小课题研究中期作业范例3(心理学科)

中期作业小课题研究申报表小课题名称：《克服职业倦怠感，促进中小学英语教师专业发展策略研究》任教学科xxxxxxxxxx电子邮箱xxxxxxxxx主持人姓名xxxxxxxx研究时间xxxxxxxxxx问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）课题提出的背景职业倦怠是与职业压力相联系的，具有明显的情境指向性，存在于生活的各个领域。随着社会的发展与竞争的加剧，中小学英语教师作为社会的特定群体，正承受着来自方方面面的压力，面临着巨大的考验和挑战。我们阳江职业技术学院附属实验学校分为中学部和小学部。小学英语教师每人担任三到五个教学班，初中部英语教师担任两个教学班，并兼当班主任。学生人数多，个人素质参差不齐，学生英语底子薄弱，增加了辅导的难度，成绩鲜有突破。学校管理层对英语科组缺乏有效的指导，呈放任自流的局面。教育体制的改革和创新，教育岗位的竞争，聘任制、量化管理等举措的实施，繁重的教育教学任务使中小学英语教师在知识经验、教学能力及心理素质方面常常预支、透支。英语教师的工作与生活的界限十分模糊，很多教师每天工作10到12个小时，有的教师连续几周不能好好休息，导致部分英语教师对工作产生消极情绪。减轻中小学英语教师的心理压力，消除中小学英语教师的职业倦怠，已经成为当前教育中的当务之急。1、据问卷调查显示，我校20名参加调查的中小学英语教师中，有31%存在轻微工作倦怠，56.8%的教师有中度工作倦怠，19.2%的教师工作倦怠严重。2、据访谈结果显示，我校20名参加调查的中小学英语教师中，大部分教师表示自身所承受的职业压力与日俱增。当她们遇到压力时，通常采取“逃避”、“拖延”、“消极等待”、“抱怨”等策略。有些英语老师走进教师岗位两三年后，情感耗尽，职前的那种奉献教育、爱护学生、勤做园丁的理想破灭，养成了“事不关己，高高挂起”、“各家自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”、出现了“第一年干、第二年看、第三年不捣蛋”的“老油条”现象！有些英语教师从教十余年，每天“重复着昨天的故事”，单调、乏味、机械的工作让老师缺乏激情，久而久之，教师出现了懈怠情绪，陷入了既不爱教育岗位，又鉴于教师的稳定性和工作的难找而没有勇气离开岗位的矛盾境地，产生了教师的职业倦怠。还有一些中老年教师，眼看自己再过几年就要退休了，再如何努力勤勉也是白搭，还不如省省心，以提前退休的心态，不求有功，但求无过。目前新课程改革如火如荼，口号上强调以人为本，既以学生为本，也以教师为本，但实践层面归根结底是以分数为本，以升学为本，于是原本一味追求分数也就罢了，现在还来一个新课程改革，但评价指挥棒不改，于是便造成了“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育”的具有中国特色的当代教育。这种状况也让一些有理想、有抱负的英语老师心灰意冷！由此可见，大多数教师在自己的职业生涯中都感受到了很大的职业压力,并且表现出各种各样不适应的反应。心理学上把这些在职业环境中由于对长期的情绪紧张和人际关系紧张而导致的应激反应所表现出来的一系列心理,生理反应的综合症称之为职业倦怠。中小学英语教师职业倦怠问题已经明显影响到教师的精神状态和工作效果。因此，针对教师出现的教学倦怠心理的问题越来越引起教育管理人员和教育研究人员的关注，现在及时地提出并进行分析与研究,积极寻找解决的对策,及时对这部分教师进行积极的心理疏导，促使他们从这种倦怠心理中走出来,充满热情地再投入教育教学,便成为一个刻不容缓的研究课题。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）课题的核心概念及其界定：职业倦怠（burnout）：指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。教师职业倦怠：教师职业倦怠是教师因不能有效应对工作的压力而产生的极端心理反应，是教师伴随于长期高水平的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离和冷漠。问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）1、本课题研究对象课题《克服教师职业倦怠，促进中小学英语教师专业发展策略研究》涉及的范围和研究对象是阳江职业技术学院附属实验学校全体英语老师。2、课题研究的主要内容1、梳理国内外教师职业倦怠的研究现状，特别是职业倦怠的产生因素、心理归因。2、对小学教师的职业倦怠进行调查，了解小学教师职业倦怠的现状、结合新课程背景分析其产生的原因，探求小学教师不同生涯周期教师职业倦怠的差异。3、构建和谐社会理论为指导，构建和谐的、人本的、学校教师管理和评价机制，鼓励教师乐于从教，发挥教师主人翁意识，提高教师成就感，提高教师抵抗倦怠心理的意识与能力。4、在职业倦怠干预中形成有特色的教师队伍管理，开展多元文体活动，化解教师心理障碍，愉悦教师身心。5、开展“教师专业个性发展达标”的研究活动，提高教师职业素养的研究。6、开展个案访谈活动，探究成功教师的成功经验。3、本课题主要运用的研究方法本研究主要采用问卷调查法、案例研究法、文献分析法、访谈法、行动研究法等研究方法进行。1、问卷调查法：设计有针对的调查问卷，通过在不同学校内进行调查，收集整理并进行分析，了解现在教师的现状。2、案例研究法：根据研究目标和调查情况，开展教师问题情况实践研究，通过若干个案分析，设计出具体的实施策略。3、文献研究法：在课题实施过程中，针对教师中存在的各类比较集中和突出的问题，通过文献查阅等方法，找寻问题的症结和解决问题的相关理论和方法。4、访谈法：就是研究性交谈，以口头形式，根据被询问教师的答复搜集客观的，不带偏见的事实材料，准确地说明样本所要代表的总体。5、行动研究法：就是以解决问题为目的。把研究与实践紧密地结合起来，边探索、边实践，边检验、边完善，边总结，最终探索出缓解和消除教师职业倦怠的策略，如采取“走出去，请进来”的方法，让教师去体验感悟，消除教师的职业倦怠，提高教育教学质量。4、研究过程及步骤第一阶段：准备阶段（2011年12月—2012年5月）搜集和整理有关资料，制定课题实施方案，确立研究的目标与内容。设计各类调查表，收集资料情报。第二阶段：实施阶段（2012年5月—2013年5月）开展子课题现状分析与研究，对各类数据进行归类整理和分析，针对突出问题进行案例剖析和资料查找并归因。第三阶段：总结阶段（2013年5月—2013年12月）（1）研究总结符合本校教师职业倦怠问题对策，并在全市内进行推广实施；（2）材料汇总，总结研究成果，撰写研究报告，推广研究成果。问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）课题要解决的主要问题（1）找出并分析中小学英语教师产生职业倦怠感的原因。（2）寻找减轻或克服教师职业倦怠感的有效方法和策略。教师是一种心智付出极大的职业，维护它的职业状态，避免它的职业倦怠，是十分重要也是十分困难的。通过本课题的研究，体察中小学英语教师的情绪变化，满足教师的情绪需要，来创设宽松、愉悦、和谐的校园文化；改善教师心态、激发教师激情、活跃教师思想起着积极的促进作用；通过本课题的研究，树立教师正确的工作态度观，将沮丧、挫败化为乐观化为自信、化为成功；通过本课题的研究，能提高教师的主人翁责任感，使教师心情愉悦地投入工作，让工作压力变成工作动力。从而使教师的人生成为奋斗的人生、成功的人生、健康的人生、快乐的人生。有利于提升教师心理健康水平，有利于促进新课程改革和实施的顺利进行；通过本课题的研究，有利于提升教师心理健康水平，有利于促进新课程改革和实施的顺利进行；通过本课题的研究，力求找到解决教师职业倦怠问题的新途经、新方法，形成体系，为同类学校提供借鉴。近年来，随着社会的激烈竞争、新课改的全面推进，使中小学英语教师面临着前所未有的压力，本课题研究的理论价值使教师在学习过程中认识到自身的不足，用对知识的渴求、对事业成功的渴望来弥补心理缺憾，从而形成一种“现在我还不是最优秀的，但我一定要做最优秀的”良好心理竞技品质，减轻教师压力；形成教师学会正确地看待压力、应对压力，当自身无法解决困难时，要学会寻找社会支持和帮助，摆脱职业倦怠，从自我做起，从职业枯竭中重生，而不要依赖于消极的反应，要承担起自我的责任，改变自身的某些不适当的工作行为。预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。）预期阶段成果1、缓解教师的职业压力，改善教师的精神面貌；2、通过研究，形成相应的文字、图片、音像集。（1）《克服教师职业倦怠，促进中小学英语教师专业发展策略研究》的调查报告、开题报告、中期报告、结题报告。（2）《克服教师职业倦怠，促进中小学英语教师专业发展策略研究》案例集。（3）《克服教师职业倦怠，促进中小学英语教师专业发展策略研究》活动音像集。3、完成课题研究的调查分析报告、问题与对策研究报告、结题报告；援助要求（要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。）课题组其它主要成员是我校教学管理和实践的一线教师，具有很强的事业心、责任心和教科研意识。他们的业务素质高，工作认真负责，教育科研能力强，他们多次参加了省、市级组织的骨干教师培训和新课程教育科研培训，有着丰富的教育科研经验和雄厚的理论基础，这将是课题研究取得成功的保证。（一）组织保障组长：陈敢副组长：梁天赐陆春生组员：曾广梭黄俏华（二）制度保障。课题组有较健全的科研制度，将参与活动情况和科研成果纳入课题组成员的年度考核。（三）师资保障课题研究队伍年富力强，既有较丰富的科研