浅谈儿童钢琴启蒙教学

MACROBUTTONAcceptAllChangesShown（双击页眉后，单击此处输入你的论文题目即可）第页浅谈儿童钢琴启蒙教学摘要：近几年来，“钢琴热”现象的出现，使我国的儿童钢琴基础教学迅速发展起来，钢琴已成为儿童音乐启蒙教育的首选乐器。但是目前的儿童钢琴启蒙教育不论是在教学内容还是在教学方法上都存在着很大的问题，教材内容的陈旧、教学方法的落后已经严重影响到了我国儿童钢琴教育的发展。本文在阐述儿童钢琴启蒙教育意义的基础上，分析了当前教学中存在的问题，并进一步探讨发展对策，以及改进并完善当前儿童钢琴启蒙教育的思路和方法。关键词：儿童；钢琴教学；启蒙教育

目录前言 1一、儿童钢琴启蒙教育的意义 1（一）锻炼儿童克服困难的毅力 1（二）接受音乐艺术的感染和熏陶 1二、儿童钢琴启蒙教育中存在的问题 2（一）师资水平参差不齐 2（二）教学过专业化倾向 2（三）教学功利性倾向 3（四）教学有待创新 3三、发展儿童钢琴启蒙教育的对策 3（一）改进教育观念 3（二）改进及正确选择教材 4（三）创新教学方法 4（四）提高教师素质 5四、结论 5参考文献 6前言钢琴音乐本身就像一所音乐学校，通过它可以学到构成音乐的基本要素，懂得理解和表现音乐的规律，从而全面提高音乐素养和文化艺术修养，通过钢琴进入到更为广阔的音乐视野。我国钢琴教育源于20世纪初，至今已有近百年的历史。改革开放以来，我国政治稳定、经济繁荣，人民生活水平日益提高，人们的生活观念转变，越来越多的家长为孩子选择了学习钢琴，形成了史无前例的“钢琴热”。我国的钢琴基础教学也迅速发展起来。这无疑对提高我国整体文化素质将起到重大的影响。但是，通过对目前我国儿童钢琴教学现状的分析不难发现，教学目标单一、教学内容陈旧、应试教学方法等问题困扰着当前的儿童钢琴启蒙教育，如何做好儿童钢琴启蒙教育，激发儿童对钢琴的学习热情，已经成为当今儿童钢琴音乐教学的一个重要课题。一、儿童钢琴启蒙教育的意义钢琴教育实质上是音乐艺术素质教育，教育心理学专家认为，四岁以前幼儿期是人一生中智力开发的最为敏锐和有效的早期教育的黄金时期。因此，对儿童音乐智力的早期开发显得尤为重要，尤其是钢琴艺术的启蒙教育。（一）锻炼儿童克服困难的毅力学习钢琴这门技艺性很强的乐器，从入门、掌握初步的演奏技能，到能自如地演奏一定难度的乐曲，并用音乐抒发内心的感情，这绝非是一件轻而易举的事情。孩子们必须持之以恒地接受严格训练，在训练过程中不断培养孩子的意志力，增强他们的自我控制能力，激发他们的进取心，逐渐培养与建立孩子们学习知识的自信心。这是他们长大后能胜任各种工作的基础条件。我国著名钢琴演奏家、教育家周广仁曾说过：“自觉是一种无穷的动力。”它可以激发孩子们排除一切干扰，以最大的热情、最旺盛的精力，主动去索取真知。所以通过学习钢琴的早期教育，使他们学习的自觉性、克服困难的精神以及学习的自信心、自强心等受到较好的锻炼，形成良好的道德品质及性格，而且对幼儿日后的学习、工作、生活都有极大的益处。此外，由于弹钢琴必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想……，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官的综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了儿童的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使儿童的智力得到提高。因此有人说学习音乐，练习弹钢琴能使孩子更聪明一些。（二）接受音乐艺术的感染和熏陶钢琴是一种大型定律乐器，其音域宽广几乎包含了音乐中所使用的全部乐音。钢琴在二三百年的发展历史中，积累了大量的宝贵文献，世界上著名的作曲家几乎都创作有钢琴作品。儿童学习弹奏钢琴，可以通过钢琴文献宝库，了解世界各国不同时期不同流派的音乐作品及其风格。钢琴在自身发展中还形成了多种教学体系和教材系统，为培养造就新的一代音乐人积累有丰富的教学方法与经验。儿童学习弹奏钢琴，可以说是儿童进入音乐殿堂的直接梯航。现代钢琴的优越而全面的性能，为发展儿童的音乐才能提供了最好条件，尤其是对那些先天禀赋较高的孩子，往往通过弹奏钢琴获得显著而全面的发展。世界上无数著名的音乐家，特别是钢琴演奏家、作曲家、指挥家和理论家，几乎无例外地都在幼年开始学习弹奏钢琴并具有良好的钢琴演奏技能。二、儿童钢琴启蒙教育中存在的问题随着儿童钢琴教育的快速发展，由于教学观念的不同和人们对钢琴教学认识的偏差，在钢琴教学中出现一些问题是难免的。具体问题如下：（一）师资水平参差不齐儿童钢琴教师水平参差不齐，水平偏低。由于我国儿童钢琴教学发展太快，师资紧缺，很多师范院校音乐专业的学生和中小学以及幼儿园的音乐教师都投入到教学中。甚至一些不懂音乐的或跟音乐稍沾点边的“南郭先生”都成了钢琴教师。因此提高儿童钢琴教学水平成了迫在眉睫的事。启蒙教育是钢琴教育的一个十分重要的基础阶段，基本功是否扎实，将会影响学生今后的整个学习过程，这就要求教师必须具备专业的教学方法及演奏技能。因此许多知名的钢琴家和教育家在这一领域做了大量有益的工作，在各地举办了钢琴师资培训班，进行了钢琴教学讲座，在一定程度上促进了教师素质和教学水平的提高。（二）教学过专业化倾向老师对儿童学习钢琴的目的性不够明确，钢琴教学的专业性，使得教师们一方面认为钢琴教学越专业越好，另一方面也认为所有的学生无论出于什么样的目的，都应该按专业化的规格要求，以使他们达到最佳的发展水平。家长们在传统教育愈严愈好的心理定势下，也认为越严越好，甚至一学钢琴就把它当作孩子职业道路的选择。不论孩子兴趣、素质条件如何，拼命加码。过于专业化之所以成为问题，在于专业化的要求导致了高度的学琴压力，降低了演奏的兴趣。由于钢琴是一门技艺性很强的艺术，使得很多家长单纯的认为钢琴是一门技能，而学习这一门技能可以使孩子变聪明，变乖，我们常常可以在音乐刊物上看到这样的标语“学钢琴能开发智力”，“学琴的孩子不变坏”。钢琴教学的智育和德育功能被无限的夸大，而忽视了儿童学习钢琴的最重要目的是为了全面培养孩子，是对孩子进行审美教育，提高孩子艺术修养的一种方式。以致在严格训练孩子掌握钢琴演奏技能的同时，也培养了他们对音乐的憎恨和对艺术的无知的现象。（三）教学功利性倾向导致儿童钢琴教学的功利性倾向的原因主要有以下两个方面：一方面，有一些教师为表现自己的教学成绩，以求更多生源，满目吹嘘自己的教学水平。另一方面，一些家长的虚荣心驱使他们不顾及自己孩子的实际条件，盲目攀比的心里也滋长了这一现象的不断升温。由于有些家长对儿童钢琴学习目的和意义不明确，使钢琴学习带有了一定的功利性色彩。有的家长希望将孩子培养成钢琴家，有的家长认为教钢琴可以带来较好的收入，希望自己的孩子有一技之长，作为将来谋生之用；有的家长希望通过钢琴考级，孩子在升学时可以加分，不顾一切让孩子学琴为升学做准备；有的家长是为了孩子圆自己未圆的梦，把自己的意愿强加给孩子；也有的家长因为自己管不了孩子，就用学习钢琴来约束孩子，使钢琴学习成了管教的工具。（四）教学有待创新从我国儿童钢琴教学目前的实际现状和来自学生反馈的大量信息来看，钢琴教学在教学方法方式、教学内容和教学机制等方面依然存在着许多有待研究和解决的问题。现在，有的儿童钢琴教学所用的教材是专业化的教材，车尔尼的练习曲、巴赫的创意曲、莫扎特的奏鸣曲，教材几乎千篇一律。教学方法也是用对待钢琴专业学生的教法，要求也像对待专业学生那样高程度。一味地强调技巧训练，机械、枯燥的练习毁掉了一批儿童对音乐的爱好与向往。教材选用是否恰当，对学生的学习兴趣有直接的影响，如果总是弹奏单调枯燥的练习曲或技巧偏难的乐曲，将会使学生迅速失去兴趣。还有一些教师因循守旧，固步自封，不愿意接触新的领域、新的技术和新的教学手段，习惯于以一成不变的方式进行钢琴教学，当教学工具和形式发生变化后，不是积极主动地学习和了解，而是简单地加以评价和排斥，或者觉得多一事不如少一事，懒于开拓新的研究领域。三、发展儿童钢琴启蒙教育的对策（一）改进教育观念首先，转变家长的学习观念。儿童时期正是一个对这个世界充满好奇的时期，不要急于求成，不要一下子就要求孩子学会弹奏乐曲或是急于考级。在初学阶段，更应该注重的是打好基础，过程循序渐进。其次，转变教师的教学观念。在传统钢琴教学中，通过乐曲学习数量的多少来衡量钢琴教学水平是不适合儿童钢琴教学，从体验中得到学习钢琴的乐趣。在儿童钢琴启蒙教育中，学习兴趣的培养是十分重要的，俗话说的好“学习兴趣是最好的老师”。所以，学习钢琴首先要培养孩子的兴趣，以培养兴趣为出发点，让他们觉得弹钢琴是一种有趣的游戏。兴趣之所以会成为最好的老师，是因为任何人都会对自己感兴趣的事物给予最大的关注，兴趣能激发大脑的兴奋点和活跃思维，这一点年幼的孩子也不例外。钢琴悦耳动听的声音吸引着孩子对它产生浓厚的兴趣，在孩子们学琴的过程中，兴趣像一盏明灯，始终照亮着美好的学习前景，并不断指引和激发他们稳定、持久的求知欲望和探索新知的热情。等孩子将这种兴趣转换到学习上，继而学习就会成为满足他们内心求知欲的一种享受，这种情感就会带来他们学习钢琴上的高度自觉性和自信心，成为学习的强大动力。还需注意的一点就是，教师不要一味的保持着高高在上的姿态。作为启蒙老师，在授予孩子专业知识的同时，建立良好的师生关系尤为重要。良好的师生关系是取得更好的教学效果的前提。与此同时，将儿童丰富的想象力引入到钢琴教学的实践中，就会使他们的钢琴演奏更富有想象力、创造性，从而改变钢琴教学灌输式教学的古老观念。（二）改进及正确选择教材无论是国内还是国外的任何一本教材都有他的优缺点，主要应看它针对的是什么样的学生，为儿童撰写和选择钢琴教材可从以下几方面考虑：首先，考虑教材的图文并茂，抓住他们想象力丰富这一闪光点，适当的带有一些引导性的彩色图画，引导他们打开头脑中的童话世界。在乐曲学习开始前，用他们能够理解的语言讲解乐曲所表现的音乐内容。其次，考虑教材的视听资料，教材所选的每一首乐曲不仅要配有示范演奏，如果条件允许，应配有好的交响乐团演奏的伴奏。因为儿童模仿力非常强，如果有直观的优秀的视听资料，他们模仿的兴趣会高于演奏本身，从而很自然的把他们引入音乐的世界中。通过和伴奏带的合奏提高了他们的合作精神和对音乐的欣赏能力。此外，考虑教材的视唱内容，儿童钢琴教材如果只强调弹的内容是不符合他们身体发育特点的，故在教材中加入部分唱的内容，包括音名唱、歌词唱。这样才能激发他们表现音乐的兴趣，以提高他们学习音乐的综合能力。（三）创新教学方法教学方法是教学过程的重要组成部分。它既包括了教师“教”的方法，也包括了学生“学”的方法。根据目前的教学条件，可以考虑以下两种教学方法。一是小组授课加个别指导。所谓小组授课就是五六个同龄的孩子分为一个小组，在小组授课时老师可利用好集体授课的优势，使课堂气氛生动有趣、动静结合，通过朋友间的互动，调动起学生想学琴的积极性。当然，个别课也可补充讲授学生在集体课中没有完全消化的内容。有了这样的补充教学，就保证了集体课的步调一致，也就容易在集体课中形成良性竞争。二是混龄分组加个别指导。混龄分组加个别指导也是一个较符合目前情况的教学组织方式，所谓混龄分组就是将智力水平、接受能力相当，岁数相差不多（例如，3到5岁）的孩子分到一个组中。大一点年龄的孩子在课堂中的角色的转换（小老师）有助于对授课内容兴趣的提高。得到帮助的小朋友也因为有别人的帮助而开心，并为了能帮助别人而努力。如果课后确有解决不了的问题，老师可再加一节单独辅导。这样的安排能够使学生在学习钢琴的过程中得到现代独生子女家庭中无法培养的互助合作精神。（四）提高教师素质作为一名教师，只有具备了启蒙阶段良好的基础教育，才可能培养出优秀的艺术人才。根据儿童的钢琴教学观念的更新、方法的多样，对钢琴教师提出了更多更新的要求。年龄越小的学生，老师所起的主导作用越大。老师本身是否准确掌握足够专业的演奏技巧，示范演奏乐曲优美与否，直接影响学生对于音乐形象的理解和认知,既然我们面对的是儿童，我们就应用他们所能理解的语言讲授教师想表达的内容。教师在具备专业的教学方法、能力的同时，还要了解儿童的心理特征。了解儿童的心理特征通常要从儿童的注意力、思维、感知性、情绪等方面入手。四、结论从目前儿童钢琴教学的现状分析可以看出，钢琴作为“乐器之王”，钢琴艺术自然是属高雅艺术中的极品，虽身份显赫，然其独具的雅俗兼容的艺术品性，深得群众喜爱。我国的“小康”生活和“独生子女”国策的推行，使孩子学钢琴已成为一种新时尚，规模相当的钢琴普及教育已经成为我国早期基础教育的重要园地。21世纪需要全面发展创新型人才，基础教育必须从应试教育转变为素质教育培养他们的各种能力，只有在儿童钢琴教育中不断的进行观念、教材、教学方法的创新，才能使儿童充分发挥对事物的想象力和对音乐的表现力，在钢琴教育过程中，起到事半功倍的效果。

参考文献[1]杨珺.浅谈幼儿钢琴兴趣的