结是对本堂课所学学问的巩固，我以师生共同总结的方式，总结本课所学，一方面，培育学生的概括实力，另一方面，检查学生本节课所学。

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。因此，我将布置这样一个作业：请和你的好挚友一起做一份关于“友情”的手抄报。这样的作业既培育了学生综合学习的实力，又达到了促进了同学之间的友情，真正做到了“课虽下，味还在，趣仍浓”的教学效果。

七、说板书设计

好的板书如同提纯的金，琢成的玉，我的板书本着清楚、明白的原则，将本节课的重点展示如下，利于学生理解和记忆。

以上就是我说课的全部内容，在今后的教学中我会依据学生的实际状况进行调整和改善，如有不当之处，恳请各位考官指责指正。（鞠躬擦黑板）

《伯牙绝弦》说课稿篇2

一、教学内容

我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲解并描述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主子公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

二、说教学目标

依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标，

教学重难点：

学问目标：

1）朗读课文。背诵课文。

2）了解祖国悠久绚丽的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的爱好。

实力目标：能依据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

情感目标：积累中华经典诗文，感受挚友间真挚的友情。感受艺术的美妙。

三、说教学重、难点

教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。

四、说教法，学法

教法：运用“以读代讲”法，“”情境感悟”法，和“点拨引导法”。

学法：采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。

五、说教学过程

（一）古文引路，揭示课题。

（二）初读感知，体会韵味。

（三）深化探究，疏通文意

（四）拓展延长，体会情感。

六、关于第三点的详细说明

这一步是教学的重点，为了更好的落实本课的教学目标，体现新的课程理念，我设计了以下的教学活动

1、理解课题，整体感知。

为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点，同时渗透理解古文的方法。

2、自读感悟，合作探究。

学习既是每个学生的事，又是师生，生生共同的事。学生应是课堂学习的主子。课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应当营造一个合作学习的民主氛围。和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础。在这个环节上我首先让学生自己借助注释和手中的资料来试着理解课文的意思。然后在小组内汇报自己的理解，最终在班上沟通感悟。

这样的设计一方面是培育学生合作探究的实力，同时也为为那些不爱发言的学生供应一个可以自由表达的空间和机会。

在沟通的过程中，老师做有效的点拨引导，让学生不但读懂文字的内容，更要引导学生感悟语言文字背后的思想内涵。

3、情境再现，练习表达