部编九年级上册语文第五单元教材知识点考点梳理 课件(共29张PPT)+公开课一等奖创新教学设计+验收卷（原卷版+解析卷）

部编九年级上册语文第五单元教材知识点考点梳理课件(共29张PPT)+公开课一等奖创新教学设计+验收卷（原卷版+解析卷）

知识点、考点梳理

部编教材人教版九年级上册

第五单元

1.《中国人失掉自信力了吗》一文选自《且介亭杂文》，属鲁迅后期杂文。

2.顾颉刚，字铭坚，著名的历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。著有《秦汉的方士和儒生》《三皇考》《史林杂识初编》《孟姜女故事研究集》等。

3.罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人"是他的名言。

4.陶行知，安徽歙县人，教育家。主要教育思想是“生活教育”，代表作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。

文学、文体常识

（一）文学常识（作者作品）

（二）文体知识

1.文体知识----议论文。

（1）论证方式。

立论文是以作者正面树立对某个问题的观点和主张为主的说理文章。

驳论文一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

（2）论点和论题。

论点(需要证明什么)作者对某个问题的观点和主张。往往是一个表示肯定的判断句，是明确的表态性的句子。如：在错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功；财富是可以实现幸福的方法，但拥有财富不等于拥有幸福。

论题：作者所要议论的问题，标志是词语或词组，如：尝试错误、财富与幸福

（3）中心论点和分论点。

一篇文章有时可以有几个论点，其中一个论点是主要的，即中心论点；其余的论点就是分论点，分论点要服从中心论点，从几个方面来论证中心论点。就实质而言它是中心论点的支撑，是论据。

可作分论点的有两种事物：

一是不需要证明的现成的理论观点，诸如已被公认的无需再加以证明的定理、公式，经典作家的论断等；

二是需再加证明的一些观点或论断。

分论点之间的关系：一般有并列、正反对照和层进三种。

分论点的作用：有了分论点，可以使文章的层次更丰富，说理更充分，脉络更清晰。

●小试牛刀

请判断以下各句哪是论点，哪是论题。

（1）怀疑与学问（论题）

（2）但我确信“敬业乐业"四个字，是人类生活的不二法门。

（论点）

（3）中国人失掉自信力了吗？（都不是）

（4）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。

（论点）

（5）谈创造性思维（论题）

2.杂文基本常识。

杂文：一种散文体裁，不拘泥于一种形式，偏重议论，也可以叙事。多为针对现实社会的各种问题而作，一般短小精悍、形式多样、反应迅速、褒贬色彩鲜明并具有强烈的战斗性和文学性。

杂文特点：

①篇幅短小，取材广泛。

②敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。

（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）

③冷嘲热讽、幽默风趣。

④说理生动、议论生动。

课内知识点

1.设问的作用。

①提醒注意，引发思考；

②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；

③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。

●小试牛刀

《谈创造性思维》开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是Ｂ……”“那么，Ｄ又怎样呢？这是唯一……"这些句子用了设问修辞手法。文中还有类似的句子吗？找出来，并说说其表达效果。

明确：文中的设问句还有：

（1）第④段段尾：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”

（2）第⑨段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？"

设问的作用有：上面设问句均有引发读者思考的作用，第④段和第⑨段中的设问句还有承接、过渡的作用。

2.比喻论证及其作用。

（1）定义：比喻论证是指用比喻者之理去论证被比喻者之理的论证方法。在两个事物之间，只需要有类似之点，即可用一个事物比喻另一个事物，从而论证一个比较抽象的事理。

（2）特点：比喻者与被比喻者之间类相异而理相同。类相异，才能作比喻；理相同，才能进行推理、论证。

（3）作用：深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。

答题格式：将……比作……，生动形象地论证了……的观点(有分论点就写分论点，否则写中心论点)，从而把抽象深刻的道理阐述得形象生动，浅显易懂。

小试牛刀

说说下列语段使用了什么论证方法，有什么作用。

像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。

明确：比喻论证，把点滴的创造比作屋檐水，形象生动地论证了我们要重视点滴创造这个观点。

1.找寻论点。

（1）标题：标题有时可以充当论点，有时不可。

（2）文章首句：文章首句即交代论点。

（3）开头（1-3段）：通常格式为文章开头先讲述事例或引用名言，然后再以总结性词语（因此、所以、由此可见、可见、总而言之、事实上、换句话说等）引出文章论点。

（4）文章中间：有时论点也出现在文章的中间位置。

（5）结尾：有时，论点也常出现在结尾的位置。

2.概括论点。

在题干明确要求“概括论点”的时候，一定不要使用文章原话。我们可以遵循以下格式：

论点：我们做人/做事/文章特定范畴+要/不要+论题

议论文考点

考点一：论题和论点考查

概括下面文段的论点。

一个人在学习过程中有若干重要的关节，如果处理不好，往往会影响学习的效果。初学的一个重要的关节，就是在刚刚学会一、二、三或外国文A、B、C等等的时候，有一些轻浮的人，正如那个富翁的儿子一样，往往就“欣欣然"起来，以为“得矣，得矣”，什么都懂得了。这也好象学打拳，刚学会几个动作，多半以为自己很了不得，处处想跟别人较量几下子。倒是学得多了，真正有了一些本领，才反而虚心起来。由此可见，越是没有本领的就越是自命不凡；越是有本领的才越谦虚谨慎。

明确：学习过程中应当谦虚谨慎，不能自命不凡。

●小试牛刀

3.标题、开头、结尾作用。

●小试牛刀

谈“忍"

①不知从何时起，“忍”成了当今社会的一种时尚：一些年轻人穿着印有“忍"字的T恤衫招摇过市，肩膀上、手臂上刺着“忍”字以自我标榜；一些成功人士，也把写有“忍"字的条幅装裱后悬挂在显眼处，以自励自警。

……

开头一段在全文中的作用是什么

明确：从社会现象引出论题。

考点二：论据的考查

1.概括事实论据。

这类考题常常针对某一个论点，请你找到事实论据后，用简洁的语言概括之。在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。

概括论据必须包含两个要素：人物＋事情；什么事怎么样；其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

2.论据的作用。

分析论据作用时，要看所分析的论据是从属于哪一论点，是从属于中心论点，还是从属于分论点。

3.根据论点补写论据。

补写论据一定要围绕文章的论点展开，论据要真实、可靠、典型。论据所证明的道理要与文章观点一致。首先要审清题目，看是要补充事实论据还是要补充道理论据。

补写论据要做到：论点与论据统一；叙述角度合理；平时多积累；语言简明扼要。

（1）补充事实论据，可举名人事例，不但有更大的说服力，而且能展示自己的知识面，更容易博得阅卷老师的青睐和赞赏；但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴、无中生有。

语言表述形式可用类似于概括事实论据的格式：人物＋事例＋简短评价。也可模仿原文的事例格式来写。

（2）补写道理论据，要补写一句与论点相关的名言警句、公理、俗语或诗词等。

4.论据顺序能否调换。

5.文章某一论据能否删去。

●小试牛刀

（1）说说下面文段的论据类型？并用简要语言概括本段的两个论据的内容。

勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。但他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。

明确：事实论据。

①德摩斯梯尼克服天资差的缺陷，苦练50年，终成演说家；

②陈正之克服反应迟顿的缺陷，勤学苦练，终成博学之士。

（2）请为下面选文补充一个事实论据或道理论据。

①现代西方教育中有“尝试错误”的理论；五百年前，明朝人沈君烈就提出“终日学终日误，终日误终日学"的观点。可见，在错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功。

②楚汉相争时，项羽的失败，就在于他不知道在错误中学习。每当他有所主张，左右总是连声称“是”，钦佩拜伏。一直到死他还错误地认为是“天之亡我，非战之罪"。平时在百战百胜中，他愈来愈自负。大难临头了，还在高唱“力拔山兮气盖世”。项羽难以放下身段，从自负的巅峰走下来，弄到无颜回江东的地步，结果只有死路一条。

③刘邦的成功，得益于在错误处注意学习。有人当面指责他，不应该一面洗脚一面和长者说话；有人暗暗提示他，不应该在韩信求封齐王的使者面前发脾气；有人诚恳地告诉他，不应该迷恋各国佳丽，要赶快迁都回关中去……他总会幡然醒悟，在错误中学到很多，终于获得事业的成功。

④由此想起《替虚》上的一句名言：“项羽日胜而亡，高祖日败而王。"因为缺少学习改进的机会，至终固守一套僵化的战略，所以日胜反而灭亡；因为在失败之中善于学习，不断总结经验教训，所以日败反而称王。

⑤古语也有“学书纸费，学医人费”的说法。不费纸，学不好写字；不费人，学不好医术。一位成名的书法家，送你一幅字，在背后不知他撕毁了多少张纸，才成就这一幅字。更不要去细数他当年学习过程中墨池皆黑、废纸成堆的境况了。一位医术精湛的大夫，必然诊治得多、观察得多，也累积了许多误诊的教训。古谚说“巧者不过习者之门"。只要不怕错误，反复学习，便能达到巧妙的境地。

⑥“逐日淘沙定有金”，成功的金砖就是从淘洗错误的沙砾中诞生的。有志者，不但不应为错误、失败而气馁，反而应该以失败为师，在错误中汲取教训，从而走向成功的彼岸。

示例一：爱迪生在发明电灯过程中，经过无数次的试验，在失败中不断总结经验教训，最后才获得了成功。

示例二：失败是成功之母。

考点三：论证方法及作用

举例论证：作者举……（概括事例），（具体）有力地证明了……论点，增强了说服力。

道理论证：作者引用……证明了……的论点，使说理更深刻、透彻，更有说服力。

比喻论证：作者把……比作……生动形象地证明了本文（段）……的论点，深入浅出、通俗形象。

对比论证：作者把……与……对比，使之形成鲜明对照突出（强调）了……的论点，给人以深刻的印象。

答题思路：判断方法→找准观点→表达效果

考点四：分析论证过程

解题思路：

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

其实，分析议论文的论证思路，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先"“然后”“接着"“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

答题方式：

①文章（段）首先提出……这一论点/引出……论题。

②然后使用……论据，对论据……进行了……的分析。

③接着从……角度/运用……论证方法从正面/反面进行论证。

④最后得出……的结论/强调……的中心论点/发出……的号召/提出……的希望。

小试牛刀

阅读下面的文段，梳理文段的论证思路。

其实，一个人只有具备了高尚完美的人格，才能成就一番伟大事业而青史留名。岳飞虽被奸臣所逼却仍精忠报国的忠诚，司马迁虽身负大辱却为民族修史记事的坚韧，荆轲明知赴死却不违一诺的诚信，布鲁诺宁愿被教会处以火刑不改捍卫科学真理的无畏，马克思虽然一生多次被驱逐但决不放弃对伟大理想追求的执著，他们的这种高尚人格正是从事惊天伟业的基础。一部中国历史，不，整个世界历史，就是这样在人类前进、创新和牺牲精神的鼓舞下书写而成的。而体现着这种精神的，正是那些跨越时空在人格方面光芒四射的人物。

明确：这段话首先指出具有高尚完美的人格，才能成就伟大事业青史留名的观点。接着列举中外名人的事例来印证这一点。然后进一步阐明，具有光芒四射人格的人物是“前进、创新和牺牲精神"的代表，而历史正是在这种精神鼓舞下书写而成的，以此揭示了这些人能够成就事业青史留名的原因。

考点五：议论文语言考查

（1）生动性【结合手法分析作答即可】

（2）严密性【以某个词语能否删去为例】

●小试牛刀

（1）下面某选文第④段中，作者反复说“是办不到的”，这样写有什么表达效果

④要学好语文就得下工夫。开头不免有点勉强，不断练，练的功夫到家了，才能得心应手，心里明白，手头纯熟。离开多练，想得到什么秘诀，一下子把语文学好，是办不到的。想靠看一封回信，听一回演讲，就解决问题，是办不到的。

明确：强调了要学好语文没有秘诀，就得下工夫。

思路解析：本题考察反复使用某个词的作用。反复使用某个词在议论文中一般是强调观点。相对一个段落，强调中心句的观点。

（2）下面第②段中的“大概"能否删去请说出理由。

②倘能够大家去做爱做的事，而仍然各有饭吃，那是多么幸福。但现在的社会上还做不到，所以读书的人们的最大部分，大概是勉勉强强的，带着苦痛的为职业的读书。

明确：不能删去。“大概”表示有很大的可能性，去掉它就绝对化了，表述不严密，所以不能删去。

考点六：结合文章或材料，谈启示感悟，拓展延伸

解题思路：

1.把握主旨：文章要表达什么意思，如果有链接材料，那么每则材料分别是什么意思；

2.联系实际：结合生活实际，可能是写自己的学习、生活，也可能是写你掌握的来自生活的材料（但要看题干是否有这个要求，是怎么要求的）；

3.体会思考：我读了文章以后有了什么思考。

把上述三项内容综合起来，发生碰撞，连缀成文字，组织并理顺语言。

部编九年级上册语文第五单元教材知识点考点梳理验收卷（原卷版）

（满分：100分时间：120分钟）

一、积累与运用（30分）

1.填空。（5分）

（1）议论有两种方式，它们是________和________。

（2）陶行知，安徽歙县人，教育家。主要教育思想是“_____"，代表作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。

（3）《易经》又称《__________》，是各家共同的经典，相传是_(人名)在狱中所作。

2.下列各组词语书写和加点字的读音全部正确的一项是()（2分）

A．压榨(zhà)诓骗(kuāng)探求(tàn)根深蒂固(dì)

B．玄虚(xuán)停滞(zhì)豢养(huàn)契而不舍(qiè)

C．灌溉(gài)繁殖(zí)譬如(pì)求神拜佛(fú)

D．模式(mù)懦夫(nuò)中伤(zhòng)反复推敲(qiāo)

3.下列加下划线成语使用不正确的一项是()（2分）

A.三年时光匆匆过去，在毕业晚会上，同学们回首往事，怀古伤今，不禁潸然泪下。

B.无数革命先烈前仆后继，奋斗牺牲，他们的革命精神万古长青。

C.中国地大物博，孕育了深刻而悠久的文明。

D.包装再精美，质量不过关，也不过是自欺欺人而已。

4.阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。(6分)

从________到文字书籍，从广播电视到移动互联网，知识的内涵与传承方式在不断________。短视频的兴起，在拓展知识边界的同时，也让“知识普惠”的愿景逐渐接近现实。短视频将平日里严肃的知识内容更加形象化的方式传递给受众，知识原有的高深、枯燥的刻板印象得到改变，拉近了群众与科学文化知识之间的距离。有关人士希望知识界人士能通过以抖音为代表的短视频平台，在15秒到1分钟的时长里，以短小精悍而又图文并茂的形式，让用户享受知识普惠所带来的益处。

在移动互联网时代，知识生产的容量、传播通路变得日趋多元。(_)——让知识覆盖更广泛的受众、提升知识的功能价值。2018年11月15日，北京字节跳动科技有限公司开展“抖音公开课"教育扶贫活动，深度走访贵州省“益童乐园”站点，以抖音视频为“教具"，用________的形式向当地学龄儿童现场讲授地理、生物、天文等学科的科普知识。对于处在大山深处的孩子们而言，抖音上妙趣横生的科普内容，________拓展他们的视野，激发他们的学习兴趣，让他们能够“走出”深山，去探索外部世界。

(1)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()(2分)

A．薪火相传嬗变寓教于乐有助于

B．口耳相传演变寓教于乐有助于

C．薪火相传演变深入浅出有利于

D．口耳相传嬗变深入浅出有利于

(2)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()(2分)

A．短视频将平日里严肃的知识内容，以更加形象化的方式传递给受众，知识原有的高深、枯燥的刻板印象得到改变。

B．短视频将平日里严肃的知识内容更加形象化的方式传递给受众，使知识原有的高深、枯燥的刻板印象得到改变。

C．短视频以更加形象化的方式，使平日里严肃的知识内容传递给受众，一改知识原有的高深、枯燥的刻板印象。

D．短视频将平日里严肃的知识内容，以更加形象化的方式传递给受众，一改知识原有的高深、枯燥的刻板印象。

(3)下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()(2分)

A．短视频的最大价值是知识的沉淀与传播，从而推动实现知识的“普及"和“惠及”

B．推动实现知识的“普及"和“惠及”，短视频的最大价值在于知识的沉淀与传播

C．短视频对于知识沉淀与传播的最大价值，在于推动实现知识的“普及"和“惠及”

D．推动实现知识的“普及"和“惠及”，是短视频对于知识沉淀与传播的最大价值

5.结合语境，依次填入下面横线上的内容恰当的一项是(A)(2分)

在赤道，一位小学老师努力地给儿童说明“雪"的形态，但不管他怎么说，儿童都不能明白。

老师说：_________________。儿童就猜测：______。

老师说：_________________。儿童就猜测：______。

老师说：_________________。儿童就猜测：_______。

老师始终没能告诉孩子雪是什么。考试的时候，老师出了“雪”的题目，结果有几个儿童这样回答：“雪是淡黄色，味道又甜又咸的沙子。"

①雪是像冰淇淋一样的②雪是像沙子一样的③雪是像盐一样的④雪是纯白的东西⑤雪是冷冷的东西⑥雪是粗粗的东西

A．④③⑤①⑥②B．③④①⑤②⑥C．④③⑥①⑤②D．③④①⑥②⑤

6.对下列句子使用的论证方法的判断,不正确的一项是(D)（2分）

A.美术家如罗丹,是一面造石像,一面崇拜自己的创造。(举例论证)

B.慧能说:“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀!(道理论证)

C.有人说:生活太单调了,不能创造。单调无过于坐监牢,但是就在监牢中,产生了《易经》之卦辞,产生了《正气歌》。(举例论证)

D.所以处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。(类比论证)

7.运用创造性思维解决下面的问题。(3分)

美国加州香脆苹果园突遭暴风雨袭击，90多吨重的原本鲜红光亮的苹果立即遍体鳞伤。果园工人在焦虑之中急中生智，在电视上登出了一则广告。结果果园主人不但没有因为暴风雨袭击遭受经济损失，而且将苹果以高出平常的价格全部卖出。

如果你是这则广告的创意人，这则广告应该这样写：_______

8.班级组织名著阅读讨论会，请你参与下列活动。（8分）

【我来对一对】【甲】“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。"拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会。”—头骂，一头大踏步去了。

（1）《水浒传》的“回目"有形式整齐的特点，请根据【甲】段内容，补全“回目”。（1分）

答：史大郎夜走华阴县，___。

【我来辨一辨】【乙】又行不多时，只听得滔滔浪响。八戒道：“罢了！来到尽头路了！"沙僧道：“是一段水挡住也。”唐僧道：“却怎生得渡？"八戒道，“等我试之，看深浅何如。”三藏道：“悟能，你休乱谈。水之浅深，如何试得？"八戒道：“寻一个鹅卵石，抛在当中。若是溅起水泡来，是浅；若是骨都都沉下有声，是深。”

（2）有人说【乙】段中的“一股水"是“流沙河”。你认为正确吗？请结合【乙】段内容及相关情节说明理由。（3分）

答:

【我来品一品】（3）依据【甲】【乙】两段文字，简要分析“洒家"与“八戒”的形象有何共同特点。(4分）

答：

二、阅读理解（30分）

[一]时常用真善美雕琢自己(13分)

①潜能无限，青春的脉动催人奋进；高山仰止，德行的力量感染心灵。习近平总书记在中国政法大学考察时深情寄语：“广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为高尚的人。"可见，青年人要时常用真善美雕琢自己。

②古人云，“不患位之不尊，而患德之不崇”。真善美，是人类文明的基本意涵，是公民追求的基本价值，也是社会进步的基本标尺。真善美的行为最能打动人，真善美的价值最能感化人。街头巷尾，青年志愿者义务整理凌乱的共享单车；公交车上，“90后"女护士跪地抢救心脏骤停的老人；危急时刻，年轻的女教师舍生忘死保护自己的学生……生活中，一些青春身影被真情点赞，因为他们闪耀着真善美的亮光，传递着真善美的能量。

③追寻真善美，基础在勤学。习近平总书记语重心长地强调：“青年处于人生积累阶段，需要像海绵汲水一样汲取知识。”面对逝而不可追的青春年华，青年人应分秒必争、孜孜不倦，追求心无旁骛、静谧自怡的境界，巧用去粗取精、博而愈专的方法，克服浮躁之气、深入研习经典，才能为青春远航扬起前进的风帆。

④拥抱真善美，贵在多思。遇到问题多加思考，就能看清事物的本质，再难的问题也能迎刃而解；否则，就会陷入片面，再简单的问题也可能束手无策。青年可塑性极强，处于训练思维方法、培养思维能力的关键时期，切不可自我放任、虚掷光阴。青年人要时刻保持对新事物的敏锐，让思考成为联结学习、观察、实践的主线，以思想的力量激活创新的细胞。

⑤成就真善美，也需涵养自处的能力。奋斗的征途上，无论顺境、逆境，都是生活的风景，都可转化为人生的财富。关键是面对一时的得失成败，以什么样的心态与修为去处世任事。微视频《青年榜样习近平》，记录了习近平总书记在陕北农村插队的时光，让许多人感怀：他下雨刮风在窑洞里铡草，晚上看牲口，什么活都干，可再苦再忙，也没有放弃读书。对于当代青年来说，处优而不养尊、受挫而不短志，始终保有进取的姿态，就一定能唱响新时代的青春之歌。

⑥“人生的扣子从一开始就要扣好。"青年人是最积极最有生气的力量，时常用真善美雕琢自己、践行社会主义核心价值观，必能以行动筑牢精神的地基，让多彩青春融入伟大时代。

9.请找出选文的中心论点，写在横线上。(2分)

10.阅读选文，请你说说作为青年人怎样才能做到“用真善美雕琢自己”。(3分)

11.选文第⑤段中画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？(3分)

12.下面的材料如果作为本文的论据，你认为放在文中的哪一段合适？请说明理由。(2分)

真知灼见，首先来自多思善疑。——洛克威尔

13.阅读选文后，请联系生活实际，谈谈你的收获或启示。(3分)

[二](17分)

材料一

多年前，有个著名的“钱学森之问"：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？虽然他当时只是针对科学研究而言，但这个问题可以推广到很多领域。

值得探讨的问题是，从我们的教育体制中走出来的具有创造力的人才，为什么这么少？我们缺乏创造性人才的原因是什么？具有创造性思维的人才通常具有哪些要素？我在这里提出一个关于创造性思维的三因素假说：创造性思维由知识、好奇心和想象力、价值取向三个因素决定。

创造性思维首先来源于知识。不过，对知识的界定需要更多思考。我们说的知识通常指学科和领域的专业知识。但是，知识也应该包括跨学科知识、跨领域知识、跨界知识。创造力多产生于学科交叉和融合。《史蒂夫·乔布斯传》的作者艾萨克森把乔布斯描写为“站在科学与艺术之间”的企业家，是指科学与艺术的跨界。马斯克的本科专业是商业管理，同时修物理学第二学位，而物理学对他的创新创业有很大影响，这是科学与商业的跨界。所以，即使是在知识层面，我们也需要改革，要超越狭隘的专业知识的范围，更多地强调跨学科和跨界知识。

创造性思维的第二个来源是好奇心和想象力。我们有理由相信，儿童时期的好奇心和想象力特别强。但是随着受教育的增多，好奇心和想象力很有可能会递减。这是因为，知识体系都是有框架、有假定的，好奇心和想象力往往会挑战这些假定，批评现有框架。当然这些批评在绝大多数情况下并不正确，所以会被否定，但是这在客观上就产生了压制和否定好奇心和想象力的效果。难怪爱因斯坦感叹过：“好奇心能够在正规教育中幸存下来，简直就是一个奇迹。"

如果创造性思维=知识×好奇心和想象力

那么，随着受教育时间的增加，前者在增加，而后者在减少，作为两者乘积的创造性思维就有可能随着受教育的时间增加先是增加，到了一定程度之后会减少，形成一个倒U形状，而非单纯上升的形状。

创造性思维的第三个来源与价值取向有关，也就是与追求创新的动机和动力有关，一般来说，创新的动机有三个层次，分别代表了三种价值取向：短期功利主义、长期功利主义、内在价值的非功利主义，每一个后者都比前者有更高的追求。

具体到当前情况，对短期功利主义者而言，创新是为了发论文、申请专利、公司上市，这些能够在短期带来奖励的结果。对长期功利主义者而言，创新是为了填补空白、争国内一流，创世界一流，这些需要长期才能见到成效的结果。而对内在价值的非功利主义者而言，创新是由于一种内在动力，而不是为了个人的回报和社会的奖赏，是为了追求真理、改变世界、让人更幸福。这种内在价值是一种心态，一种永不满足于现状的渴望，一种发自内心、不可抑制的激情。

(摘编自《知识和思维：教育为了什么》)

材料二

创造性思维的关键在于怎样具体地去进行创造性的思维。创造性思维的重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。其主要形式表现在以下几个方面：

抽象思维：面对五颜六色的苹果、柑橘、香蕉、菠萝……我们却说“水果”。这就是抽象思维，它是在分析事物时抽取事物最本质的特性而形成概念，并运用概念进行推理、判断的思维活动。

形象思维：形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。例如，作家塑造一个典型的文学人物形象，画家创作一幅图画，都要在头脑里先构思出这个人物或这幅图画的画面，这种构思的过程是以人或物的形象为素材的，