《种树郭橐驼传》课件

《种树郭橐驼传》课件一、导入

1、有些同学可能已经注意到，我今天的开场白与平时有点不同。对，这是因为我今天要用我们中国古文当中一种非常特别的语言现象，就是以一个现代人的口吻，来叙述、讲解、评论古人的一些事情。用这样的方式来讲述古文，会更生动、更有趣、更生活化，也更易于理解。那么，今天我们要学的古文是柳宗元的《种树郭橐驼传》。

2、柳宗元是唐代著名的文学家，他与韩愈一起倡导了唐代古文运动，主张以简易平实的语言，来表达作者的思想感情。他的许多作品都被广泛地传颂和传承。而《种树郭橐驼传》就是其中的一篇。

二、作家、作品简介

1、柳宗元（773-819），唐代文学家、哲学家，字子厚，河东解（今山西运城）人。与韩愈一起倡导唐代古文运动，主张以简易平实的语言，来表达作者的思想感情。他的许多作品都被广泛地传颂和传承。

2、《种树郭橐驼传》是一篇寓言性传记散文。文章通过叙述郭橐驼种树的事例，说明要按照树木的习性进行种植，才能使其茁壮成长。同时，作者借此表达了自己对于政治、经济、文化等各个领域的治理之道。

三、整体感知

1、本文可以分为几个部分？分别讲述了什么内容？

答：本文可以分为三个部分。第一部分讲述了郭橐驼种树的事例，第二部分通过问与答阐述了种树的方法，第三部分则阐述了做官治民应该借鉴种树的经验。

2、文章的主旨是什么？

答：文章的主旨是借种树的经验来阐述治理国家的道理，即“顺木之天以致其性焉尔”。只有按照树木的自然生长规律进行种植，才能使其茁壮成长。同样地，治理国家也应该遵循人的本性，不要过度干预和强制，这样才能达到社会的和谐稳定。

四、重点、难点的学习与拓展

1、郭橐驼种树的特点是什么？他是如何保持树的活力的？

答：郭橐驼种树的特点在于他能够“顺木之天以致其性焉尔”。他种树时不会过度翻动土壤，也不会把树根和树枝剪得过于整齐，更不会在树上挂上各种标签、条幅等物品。这样做的目的是为了保护树的根系和自然生长环境，使其能够自由地生长和发育。同时，他还会根据不同树木的习性进行分类种植，使其能够更好地适应当地的气候和土壤条件。这些措施都是为了保持树的活力。

2、作者借种树的经验阐述了什么样的治理国家的道理？

答：作者借种树的经验阐述了“顺民之天以致其性焉尔”的治理国家的道理。他认为，治理国家应该像种树一样顺应自然规律和社会发展规律，不要过度干预和强制，这样才能达到社会的和谐稳定。同时，他还强调了“不扰民”的重要性，即不要过度征用民力、强制劳动等，这样会破坏社会秩序和稳定。只有像种树一样顺应自然规律和社会发展规律，才能实现国家的长治久安和人民的幸福安康。《种树郭橐驼传》教学实录一、导入本课

教师：今天我们来学习柳宗元的《种树郭橐驼传》。大家先想一想我们学过哪些传记文体。（学生答：司马迁的《史记》，韩愈的《张中丞传后序》，王安石的《游褒禅山记》等。）教师继续引导学生思考，从题目上来看，这会是一篇什么体裁的文章呢？学生答：传记。

教师明确：这是一篇人物传记，题目中的“传”就是“传记”的意思。那么这篇文章会写到哪些内容呢？学生答：记叙郭橐驼的事迹。教师进一步明确：主要写郭橐驼种树的事，同时，还写了他育人的经验。

二、整体感知

教师：下面请同学们先认真阅读一遍课文，读完后思考两个问题：（1）文章开头为什么要提到“郭橐驼”的名字？（2）文章在哪些段落写了郭橐驼种树的事？学生边阅读边思考。

学生1答：开头提到“郭橐驼”的名字是为了突出人物形象。教师评价并强调：好的，文章的开头就直接点出了主人公的名字“郭橐驼”，并且在文章的其他地方也反复提及，这种写法就是我们通常所说的开门见山。

学生2答：文章在第二至五段写了郭橐驼种树的事。教师评价并强调：好的，你很准确地把握了文章的主要内容。那么，谁来具体说说郭橐驼种树有什么特点呢？

学生3答：郭橐驼种树非常“善”。具体来说，他种的树生长得很快，而且成活率很高。教师评价并强调：很好！你已经把文章中的关键内容找出来了。那么，接下来我们就来看看作者在写郭橐驼种树的同时，还写了什么内容？看谁能够准确地回答老师刚才提出的第二个问题。

学生4答：文章在后面写了郭橐驼育人的经验。教师评价并强调：非常好！看来你已经把文章读懂了。那么，谁来具体说说郭橐驼育人有什么特点呢？

学生5答：郭橐驼育人很有一套。他的诀窍在于让树木自由地生长，而不是去束缚它们。教师评价并强调：很好！你已经把文章中的关键内容找出来了。那么，作者在写郭橐驼育人经验的同时，还写了什么内容？

学生6答：作者在后面还写了其他“善治树”的人的先进经验。教师评价并强调：非常好！你已经把文章读透了。那么，谁来具体说说作者写这部分内容有什么作用？

学生7答：这部分内容为下文做铺垫，突出“能顺木之天”的重要性。教师评价并强调：非常好！你已经把文章的主旨把握住了。

三、分析课文第一部分

教师请同学们先认真阅读第一部分（开头至“不知始何名”），并思考一个问题：这一部分主要写了什么内容？学生答：主要写了郭橐驼种树的事。教师进一步明确：这一部分是文章的引子，主要介绍了传主郭橐驼的姓名、形象特征以及种树技艺高超等内容。

四、分析课文第二部分

教师请同学们先认真阅读第二部分（“视驼所种树”至“则又爱之太殷”），并思考两个问题：（1）这一部分主要写了什么内容？（2）这一部分主要运用了什么写作手法？学生1答：这一部分主要写了郭橐驼种树的经验和育人之道。教师评价并强调：非常好！你已经把这部分的主要内容找出来了。那么，谁来具体说说这一部分运用了什么写作手法？学生2答：这部分主要运用了对比的写作手法。教师进一步明确：通过对比其他种树人，突出了郭橐驼种树经验非常丰富和育人之道非常高明。同时，也表达了作者对当政者的不满和对当时官吏繁政扰民的抨击。这部分是文章的重点，主要写了传主郭橐驼种树的技艺和育人的经验。作者运用对比的写作手法，突出了传主的高超技艺和深刻见解。同时，也表达了作者对当政者的不满和对当时官吏繁政扰民的抨击。这部分是文章的核心所在，也是文章的主旨所在。

五、分析课文第三部分

教师请同学们先认真阅读第三部分（“他植者虽窥伺效慕”至文末），并思考两个问题：（1）这一部分主要写了什么内容？（2）这一部分主要运用了什么写作手法？学生1答：这一部分主要写了其他种树人不能领悟郭橐驼种树的经验和教训，仍然我行我素。捕捉关键词,探求语用生长点以《种树郭橐驼传》为例捕捉关键词，探求语用生长点

关键词：种树、郭橐驼、传

《种树郭橐驼传》是一篇具有深远影响的古代散文，作者柳宗元以郭橐驼种树为切入点，借种树之道喻治民之理，表达了自己对于政治、社会等方面的看法和态度。本文将从关键词的角度入手，探讨这篇散文的语用生长点。

首先，我们来捕捉文中的关键词。在这篇散文中，作者用“种树”作为关键词，以此为主线贯穿全文。通过对于郭橐驼种树方法的描述，以及与其他人的对比，揭示了种树之道。同时，“郭橐驼”这一关键词也贯穿全文，他是种树的高手，也是作者借以喻治民之理的代表。此外，“传”这一关键词也值得我们，它表明了这篇文章是一种传记体裁，通过对于郭橐驼的记述，传达了作者的深意。

接下来，我们来探求这些关键词的语用生长点。首先，“种树”这个关键词引出了文章的主题——如何种树。通过郭橐驼的种树之道，作者提出了“顺木之天以致其性焉尔”的观点，强调了尊重自然规律的重要性。这一观点在当今社会依然具有很强的启示意义，提醒我们在处理问题时应该遵循客观规律，因势利导。

其次，“郭橐驼”这个关键词是文章的灵魂所在。作者通过描述郭橐驼种树的高超技艺，以及他对于种树的深刻见解，展现了这位传奇人物的形象。郭橐驼的形象启示我们，无论做什么事情都要用心专一，精益求精。同时，他也是作者用来喻治民之理的代表，通过他的形象来表达作者的政治理念。

最后，“传”这个关键词体现了文章的性质——传记。作为一篇传记体裁的文章，《种树郭橐驼传》真实地记录了郭橐驼的生平事迹和思想见解。这种写实的手法使得文章更具有可信度和历史价值。作者在传记中融入了自己的思想感情和价值观念，使得文章更具有深刻的人文内涵。

综上所述，《种树郭橐驼传》是一篇具有深远影响的古代散文，通过捕捉文中的关键词和探求其语用生长点，我们可以深入理解这篇文章的内涵和价值。这篇文章也启示我们在处理问题时应该遵循客观规律，因势利导；在做事时要用心专一，精益求精；在写作时要真实记录所见所闻所感所思。这些观点和态度对于我们今天的生活和工作依然具有重要的指导意义。《方山子传》教学课件【教学目标】

1、熟读课文，把握重要实词、虚词的含义，辨析词类活用等文言现象。

2、疏通文意，能利用课文注释和工具书理解基本内容。

3、理解作者对方山子的生活态度、志趣的赞赏以及对方山子先儒侠的人生轨迹的赞赏。

【教学重点与难点】

1、重点：把握重要实词、虚词的含义，辨析词类活用等文言现象，疏通文意。

2、难点：理解作者对方山子的生活态度、志趣的赞赏以及对方山子先儒侠的人生轨迹的赞赏。

【教学准备】

多媒体课件、课文朗读录音等。

【教学过程】

一、导入新课

苏轼的《念奴娇赤壁怀古》中曾描写过一个风流倜傥的儒将形象：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”在历史长河中，有无数这样的儒将侠士，他们运筹帷幄之中，决胜千里之外，或统率千军万马，驰骋疆场；或居庙堂之高，辅佐君王。然而，历史是无情的，它淘汰了那些虽然有过辉煌显赫的历史功绩但却偏离了主流价值观的人；历史又是公正的，那些符合时代发展潮流、积极向上的人终会在历史长河中大放光彩。今天，我们要学习一篇别具一格的传记文《方山子传》，它不同于一般传记文的写法，作者既不按传主先世、贵胄功业、仕途经历层层叙述；也不将传主生卒时间、地点、家世、官职及作品一一罗列。而是另辟蹊径，抓住传主生活中的几个侧面去写，着重表现传主性格中的一个特征。那么，作者抓住了传主性格中的哪一个特征呢？让我们到课文中去找答案吧。

二、明确目标

1、熟读课文，把握重要实词、虚词的含义，辨析词类活用等文言现象。

2、理解作者对方山子的生活态度、志趣的赞赏以及对方山子先儒侠的人生轨迹的赞赏。

三、整体感知

1、介绍作者与作品的时代背景（以课件展示）。

2、学生自由朗读课文，标画重要实词、虚词。学生结合注释和工具书理解词义并疏通文意。以小组为单位质疑解答。教师巡视指导并释疑。强调重点词句的理解。学生根据理解再读课文。抽查个别学生朗读并正音正字。全班齐读课文以巩固理解。教师范读课文（配乐）。学生结合注释和工具书理解难懂的词句意思并疏通文意（注意词类活用等文言现象）。学生以小组为单位质疑解答。教师巡视指导并释疑。强调重点词句的理解。学生根据理解再读课文。抽查个别学生朗读并正音正字。全班齐读课文以巩固理解。教师配乐范读课文（多媒体展示）。学生结合注释和工具书理解难懂的词句意思并疏通文意（注意词类活用等文言现象）。学生以小组为单位质疑解答。教师巡视指导并释疑。强调重点词句的理解。学生根据理解再读课文。抽查个别学生朗读并正音正字。全班齐读课文以巩固理解。教师配乐范读课文（多媒体展示）。学生结合注释和工具书理解难懂的词句意思并疏通文意（注意词类活用等文言现象）。学生以小组为单位质疑解答。教师巡视指导并释疑。强调重点词句的理解。学生根据理解再读课文。抽查个别学生朗读并正音正字。全班齐读课文以巩固理解。（多媒体展示）整体感知——走进人物：把握“儒侠”特征了解别传写法；梳理文言知识（多媒体展示）梳理“重要实词”辨析“一词多义”归纳“通假字”展示“古今异义”强调“词类活用”翻译“难句”。《家长会课件》课件尊敬的各位家长：

您们好！今天，我们召开了本次家长会，旨在加强家校之间的，共同探讨教育孩子的问题。

首先，我想向各位家长介绍本次期中考试的情况。总体来说，孩子们在这次考试中表现得不错，取得了一些进步，但也存在一些问题。希望家长们能够加强对孩子学习的监督和指导，帮助他们更好地发挥自己的潜力。

接下来，我想就孩子的教育问题与各位家长进行交流。首先，我认为培养孩子的良好习惯是非常重要的。良好的习惯包括良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。这些习惯的养成需要家长们的耐心和细心，需要长期的培养和引导。其次，我认为培养孩子的自信心也非常重要。在教育孩子的过程中，我们应该多给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信心，从而更好地面对未来的挑战。

此外，我们也需要加强对孩子的和沟通。有些孩子可能会因为家庭原因或者个人原因而出现情绪波动或者心理问题，这就需要家长们及时和引导，帮助他们解决问题。我们也需要与孩子多进行沟通，了解他们的想法和需求，帮助他们更好地成长和发展。

最后，我想再次感谢各位家长对孩子的关心和支持。希望我们能够加强合作，共同为孩子的成长和发展贡献力量。谢谢大家！《苏武传》复习课件一、导入：

今天我们一起来复习《苏武传》，这篇课文在必修五课本第一单元第四课，第一单元的主题是“文以载道，文以化人”，即通过阅读经典，来提高自己的文化素养，让自己在人格上获得提升。作为一篇文言文，《苏武传》不仅在叙事方法、虚词运用、特殊句式等语言方面有特色，而且在人物塑造、叙事艺术等方面也很有价值。

二、复习目标：

1、掌握重点实词、虚词的含义和用法，以及特殊句式。

2、体会人物性格特点及精神品质。

3、学习叙事艺术和人物塑造方法。

三、复习过程：

（一）知识回顾：

请同学们回顾一下《苏武传》的主要内容，用自己的话简述一下。

明确：背景、出使原因、经过、曲折经历、结局、人物形象及精神品质。

（二）重点实词、虚词：

请大家结合讲学稿，自主梳理重点实词、虚词的含义和用法。然后分小组进行讨论，每组重点选取几个句子进行讲解，最后全班交流。注意结合句子理解。