心脏教学设计

输送血液的泵----心脏教学目的知识与技能：描述心脏的大小、形态、构造和功效。过程与办法：通过观察，发展学生的观察能力、思维能力和语言体现能力并认同生物体构造与功效相适应的观点。情感态度与价值观：明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育学生。重点、难点重点：学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的构造特点，来推测它们各自的功效。难点：生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的构造特点，来推测它们各自的功效。教学过程教学方略教学内容教师活动学生活动设计意图创导设入情新境课板书课题：心脏1．课件展示谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任老任怨干终究。(打一人体器官)谜语激起学生学习的爱好，进入新课学习．１．学习认真阅读谜语，并主动猜谜语。产生学习的爱好。创设情境，从学生的爱好入手，明确本节课要学习的内容。整体感知一、心脏的位置大小和形状２．质疑：从这个谜语中你理解到心脏的哪些知识？２．学习再次阅读谜语并逐句进行分析。培养学生主动思考以及分析问题的能力。局部探究做一做位置心脏形状①组织学生用手感觉心脏的跳动,并说出心脏在人体中的具体位置。②体会一下有什么感觉？最后多媒体出示“人体体腔解剖图。”③质疑：心脏的跳动有什么作用？④课件出示“人体心脏的外部形态”图强化学生的认识。①将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的搏动。②主动思考、踊跃回答学生观察“人体体腔解剖图”,进一步确认心脏在人体中的精确位置。③学生主动思考，并用自己的语言进行概括。④观察“人体心脏的外部形态图”,进一步明确心脏的形态和方位。学生对“心脏在人体中的位置”含有一定的感性认识,但是却很难用生物学学术语言精确体现。现场做运动,能够使学生在已有经验的基础上,通过体验学习和体现交流,自主构建“心脏在人体中的精确位置”知识。出示人体体腔解剖图,更加直观、清晰,有效地强化了学生对心脏位置的认识。综合感悟三、心脏的功效４．①课件展示：“心脏的构造构成”，引导学生观察,回想肌肉组织的特性,推断心脏的功效。②心脏的构造与功效之间的关系。③引导学生运用所学知识指导生活实践。①学生观察心脏,说出心脏重要是由肌肉组织构成:根据肌肉组织的特性推断心脏的功效。②理解心脏的构造与其功效相适应的特点。③明白主动参加体育锻炼对心脏产生的益处。引导学生从已有的知识出发,找准新旧知识的衔接点,实现知识的迁移,学生感受到了新旧知识并不是孤立的，而是互相联系的。根据构造特点推断功效,增进学生建立生物体的构造与功效相适应的生物学观点,并能使学生运用所学知识指导生活实践,达成学以致用的目的。进一步探究四、心脏的构造（一）心脏四腔及与四腔相连的血管房室瓣和动脉瓣的位置及作用（三）画心脏构造模式简图心脏的工作过程补全板书课题：输送血液的泵－－心脏５．①课件展示：心脏的构造图。提出观察规定。并运用课件逐个出示个部分名称。质疑：左、右心房，左、右心室之间与否相通？②引导学生观察Ｐ61“心脏的解剖图”观察、识别心脏的四个腔、与四个腔相连的血管。教师让学生到黑板前板书。质疑：观察心脏的内部构造你还发现了什么？引导学生观察房室瓣和动脉瓣,说出其位置、猜想其作用，并对学生的大胆猜想予以及时的评价。教师启发学生所学“静脉瓣的作用”。激励学生运用心脏的构造知识,画出心脏构造模式简图。课件展示：心脏工作的动态图。质疑：心脏能够被比作什么？５．①学生认真观察并初步理解心脏的构造。学生主动思考，互相交流并补充完善。②学生运用书中的图进一步识别心脏四腔、与四腔相连的血管,描述四个腔之间的关系,交流观察和识别的办法。学生到黑板前板书。分析、总结规律:心房连静脉，心室连动脉。６．学生述说自己的发现：心脏中有房室瓣和动脉瓣观察、描述房室瓣、动脉瓣的位置并猜想其作用。学生受启发，并能用旧知同化新知。学生画心脏构造模式图,并选代表进行展示。学生观察，并用自己的语言进行描述。学生回答课件直观展示各部分名称，使学生对个部分构造有了更清晰精确的认识。充足的观察使学生意识到科学观察的重要性。让学生到黑板前来补充板书，强化了学生对知识记忆，充足体现了学生主体教师主导的新课程理念。教师及时的评价给了学生信心，使学生懂得，“猜想”在学习知识中的重要。“连旧引新”，衔接自然。及时把所学的知识归纳整合,形成一种知识构造图,便于学生对知识的梳理、记忆和提取，潜移默化对学生进行了美感教育。运用多媒体演示心脏的工作过程,使知识变得动态、真实,学生在观察的基础上进行描述,锻炼了学生的体现能力。出示本节课的完整标题，立意新颖。巩固练习课件展示有关心脏构造和功效的练习题教师引导学生自己完毕，教师出示并解说答案。学生先独立做题，然后不懂的同桌之间互相讨论。培养学生的自信心及与别人合作的能力。布置作业用拟人手法写一篇介绍心脏的构造和功效的文章。板书设计输送血液的泵——心脏肺