万以内的加法和减法(二)-《解决问题》教学设计

万以内的加法和减法（二）《解决问题》教学设计教材分析：本课时的教学内容是人教版三年级上册第四单元“万以内的加法和减法（二）”——《解决问题》例4。本课时是在学习了三位数加减三位数后编排的内容。一方面，通过运用前面所学的知识解决实际问题，既复习检测了学生对已学知识的掌握情况，又渗透了学以致用的思想；另一方面，教材主要提出两个问题，意在引导学生采取不同的方法解决不同的问题，对于“应付多少钱？”的问题采用了精确计算的方法，而对于“应准备多少钱？”的问题采用了估算的方法。教学时，重点培养学生解决实际问题的能力，引导学生灵活选择解题策略解决问题。学情分析：本课时是学生学习了估算、三位数加减三位数之后进行教学的，学生已经积累了一些解决问题的经验。在学生已有的认知经验的基础上对学生进行解决问题的教学——不同的问题可选择不同的策略，为学生的学习提供了知识与方法上的双重支撑。在这样的基础上引导学生继续探究解决问题的策略，主要基于以下几点思考：一方面，利用教材的生活情境，联系学生的生活经验，激发学生学习的兴趣；一方面，利用学生已有的知识和经验，让学生经历解决问题、选择策略的过程，帮助学生进一步丰富解决实际问题的策略，提高解决问题的能力；另一方面，可以让学生进一步感受数学学习的乐趣，体会数学与生活的密切联系。教学目标：知识与技能：1、让学生经历解决问题的过程，体会“灵活选择解决问题的策略”的重要性和实用性。2、进一步巩固三位数加减法，并掌握三位数连加的计算方法。3、体会“精算”与“估算”的区别与联系。过程与方法：1、经历解决问题的过程,体会数学在生活中的应用,能分析具体情况,灵活选择解决问题的策略。2、让学生通过操作、实践、探索等活动充分的感知，帮助他们在体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。情感、态度与价值观

1、体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用价值，培养数学的应用意识。2、在小组共同的探索学习中，培养学生合作交流的意识和能力。教学重点：1、能正确运用竖式笔算三位数的连加，能运用连加解决实际问题。2、遇到具体的问题时，能科学的选择解决的策略、灵活运用已有技能解决问题。教学难点：学生能结合实际情境，科学的选择解决问题的策略、灵活运用已有技能解决问题。教学方法与教学策略分析：本课时在探究知识的过程中采用演示法、任务驱动法、讨论法和讲解法等多种教学方法，在教学过程中，尊重学生学习的主体地位，发挥教师的主导作用，通过学生的独立思考、合作交流、练习巩固，力求教与学的最佳结合。教学准备：教学课件、学生练习卡、学生操作卡。教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，你们了解我们的家乡怀化吗？下面让我们随着视频，一起走近怀化，视频中出现了那些万以内的数？请记录下来。1、课件播放视频。学生回答，教师板书。师：这些数可以说成整十、整百数吗？2、揭示课题。师：今天，我们就来继续学习、运用有关估算的知识以及万以内的加减法的知识来解决问题。板书课题：解决问题。【设计意图:通过播放关于家乡的视频复习旧知,激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极主动性。】二、结合情境，探索新知1、课件出示例4情境图。师：六一儿童节，小红一家三口到商场去购物，选好了商品拿着销售清单来到收银台结账。师：从图中你知道了哪些数学信息?2、交流讨论：你是怎样理解小红提出的问题和收银员的话?3、汇报反馈。预设及应对措施:=1\*GB3①小红的话也就是“爸爸大约应该准备多少钱才够?”，关键要抓住“大约”这个词；收银员的话也就是“收银员应收多少钱?”。②小红的爸爸应准备多少钱才够,不用精确计算,估一估就行。(怎么估?往大了估还是往小估?为什么?多估,多了能找回来,少了就买不了)。=3\*GB3③收银员应收多少钱,要准确,需要精确计算。(为什么?不能多收也不能少收)4、列式解答。师:那该怎样估算呢?说说你的想法。生:我们可以把558元看作560元；把225元看作230元;把166元看作170元。=1\*GB3①学生独立列式解答。=2\*GB3②集体反馈，交流算法。可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783(元),再加护眼灯的价钱783+166=949(元),竖式是我们也可以同时把这三个数加起来，558+225+166=949(元),竖式是558225+1669495、再次分析问题比较解答,体会选择策略。6、小结点题:解决实际问题时,要认真分析具体情况,再灵活选择解决的策略——合适策略。【设计意图:让学生经历知识的建构、形成过程,掌握三位数连加运算的技能。通过生活中的实际问题,使学生感受到解决问题时要灵活选择解决问题的策略,体会数学与生活的联系。】三、再创情境，拓展运用1、妈妈带了200元去超市购物，选的商品有一袋大米37元，一桶油39元，一台电风扇102元，下面的第（）种情况下，估算比精确计算更有价值。①营业员将每种商品的价格输入收款机时。②妈妈考虑带的钱够不够时。③妈妈被告之要付多少钱时。④营业员要找钱给妈妈时。2、解决问题。（1）它们能够一起过桥吗？（2）哪几个可以一起过桥？3、六一儿童节到了，小红拿着一张商场的价格表准备去选购电话手表和自行车。可是价格表被小红不小心洒上了墨水，只知道自行车价格的百位数字是3。价格表商品名称电话手表自行车商品价格245元3（1）猜一猜：小红准备了600元钱，她能买到这两种商品吗？（2）动手摆一摆：什么情况下，小红能买到这两种商品？[设计意图：通过课件出示一系列有关生活情境的练习题，在夯实知识与技能的同时，关注学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进学生创新思维能力、解决问题能力以及学习习惯等综合素质的拓展和提升。]四、全课总结。今天，我们学到了“选择合适策略解决问题”的技能,希望大家在以后遇到具体的问题时，能科学的选择解决的策略、灵活运用已有技能解决问题!五、布置作业。1、如果我们只知道电话手表和自行车价