统编版语文七年级上册第六单元《西游记》名著导读阅读分享课 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级上册第六单元《西游记》名著导读阅读分享课公开课一等奖创新教学设计读《西游》话悟空分享会

——名著导读《西游记》教案

一、背景

1．面向学生：七年级学生

2．学科：部编本人教版中学语文七年级上册名著导读《西游记》

3．课前准备：

（1）学生阅读原著《西游记》，了解《西游记》的故事情节、人物等基本知识；

（2）老师阅读原著《西游记》，看电视，了解河北大学韩田鹿主讲百家讲坛《西游记》，了解“整本书阅读"等资料；

（3）老师精选学生的思考分析印成学案资料

（4）制作多媒体课件；

二、教学目标

1．通过讨论分析孙悟空的形象，学习辩证地评价文学作品中的人物；

2.分析孙悟空的形象在当今的意义；

3.以点带面，引导学生阅读名著时能深入思考并适当地写一些分析评论文字，激发学生阅读名著的热情，_____________。

三、教学重点难点

1．分析人物形象；

2.分析孙悟空的形象在当今的意义。

四、教情分析

《西游记》是部编本人教版中学语文七年级上册名著推荐书目。这部小说是我国四大名著之一，有名的神魔小说，教材中就选取《孙悟空大闹天宫》片段，学生要在教师的引导下阅读这本名著的原著。

名著分享会，在学生阅读原著的基础上，重点分析孙悟空的形象，培养学生全面客观评价人物的能力。另外，让学生认识到课外阅读的重要性，尽量让课外阅读与写作能力，思辨能力提高结合在一起，让学生读有所获。

五、教学方法

本部小说语言精辟，读起来给人以优美、幽默之感，为了突出教学重点，在教学中我把读、品、辩、演等结合，引导学生小组之间展开讨论，分析人物，感受《西游记》原著的魅力。

教学过程

播放主题歌《敢问路在何方》；发放学案资料；和学生初步沟通，融洽气氛。

放主题歌，导入（1分钟）

同学们好！“敢问路在何方,路在脚下。”曾经的草根石猴，经过一番番春秋冬夏.经历一场场酸甜苦辣，踏平坎坷，华丽转身，最终成为斗战胜佛。

《西游记》的故事众所皆知。我们都读了原著，这节课就一起来开分享会。

老师带大家来玩个游戏——“击鼓传花赛《西游》"，看看你有多了解《西游记》。

【设计意图：从主题歌导入到《西游记》，拉近和学生的距离，吸引学生分享名著的兴趣。】

听音乐传花有奖答题

（一）击鼓传花赛《西游》（6分钟）

首先，我们来一场小小的热身训练。幻灯片展示：

书山有路步步高升勇攀高峰题

1.《西游记》的作者是谁？

2．《西游记》的主要人物有哪几个？

3．下面片段是描写谁呢？

尖嘴缩腮，金睛火眼。头上对苔藓，耳中生薜萝。鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢余多。还喜得眼睛转动……

4.下面片段是描写谁呢？

脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。

金盔紧系腮边带，勒甲丝绦蟒退鳞。手执钉耙龙探爪，腰挎弯弓月半轮。

纠纠威风欺太岁，昂昂志气压天神。

5．请说出有关孙悟空的3个故事。

6.你认为最能体现孙悟空反抗精神的情节是什么？

全书故事引人入胜，《西游记》写了师徒四人去西天取经路上战胜无数妖怪，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

孙悟空，这个吴承恩笔下的神话人物。

在儿童的眼中，也许是一个顽劣不化、调皮可爱的“猴王”；

在百姓的眼中是一个敢说敢当，敢闯敢干，天不怕，地不怕的“英雄"，

而在学者的笔下，已从孙悟空身上提炼出不屈不挠、坚忍不拔、乐观进取、永不言败的“猴王精神”。

而在政治家眼里，孙悟空是种族和谐、民族团结的化身。

在男人眼里，孙悟空是个有胆有识，敢于担当、威武不屈、富贵不淫的“纯爷们"，在女人眼里，孙悟空又是有情有义、不贪财色的“正人君子”……

那么，在同学们的眼里，孙悟空是什么形象呢？

众说纷纭话悟空（20分钟）

1、学生展示各种阅读作品，边展示边讲述：我眼中的悟空

引用一些故事来印证你的观点，最好有些细节。

在阅读过程中，我们同学也发挥聪明才智，做了许多特色作业。

思维导图摘抄，认真阅读的样子，作业展示，阅读卡，书中笔记

2、其他人眼中是悟空

孙悟空是中国人心中的钢铁侠。

——网友

悟空从踏上取经路开始，就已经不是美猴王，而是行者。

——网友

孙悟空形象是动物的自然属性与人的社会属性的完美结合。

——知网

孙悟空在降妖除魔的过程中寻求到了无穷的乐趣。他自觉维护人格的独立性，我降魔伏妖不是帮谁做事情，虽然我可以利人，但是在更核心价值意义上，我这么做是利己，是为了提升自身的价值，为了实现自身的价值。以往的英雄我们看到的更多的是降魔除妖的过程中去实现一种社会的愿望和责任，而孙悟空的降魔除妖更多的体现的就是顽强的一种自我意识。

——郭英德

我们每个科学领域中所谓成功者，都要随时随地想一想站在如来

佛手心上的孙悟空。

——李政道

不同的人眼中有不同的悟空：大家公认的悟空：神通广大，爱憎分明，敢于反抗权威，桀骜不驯，很有人情味。

他是神，是人、是魔。《西游记》是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说"；

教材132页

北大教授林庚先生称之为“童心之作”。动物世界，儿童的游戏性，天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥散在《西游记》中的童话氛围。

当代著名作家贾植芳：“阅读越觉得有味，真是百读不厌，我把它看成是一部人生教科书——它给人以大眼光，大境界、大省悟，大触动"

（三）兴味盎然写悟空（5分钟）

学生主持：

当众发言要求（1）声音响亮（2）言之有理，言之有据

3、学生小结：1分钟

4、老师小结：2分钟

【设计意图：《西游记》里充满了奇趣的人与事，学生俯拾皆是，从大家喜欢的孙悟空形象入手，调动发言积极性，激发学生对课堂学习的兴趣。先讨论再分享，让学生有话可说；提说话要求，培养学生能说会道的能力。】

小说中的悟空，曾是花果山水帘洞的“美猴王”，放弃安逸的生活，远道求学，跟菩提祖师学艺，本领高强，会七十二变，一副钢筋铁骨，又在太上老君的炼丹炉里炼就了一双火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪。他生性桀骜不驯，爱憎分明，敢于反抗权威，不怕跟十万天兵天将对阵。

后来，他保护唐僧西天取经，一路上出生入死，忠诚不二，制服了无数妖魔鬼怪，为取经的成功立下了汗马功劳。

鲁迅评价《西游记》：“神魔皆有人性，精魅亦通世故。"全书100回中，有多处写到孙悟空的人情味：例如：

孙悟空因打死白骨精而遭唐僧驱赶，走前那声声“师父”，体现了他的人情味。他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。"对师父留恋，被师傅驱逐后无奈，是我们读者的心也悄悄地为孙悟空打抱不平……

第二回：悟彻菩提真妙理，断魔归本合元神孙悟空被菩提祖师赶走伤心落泪

第二十五回：镇元仙赶捉取经僧，孙行者大闹五庄观替唐僧受镇元大仙惩罚

第二十六回：孙悟空三岛求方，观世音甘泉活树三打白骨精后被逐含泪

唐僧最富有人情味。因为他有菩萨心肠，富于同情心。路遇白骨精时，因不忍孙悟空滥杀无辜而逼走孙悟空，虽好坏不分，显得软弱，但也凸显其富有人情味……当他惩戒孙悟空，对着孙悟空念紧箍咒时，不时因孙悟空的求饶，而不忍心往下念……

猪八戒富有人情味。在高老庄时，耕田耙地，收割田禾，表现得很勤快。取经路上，与孙悟空协力合作，虽不时偷懒，有时立场不坚定，但仍是孙悟空最得力的助手……

沙僧最富有人情味，被唐僧收服后负责挑担，老实本份，任劳任怨……

所以，同学们品味这些精彩的细节，能更全面了解孙悟空。

读着读着，同学们对孙悟空有了更多的了解，又有一些新的思考和感悟了。下面，老师将同学们写的一些文字汇总，发给大家，请快速阅读。

你还有哪些新的理解和体会呢？请用你喜欢的方式记录下来。如：画画，思维导图，写文章等等。

孙悟空能换活着少金箍棒吗？

孙悟空做快递员是否合适？

孙悟空能当领导吗？

展示：（4分钟）

作业布置：总结、寄语：（2分钟）

学生总结读书，赏析方法

老师补充

这节课，我们从熟悉的孙悟空入手，结合他的情节，抓一些细节讨论孙悟空是不是最厉害的人，分析了解了他的形象特点。

以后阅读名著，我们也可以这样：通过一个人，一些事，从不同角度来全面分析人物；思考人物在现实生活中的意义。

《西游记》既是一部魔幻小说，也是一部成长小说。其实，每个人的人生都是一场“西游记”，需要在向理想高峰攀登的过程中不断成长。虽然历经“九九八十一难"，当你取得人生的“真经”后，就会发现，所有的磨难都只是一种磨砺，所有的坎坷终将成为生命中的财富。

同学们，文学大师林语堂曾说过一句话，“智者阅读群书，亦阅历人生”，我想，阅读书籍不但能够分享别人的人生故事，那些优美的语言、动人的故事、丰满的人物，是我们心灵的营养品，可以滋润我们的精彩人生！一节课的解读只能是一个引子，大量的阅读、学习，更多的思考还需要我们在课后去完成。同学们，你们不仅要读《西游记》，还要读书上推荐的《朝花夕拾》《城南旧事》《湘行散记》等书籍，去欣赏文字带给你的感动与美丽。同学们，品经典原著，润精彩人生吧！

板书设计：

读《西游》话悟空

孙悟空是不是最厉害的？

人——事——书——生活

神魔皆有人情，精魅亦通