2014-2015学年高三化学年度复习计划

高三化学总体复习计划【复习目标】使70%左右的学生牢固掌握基础知识，初步构建整个高中化学的基础网络，基本养成学生正确审题、规范答题的良好习惯。根据班级的实际情况，高三（5）班三本上线人数5人，高三（8）班三本上线率15%.【学情分析】我的任课班级是高三（5）、（8）班，我是从高三才开始接手者两个班，对学生的个体情况了解稍有欠缺，但会努力通过今后的教学实践逐一摸清，通过与班主任及其他任课教师的沟通，通过学生的高三摸底考试成绩，对两个班级的整体概况有了初步的了解。高三（5）班是一个化学基础相对较差的班级，男生上课反应较快，但是普遍比较懒散，懒的动手，不做作业，女生普遍比较认真，但相对反应较慢，对知识的理解能力较弱。班级中有一两个基础相对较好的学生，但是成绩不突出。高三（8）班是一个化学基础相对居中的班级，由于受分班后的影响，目前学生们还没有形成一个良好的学习风气，缺乏学习上的领头羊，整体呈现交作业拖延，学习主动性差，课堂气氛热闹，不易出成绩，导致学生的自信心不足，班级出现两极分化严重的现象。【复习策略】认真研究14年考纲”，仔细分析12、13、14年各地高考化学试卷，自治区理综题，提取和把握高考的导向和信息。以高考和课改为导向，发展学生的学科能力。合理安排教学进度，保证一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成教学任务。对于高三（5）班的学生，努力培养他们的学习习惯，在课堂上多设计学生动手动脑的环节，有针对性的调动他们的学习兴趣，在班级中形成互帮互助的学习氛围，认真的同学带动不认真的同学，反应快的同学帮助反应较慢的同学，努力促使班级的整体成绩呈现上升趋势。而对于高三（8）班，在做好夯实基础的情况下，有侧重点的促进学生能力的提升，在班级中培养学科带头人，让中坚力量逐渐壮大，从而带动整个班级良好学习风气的形成，鼓励学生行动起来，多找机会与学生进行一对一的交流，是学生树立学习的自信心，静下心来，稳扎稳打，打破两极分化的瓶颈，努力促成成绩的提升。【复习措施】一．认真研究考纲、考点、考题，把握高考复习方向跟高三化学教师一起利用集体备课等时间共同研究学习“三考”，既熟读考纲的基本要求，从中了解命题要求，明确复习要点；查找近五年的高考试题考题中相关内容，列表分析、归纳，领会高考在相应知识点上的考查方式，把握试题的变化规律。在用第一轮复习资料设计教案时中将“三考”与教材的梳理、例题的分析、练习的设置有机结合，提高复习的针对性和实效性。已经多年不考的知识点在复习中可以少花时间。对热点问题：如化学反应原理、物质的量（气体摩尔体积）、离子反应（化学方程式、离子方程式）、元素周期律（元素周期表），元素位、构和性的关系、化学平衡和电离平衡理论、化学实验等基础性学科知识，则重点关照。二．紧扣教材,狠抓双基，构建化学主干知识网络针对化学学科的特点，高考复习中必须重视化学基础知识的落实，基本能力的培养。对基础知识的复习体现基础性、系统性。一是全面复习，而不是只挑“重点”、“难点”、“热点”作为重点复习。二是对课本知识，应该采用归纳、总结的方式进行整合。使之规律化、系统化、网络化。以便于学生的回忆再现。例如复习金属元素及其化合物这部分内容时，利用物质的分类和转化构建知识体系，以“根据类别找共性→根据价态找氧化性和还原性→根据特性来鉴别此物质”三层次来认识理解每一种物质，做到通性通解，特性特记。教学时，根据本班的具体情况，采取在老师指导下学生自主总结的方式或利用第一轮复习学案，要求学生通过联想法、对比法“回忆课本→查阅笔记→整理习题”完成网络式的知识清单，把各部分知识按其内在的联系进行整理、归纳、理解和记忆，要切实做到重视课本而不完全依赖课本，形成一个系统的主干知识体系，在头脑中进行有序储存。三是对基础知识要重在理解，要重视知识的形成过程与方法。尽可能多的进行有效教学。三．有序训练，拓展思维，提高解题能力在复习备考中，对化学知识必须用试题的形式为载体进行强化、变式训练，拓展思维，提高能力，以便于学生在高考中能顺利的以解题的形式展示自己的水平和能力。统筹安排《考试说明》中有关知识与能力的要求,有计划地穿插在复习的各个阶段中,对学生进行知识与能力的序列化训练。1．注意控制课堂教学中师生活动的时间分配，留给学生更多的自主学习和思考的时间。严格控制教师“纯讲授”的时间，一般不超过30分钟。增加学生活动、思考的时间。2．注意将难点知识进行“分解组装”。比如将实验部分的基本操作划分成仪器的正确使用、药品的取用和保存、安全实验注意事项等穿插到每个单元中相应的实验中分散训练，降低记忆难度；有关气体实验设计成气体制备、气体性质验证、气体成分探究等不同形式穿插到元素化合物的复习中训练。3．对学生一轮复习资料上的习题进行全面审核，并适当的进行筛选和补充，力求高效、全面发展学生的能力，要求学生按时完成习题，以步步高复习资料为主，教师详细批阅，及时发现问题，合理调整教学进度和内容。坚决避免无效的重复训练，加重学生的学习负担；坚决避免缺乏系统性和完整性的训练，造成知识和能力的遗漏。四．定期检测，查漏补缺,消除盲点在每单元复习完成后，必须进行单元检测。在选题时要结合班级的具体情况进行有效选题，体现教学的层次性。1．选题原则。不求深但求新、不求量但求质，按考试说明选题、按学生实际选题。在比较中选，在反思中选。试题设计力求紧扣知识点，难度、题型、分值、时间设置尽量接近高考，以便于指导学生的平时的复习。2．习题的来源。①教材；②近三年高考题；③学生学习中的错题；④原创题；⑤改编重组题；⑥题海中的新颖题。3．选题的方法。选题最有效的方法是我们自己先做，要不看参考答案地去做，在做的过程中体会好题好在何处，妙题妙在那里，从而做到心中有数。4．试卷的批阅要及时、准确、规范，以便让学生能及时发现考试中存在的问题，是知识还是能力。指导学生规范的书写化学用语，准确的进行语言表达，养成严谨的答题习惯。使学生每一次测试都能“考有所得”。五．突出学生主体性，优化教学程序，提高课堂效益。必须转化教学观念，在“讲、练、测、评”每种课型的课堂教学中都要充分强化学生的主体作用，优化教学程序，提高课堂效益。比如习题课可以通过从重点、难点问题入手，从读题，审题入手，用例题作统帅，进行变式拓展，采取师生互动的方式，强化过程教学，以试题为载体，培养学生良好的学习习惯和科学的思维方式，对于一些学生通过自己看书、思考就可以解决的问题，大胆放手的让学生自己解决，使每个学生、每堂课都能高效的温故而知新。附表：高三化学一轮复习周计划周次日期复习内容重点难点备注18.5—8.9化学计量在实验中的应用阿伏伽德罗常数应用28.12—8.16化学物质及其变化离子反应和离子方程式38.19—8.23化学物质及其变化离子反应和离子方程式48.26—8.30氧化还原反应氧化还原反应的一定和不一定钠的化合物反应关系59.2—9.6氧化还原反应氧化还原反应的一定和不一定69.9—9.13金属及其化合物（钠）钠的化合物反应关系79.16—9.20金属及其化合物（钠）钠的化合物反应关系89.23—9.27金属及其化合物（铝）铝的化合物反应关系99.30—10.4金属及其化合物（铝）铝的化合物反应关系1010.7—10.11金属及其化合物（铁）铁的化合物反应关系1110.14—10.18金属及其化合物（铜）铜的化合物反应关系1210.21—10.25非金属及其化合物（硅）原子结构和化学键硅及其化合物性质1310.28—11.1非金属及其化合物（硅）化学反应和能量无机非金属材料STSE题型1411.4—11.8非金属及其化合物（氯）氯及其化合物1511.11—11.15非金属及其化合物（硫）硫及其化合物1611.18—11.22非金属及其化合物（氮）氮及其化合物1711.25—11.29元素周期律周期表结构，元素周期律1812.2—12.6化学键化学键的结构特点和分类1912.9—12.13化学反应与能量，原电池盖斯定律的理解和应用，原电池原理及应用2012.16—12.20电化学，电解池电极方程式的书写解产物的确定，电极方程式书写，常见的电解实例2112.23—12.27化学反应速率和平衡平衡常数平衡移动化学反应进行的方向烷、2212.30—1.3电解质溶液弱电解质的特点盐类水解的理解和应用，综合溶质和水的特点判断溶液酸碱性231.6—1.10有机化学基础烯、醇、酸、糖、油、蛋白质的性质，241.13—1.17有机化学基础有机反应类型判断，同分异构体的个数确定251.20—1.25化学实验基础基本操作，物质的分离提纯和检验，261.28—2.2化学实验基础物质的制取实验方案的设计和评价高三化学二轮复习计划第一阶段：复习选修ⅡⅢ周次日期复习内容重点难点备注11.13—1.17原子结构与性质电子排布特点21.20—1.24分子结构与性质化学键特点和性质之间的关系31.27—1.31晶体结构与性质