【招教带背100天】第93天练习题附有答案

【招教带背100天】第93天练习题1.北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”，反映了教师职业有（）A.艰巨性B.示范性(正确答案)C.创造性D.长效性答案解析：B【解析】本题考查教师劳动的示范性特点。教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中，“学为人师，行为世范”意思是所学要为世人之师，所以应为世人之范，体现了教师劳动的示范性。B项正确。A项：艰巨性不属于教师劳动特点，为干扰项。与题干不符，排除。C项：教师劳动的创造性主要表现在：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。与题干不符，排除。D项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除。故正确答案为B。2.衡量一个教师能否胜任本职工作的基本条件是（）。A.教师素养(正确答案)B.教师资格C.教学方法D.教学目标答案解析：A【解析】本题考查从事教师工作的最基本条件。教师的素质又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件，是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。一般包括专业性知识，专业能力和专业精神。A项正确。B、C、D三项：教师资格、教学方法、教学目标不属于从事教师工作最基本的条件。与题干不符，排除。故正确答案为A。3.“我感到我能够了解周围所发生的一切……与从前相比能够提前一些时间准备上课，我现在也能够较快地解读我的班级、了解学生的需要了，我感到在处理问题情境时有了更多可利用的资源，知道该教什么，如何处理人际关系。”从“自我更新”取向角度来看该老师处在（）。A.自我更新关注阶段B.虚拟关注阶段C.生存关注阶段D.任务关注阶段(正确答案)答案解析：D【解析】本题考查“自我更新”取向的教师专业发展阶段论。“任务关注”阶段是教师在专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。随着教学基本知识，技能的掌握，教师的自信心也日渐增强，由关注自我的生存，更多地转到关注教学上来；由关注“我能行吗？”转到关注“我怎样才能行？”上来，与前一时期相比，这一时期教师专业态度较为积极、稳定，至少从心理上接纳了教学工作，决心为此做出自己的贡献，教师的自我发展意识又向积极的方向迈进了一步。根据题干所述，这位老师正处于任务关注阶段。D项正确。A项：“自我更新关注”阶段，处于该阶段的教师，其专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。同时，教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。与题干不符，排除。B项：“虚拟关注”阶段，一般是职前接受教师教育阶段（包括实习期），他们会在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽，从而为正式进入任职阶段打下良好的基础。与题干不符，排除。C项：“生存关注”阶段，是教师专业发展的一个关键阶段，他们不仅面临着由教育专业的学生向正式教师角色的转换，也存在所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”。与题干不符，排除。故正确答案为D。4.新课程倡导教师专业发展的主要途径是（）。A.实践——反思(正确答案)B.实践——再实践C.实践——学习D.学习——再学习答案解析：A【解析】本题考查教师专业发展的主要途径。新课程改革倡导反思性教学，教师在教学实践中反思，不仅能提高教师的理论水平，而且也可以提高教师的实践能力。反思性教学是新课程实施中教师专业发展的有效途径。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。5.学生的个别差异性决定了老师在进行教学时，必须要有（），针对不同学生的特点因材施教。A.复杂性B.创造性(正确答案)C.示范性D.个体性与集体性结合答案解析：B【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要表现在三个方面：（1）因材施教。（2）教学方法上的不断更新。（3）教师需要“教育机智”。教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，使每个学生都能够得到发展。因此，题干所述体现了教师活动的创造性。B项正确。A项：教师劳动的复杂性体现在三个方面：（1）教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人。（2）教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力，培养学生的能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。（3）劳动对象的差异性。教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。与题干不符，排除。C项：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。D项：教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性是指虽然教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，但同时教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。与题干不符，排除。故正确答案为B。6.与其他职业相比，教师职业角色的最大特点是（）。A.多样化(正确答案)B.社会化C.知识化D.专业化答案解析：A【解析】本题考查教师的职业角色。教师职业角色最大的特点是多样化。教师集中着传道者、授业解惑者、示范者、教育教学活动的设计者、组织者、管理者、研究者以及朋友等不同的角色。A项正确。B、C项：属于干扰项。与题干不符，排除。D项：教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为采取教师职业的专业地位而进行努力的过程，前者是教师个体专业化，后者是指教师职业专业化。属于干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。7.“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”这句话表明，教师应具备的素质是（）。A.广博的文化科学知识B.精深的专业知识C.丰富的教育科学知识(正确答案)D.良好的教育能力答案解析：C【解析】本题考查教师的专业知识。教育学科知识——条件性知识。一个教师要成功地扮演好自己的角色，在所教学科知识够用的基础上，更重要的是具有教育科学方面的知识，教师的专业领域毕竟是教学而不是其任教的学科。题干古文的意思是：君子不但懂得教学成功的原因，又懂得教学失败的原因，就可以做好教师了，体现的是教师要具备丰富的教育科学知识。C项正确。A项：广博的科学文化知识包括教师应具有人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。与题干不符，排除。B项：精深的专业知识指的是教师所教学科的知识。与题干不符，排除。D项：属于教师的专业能力。与题干不符，排除。故正确答案为C。8.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力(正确答案)答案解析：D【解析】本题考查的是教师的教学能力。教师的教学能力包括教学认知能力；教学操作能力；教学监控能力。教学监控能力是指教师为了保证教学成功，实现预期教学目标，在教学全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节能力进行监控。D项正确。A项：教学设计能力是以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力。简而言之，就是教师在上课前对教学过程中的各要素进行最佳优化组合的能力。与题干不符，排除。B项：教师组织教学的能力主要应该表现在以下四个方面：设计能力、施教能力、控制能力和应变能力等。A和C都属于教师组织教学的能力，教育机智直接体现的是教师驾驭课堂的能力。与题干不符，排除。C项：教学决策能力是指教师为了实现教学目标与完成教学任务，通过教学实践的预测、分析与反思，从而确定最有效的教学方案的能力。与题干不符，排除。故正确答案为D。9.教师的教育机智充分表现了教师劳动的（）特点。A.示范性B.连续性C.复杂性D.创造性(正确答案)答案解析：D【解析】本题考查教师劳动的特点。创造性主要表现在以下三个方面。（1）因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。（2）教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。（3）教师需要教育机智。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。D项正确。ABC项为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。10.教师具有对教学计划进行监控、调节、反馈、评价等能力属于（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力(正确答案)答案解析：D【解析】本题考查教师的教学能力。教学监控能力是指教师为了保证教学成功，实现预期教学目标，在教学全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节能力进行监控。D项正确。A项：教学设计能力是以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力。简而言之，就是教师在上课前对教学过程中的各要素进行最佳优化组合的能力。与题干不符，排除。B项：教师组织教学的能力主要应该表现在以下四个方面：设计能力、施教能力、控制能力和应变能力等。与题干不符，排除。C项：为干扰选项。与题干不符。故正确答案为D。11.能力素养是衡量教师素质的关键，教师应该具有的最主要的能力是（）。A.了解学生的能力B.教育教学的能力(正确答案)C.语言表达的能力D.教育科研的能力答案解析：B【解析】本题考查教师的能力。“授业、解惑”历来都是教师劳动的主要内容，当然也是教师具有的最基本、最主要的能力。B项正确。12.教师知识结构的核心是（）。A.学科专业知识(正确答案)B.科学文化知识C.教育理论D.班级管理知识答案解析：A【解析】本题考查教师的知识结构。教师的知识结构分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。其中，教师的本体性知识，是指教师所具有的特定的学科知识。学科专业知识是与教师任教学科相对应的专业理论知识。学科知识是教师知识结构中最核心的部分，是衡量一个教师知识水平的重要标志。A项正确。B项：科学文化知识，也称通用性知识。具体地说，教师的文化知识有：基本哲学理论知识，包括辩证唯物主义和历史唯物主义的知识；现代科学和技术的一般常识，包括现代科学的一般原理和现代技术的本质内涵；社会科学的理论与观点。与题干不符，排除。C项：条件性知识，也就是具体的教育科学知识。教育学和心理学知识被称为教师成功地进行教育教学的条件性知识。与题干不符，排除。13.在教学方法的使用上，人们常说“教学有法，而无定法，贵在创新”，这句话反映了教师应具备（）能力A.良好的言语表达B.较强的组织管理C.创造(正确答案)D.观察答案解析：C【解析】本题考查教师的劳动特点与能力。教师劳动的特点包括：复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。其中，教师劳动的创造性主要表现在以下三方面：（1）因材施教。教师的教育对象是千差外别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法；（2）教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革；（3）教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。“教学有法，教无定法”意思是教学有方法，但教师教学时不能够拘泥于方法，而应该灵活运用。教师在教学过程中，要在教学方法上不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革，这体现了教师劳动的创造性。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。14.能根据学生新的特别是意外情况，迅速而准确地做出判断，采取恰当有效的教育措施解决问题的能力是（）A.管理能力B.教育机智(正确答案)C.应变能力D.注意分配能力答案解析：B【解析】本题考查教师的教育机智。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确的作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。B项正确。A项：管理能力主要包括管理队伍的规模、素质和结构，管理手段的科学化、现代化程度，管理教育的广度与深度，以及管理科学研究与理论水平等。与题干不符，排除。C项：应变能力是指自然人或法人在外界事物发生改变时，所作出的反应，可能是本能的，也可能是经过大量思考过程后，所作出的决策。有良好应变能力，能审时度势，随机应变。与题干不符，排除。D项：注意分配能力是指人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的活动或对象的能力。与题干不符，排除。故正确答案为B。15.对于教师这一职业来说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这就要求教师应该具有（）能力A.教学B.表达C.研究(正确答案)D.管理答案解析：C【解析】本题考查教师应具备的能力。教师的研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性、发现性的心智、情感主动投入的过程。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意思是从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。这句话反映出，重视科研的教师，才能不停留于照本宣科，在教学过程中倾注自己的思想感情，激励学生的探索精神，这要求教师应该具有研究能力。C项正确。A项：教学能力是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它既包括在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。教师的教学能力包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等方面。与题干不符，排除。B项：表达能力又叫做表现能力或显示能力，是指一个人善于把自己的思想、情感、想法和意图等，用语言、文字、图形、表情和动作等清晰明确地表达出来，并善于让他人理解、体会和掌握。与题干不符，排除。D项：管理能力是指教师面临的对象是构成一个集体的班级，需要有一定的组织和管理能力，以保证教育影响的正面作用能够得到充分发挥。与题干不符，排除。故正确答案为C。16.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（）。A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早(正确答案)D.说不清楚。答案解析：C【解析】本题考查师范学校的相关内容。在奴隶社会初期学校教育出现，在学校中专门负有教授之责的人员——教师便也随之出现。当时教师就成为一种独立的社会职业。而1794年法国设立了世界上最早的师范学校，开创了师范教育的先河。因此，教师成为一种独立的社会职业，从时间上比师范学校出现得早。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。17.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C.经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审视和分析教育理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思(正确答案)答案解析：D【解析】本题考查的是教师的专业成长。对于一个教师来说，有意识地进行教育科学研究，对于提高教育活动的创造性具有重要意义，也是教师走向成熟的必由之路。因此，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思是教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件。D项正确。A、B、C三项：坚持学习课程理论和教学理论；认真备课，认真上课；经常撰写教育教学论文均不属于“教书匠”转变为“教育家”的主要条件。与题干不符，排除。故正确答案为D。18.教师在课堂上处理偶发事件的能力是（）。A.组织管理B.教育机智(正确答案)C.独创能力D.表达能力答案解析：B【解析】本题考查对教师劳动创造性的理解与认识。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：①因材施教；②教学方法上的不断更新；③教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。B项正确。A项：教师的组织管理能力是指教师在教学活动中表现出来的组织、培养、教育学生集体，统率学生的综合教育才能。与题干不符，排除。C项：教师的独创能力是指教师在教育教学工作中表现出来的独立性与创造性。与题干不符，排除。D项：教师的表达能力是指教师把自己的思想、知识、信念和感情，通过言语和表情动作向外表现的能力。它是教师传授知识和教育学生的主要手段。与题干不符，排除。故正确答案为B。19.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要（）。A.关心学生、了解学生B.尊重学生、信任学生C.严格要求学生，对学生一视同仁D.把热爱事业和热爱学生结合起来(正确答案)答案解析：D【解析】本题考查对题干的理解。根据题干所说，“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这句话强调的是教师热爱事业的同时，要把热爱学生也放在一起。即把热爱事业与热爱学生结合起来。D项正确。A、B、C三项：均是讲学生如何，没有涉及到教师事业，表述片面。与题干不符，排除。故正确答案为D。20.“走上讲台，我就是课程”这句话深刻地揭示了教师的劳动具有（）A.复杂性B.创造性(正确答案)C.长期性D.示范性答案解析：B【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的特点包括复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性、个体性和劳动成果的群体性。其中，教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法；（2）教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革；（3）教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干中，“走上讲台，我就是课程”这句话是教师主体意识的具体表现。课程不是一成不变的，教师把自己作为课程的重要组成部分去开发。体现了教师劳动的创造性的特点。B项正确。A项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：（1）教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人；（2）教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康；（3）劳动对象的差异性。教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。与题干不符，排除。C项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除。D项：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。故正确答案为B。21.教师知识结构的核心是（）。A.教育学知识B.心理学知识C.专业知识(正确答案)D.相关学科知识答案解析：C【解析】本题考查教师的知识素养。教师的知识素养包括：政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育学科知识。其中，精深的专业知识是教师知识结构的核心。教师的专业知识包括：（1）掌握该学科的基本知识和基本技能；（2）掌握该学科的基本理论和学科体系；（3）了解该学科的发展脉络；（4）了解学科领域的思维方式和方法论。C项正确。A、B两项：均属于教师必备的教育学科知识。与题干不符，排除。D项：相关学科知识属于广博的科学文化知识。与题干不符，排除。故正确答案为C。22.“道之所存，师之所存也”体现出的教师职业角色是（）。A.传道者(正确答案)B.管理者C.示范者D.授业解惑者答案解析：A【解析】本题考查教师的职业角色。教师的职业角色包括：传道者、授业解惑者、示范者、教育教学活动的设计者、组织者和管理者、朋友的角色、研究者的角色。其中，传道者的角色是指教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。题干中，“道之所存，师之所存也”的意思是道理存在的地方，就是老师存在的地方，这体现出的是教师的职业角色是传道者。A项正确。B项：教育教学活动的设计者、组织者和管理者是指教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责。与题干不符，排除。C项：示范者的角色（榜样角色）是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己的言行影响感化学生。与题干不符，排除。D项：授业解惑者的角色是指教师要将自己获得的知识经验、技能进行精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧。与题干不符，排除。故正确答案为A。23.教育机智体现了教师劳动的（）。A.示范性B.复杂性C.长期性D.创造性(正确答案)答案解析：D【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的特点包括：复杂性、创造性、示范性和系统性、连续性、广延性、长期性、间接性、主体性等。其中，教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教：教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法；（2）教学方法上的不断更新：为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革；（3）教师需要“教育机智”：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。D项正确。A项：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。B项：教师劳动的综合性主要体现为教师劳动的复杂性，教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：（1）教育目的的全面性：教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人；（2）教育任务的多样性：教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康；（3）劳动对象的差异性：教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。与题干不符，排除。C项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除。故正确答案为D。24.为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要具备（）。A.高度的政治觉悟B.高尚的职业道德C.相关的教育理论知识技能(正确答案)D.广博的科学文化知识答案解析：C【解析】本题考查教师职业道德修养的基本内容。教师职业道德修养的基本内容包括：思想政治和道德修养、知识和技能修养、心理素质修养。其中，知识和技能修养包括：（1）学科专业知识和技能修养；（2）广博的普通科学文化知识修养；（3）系统的教育科学理论知识修养。题干中，为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要具备相关的教育理论知识技能来解决这些问题。C项正确。A、B两项：高度的政治觉悟、高尚的职业道德属于教师的思想政治和道德修养。包括：（1）世界观、人生观和价值观的修养；（2）爱国主义、社会主义和集体主义的修养；（4）政治修养；（5）道德品质修养。与题干不符，排除。D项：广博的科学文化知识不能有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题。与题干不符，排除。故正确答案为C。25.教育对象和教育条件的千差万别要求教育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了教师劳动的哪一特性？（）A.创造性(正确答案)B.长期性C.科学性D.复杂性答案解析：A【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法；（2）教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革；（3）教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干中，教育对象和教育条件的千差万别要求教育工作者要因人、因地、因时制宜，即教师在教育活动中要因材施教，突出体现了教师劳动的创造性。A项正确。B项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除。C项：不属于教师劳动的特点，为干扰项。与题干不符，排除。D项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：（1）教育目的的全面性；（2）教育任务的多样性；（3）劳动对象的差异性。与题干不符，排除。故正确答案为A。26.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）A.系统的马列主义理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识D.必备的教育科学知识(正确答案)答案解析：D【解析】本题考查教师的专业知识素养。教师的专业知识素养包括：（1）政治理论素养；（2）精深的学科专业知识；（3）广博的科学文化知识；（4）必备的教育科学知识；（5）丰富的实践知识。其中，必备的教育科学知识即教育形态的知识，包括教育学和心理学知识、学生身心发展知识、教与学知识和教育评价知识等，它是教师从事职业行为的重要保障。教师必须把学科知识心理学化才能让学生理解知识、掌握知识，也才能发展教师的个人智慧。题干中，教育学生必须了解学生的年龄特征，即了解学生身心发展有关的知识，这属于教育科学知识。D项正确。A项：系统的马列主义理论修养即教师的政治理论素养。与题干不符，排除。B项：精神的学科专业知识，即本体性知识。主要包括学科基础理论知识、学科教育知识、教学策略知识等，是教师从事教育工作的基础。与题干不符，排除。C项：广博的科学文化知识，主要包括人文素养和科学素养方面的人文社会知识、科技类知识、工具类知识、艺体类知识、劳技类知识等。与题干不符，排除。故正确答案为D。27.(20郑州惠济第3场)教师必须终身学习，不断更新自己的知识结构、能力结构，使自己成为会学习的人，体现了教师的（）。A.专门性(正确答案)B.发展性C.高素质性D.多功能性答案解析：B【解析】本题考查现代意义上教师与古代意义上的教师的本质区别。现代意义上教师与古代意义上的教师的本质区别主要有：一是多功能性；二是专门性；三是高素质性；四是发展性。其中，发展性是指现代教师必须终身学习，不断更新自己的知识结构、能力结构，使自己成为会学习的人。B项正确。A项：现代教师必须经过专门的培养、培训，取得合格证书，具有专门性。与题干不符，排除。C项：现代教师是“经师”和“人师”的统一，具有高素质性。与题干不符，排除。D项：现代教师承担多种角色，发挥多种作用，具有多功能性。与题干不符，排除。28.教师的隐喻中，是“金子—钥匙”。以下属于此类隐喻的是（）。A.知识——方法(正确答案)B.静态——动态C.奉献——双赢D.传递者——促进者答案解析：A【解析】本题考查的是教师隐喻。隐喻暗含着人们看待事物的方式，它通俗而往往又很精辟，让人体会到妙不可言、怦然心动的乐趣。古今中外，关于教师的隐喻不计其数。随着社会的发展、时代的变迁和教育理念的更新，对教师的隐喻也发生了巨大的变化，这一变化也意味着对教师的不同期待与要求。“金子—钥匙”的意思是：师者，传道授业解惑也，教师的职责就是给学生传递知识，知识越多越好。信息时代的到来，知识更新速度越来越快，人们开始关注掌握知识的方法，教师不再是直接给学生金子，而是把挖掘宝藏的钥匙给学生。强调的是教师促进学生学习。A项正确。B项：“静态——动态”的意思是：教师是“先知先学”之师，教学就是把自己早已储存的知识之水灌输给学生。随着教师职业专业化的发展，人们意识到教师自身也需要不断学习，补充能量，要像河流一样有源头，像蓄电池一样可以不断充电。与题干不符，排除。C项：“奉献——双赢”的意思是：人们往往赋予教师崇高的赞誉“天底下最光荣的职业”“红烛”“绿荫”，无限地拔高教师的地位，把教师当成“神”。高