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文档简介

2023年《秋天》教学教案《秋天》教学教案1

1、课型:

作文课

2、教学目标:

(1)相识秋天

(2)描绘秋天

(3)感悟秋天

(说明:确定这样的教学目标,目的是让学生在秋天里,感受自然界赐予人的色调、味道、神韵,充分体现出新课标所规定的作文课培育学生多角度的视察生活,发觉生活的丰富多彩,以及捕获事物特征的要求。使学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观在本节课中都得到充分的体现。)

3、教学方法:

在老师的引导下,学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有:搜集、积累、质疑、小组探讨、比较探讨、拓展强化与感悟思索。

4、课前打算:

学生:

(1)、留心视察四周的自然景物,从感官上相识秋天。

(2)、搜集有关秋天的词语。

(3)、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

老师:

(1)、搜集有关秋天的画面,制作成多媒体协助教学。

(2)、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

5、课时:

1课时

6、教学设计:

一、激发爱好

导入学习

老师:一年有四季(春、夏、秋、冬),我们北方四季分明,不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。

提出问题:一年四季,你最喜爱哪个季节?为什么喜爱这个季节?

请同学讲解并描述自己的喜好,并说明其缘由,与大家沟通。

从而导入现在正是收获的秋季,这节课,我们就上一节《走

进秋天》作文课,同时明确这节课的教学目标就是相识秋天、描绘秋天、感受秋天。

(说明:新学问的学习是在原有学问建构的基础上进行的,让学生从感爱好的话题入手,充分调动学生写作的主动性,为课堂营造出一个和谐的写作氛围,在教学的起先就提出教学目标,使学生明确学习的方向。)

二、资源共享

相识秋天

1、首先让学生找出标记着秋天的事物。(如:落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。)

2、然后让学生积累代表秋天的词语。(如:天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。)

3、最终老师补充,用多媒体展示画面和词语,实现师生课前搜集到资料在课堂上共享。

(说明:这样设计的目的是让学生养成留心视察四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,并养成积累习作素材的习惯。从而完成第一个教学目标。)

三、探究合作

描绘秋天

1、让学生自己创设情境,描绘出最令自己感动的秋天的场景,或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂,使学生之间形成一种对抗与撞击,在其描述中,充分发表自己的见解,目的是加深学生对秋天的情感体验。激励学生大胆发言,大胆想象,力求有创意地表达。

2、让学生搜集一些古人和今人描写秋天的片段,对这些优秀的文章进行朗诵,进而达到观赏的目的。

3、在引导学生观赏佳作的同时,进行写作指导。

片段1:峻青《秋色赋》

秋天,比春天更富有蒸蒸而上的'景象。秋天,比春天更富

有绚丽绚丽的色调。你瞧,西面山洼里那一片柿树,红得多么好

看。简直象一片火似的,红得刺眼,古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色,然而,比起柿树来,那枫叶却不知要逊色多少呢。

方法:

1)、要抓住秋天的特点:通过比较来表现。

2)、视觉:颜色(大小、形态、图案)

3)、修辞:比方、对比。

片段2:奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云,低低地压着大地。已经是深秋了,森林里那一望无际的林木都已光秃,老树阴郁地站着,让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹,无情的秋天剥下了它们漂亮的衣裳,它们只好枯秃地站在那里。

方法

1)、融入情感:喜、怒、哀、乐。

2)、要有层次:整体——局部、远——近等。

3)、要擅长联想和想象。

4)、修辞:拟人。

4、学生看画面描绘秋天。分两步:

1)可以用“秋”字来描绘。

2)不着“秋”字,尽显秋意。

(通过以上二个环节,从而完成其次个教学目标——描绘秋天。)

四、心灵涌动

感悟秋天

1、先用一首古诗和一首现代诗切入,让学生从别人的感悟中有所延长,学会专心灵来感受自然。

《落叶》

隋(孔绍安)

早秋惊落叶,飘舞似客心。

翻飞未肯下,犹言惜故林。

(说明:由落叶对故林的留恋,联想到游子对家乡的思念)

《秋水》

沈天鸿

我总是说:秋水在远方

总是忘了

这句话就是秋水

我说这句话时正是夏季

这句话一出口

秋水就已沉没了

我的脚背

站在秋水里我总是说:

秋水在远方

日子,就是这么过去

(由秋水的消逝联想到时间的匆忙而过,联想到时间的珍贵。)

2、学生之间相互沟通自己对秋天的深化思索。

如:由中秋的圆月联想到团聚之乐和未团聚之苦。

由秋天的天空联想到人应当有广博的胸襟。

由落叶归根联想到“落红不是无情物,化作春泥更护花。”等等。

(这是情感看法和价值感的显现,强调学生的个体独立思索,通过对秋天的深化思索,激起学生内心的狂澜,来表达自己对秋天的独特感受和真实体验,敢于发表自己的看法,擅长与人沟通,并擅长从他人身上学到学问。从而达到感悟秋天的目的。)

五、作业:

把相识秋天、描绘秋天、感悟秋天三个部分连缀成文,写成一篇散文。

六、结语:

老师:这节课,我和同学们一起相识了秋天的漂亮,描绘了秋天的色调,感悟到了秋天的深远,单单一个秋天,就让我们如此动容,那么,春天、夏天、冬天又何尝不是呢?这些季节所带给我们的思索是恒久不会停止的。

最终,希望我的学生勤于耕耘、勤于收获,每年都有一个成熟的秋天。多数个这样的秋天累加起来,就构成了我们充溢的人生。

(这样设计是为了拓展学生学习的空间,让学生恒久带着思索去生活,并激励学生为收获的人生而努力。从而在无形中对学生进行思想熏陶和情感培育。)

七、教学反思

这节课的胜利之处在于能够调动学生学习作文的爱好,刺激学生早已麻木的感官,让学生有意识地视察自然界,并作出相应的反应,学会亲近自然并善待自然,并从中有所感悟;同时,留意引导学生学会积累,有意识地培育学生学会借鉴,汲取前人的写作精华,达到传承与发展的统一。

本节课的不足之处是由于客观条件的限制,不能带领学生亲自投入到大自然的怀抱中,学生只能在林立的楼群中找寻秋意,只能通过画面来相识秋天。

总之,这节作文课的设计力求体现语文的实践性和综合性,在教学过程中,力求发挥学生的主动性和创建性,力求体现老师在教学中的引导者和组织者的角色,并力求做到重视情感看法和价值感的正确导向。

《秋天》教学教案2

教材简析:

《秋天》是七年级上学期第三单元的一篇略读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面,构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境美丽,语言情景交融,富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养,又可得到审美的陶冶,更能激发学生酷爱美妙生活,酷爱大自然的思想感情。

设计理念:

试验教材注意朗读,通过朗读可以体会课文的美丽意境,培育美的情趣,形成良好的语感。同时,让学生尝试自主、合作、探究的学习方法。

教学目标:

1、品尝诗文美丽的语言,体会诗歌美丽的意境。

2、诵读诗文。

3、培育学生酷爱美妙生活,酷爱大自然的感情。

教学重点:同目标2

教学难点:同目标l。

课时支配:课时

教具:录音机、磁带(钢琴曲《秋日的私语》)、投影仪、

彩色粉笔

教学过程:

一、导语

师:同学们,秋天在不知不觉中已悄然而至,那谁能为我们描绘一下你所见的秋日美景?

生:我望见了树叶一片片地枯黄、凋零,田野里的野菊花盛开了,金灿灿的一片。

生:农夫在收割金黄的麦穗,小草也在渐渐枯萎。(有同学在笑)

师:这两位同学描绘的秋景很迷人,用语也形象、生动,但美中不足,其次位同学的描述有一处不符,谁能帮忙指正一下?

生:秋天收割的是稻谷,而不是麦子。

师:很好,这说明我们平常要留意视察事物,否则就会闹笑话。

点评:以学生生活体验切入,唤起了学生对秋天的感性相识,激发了学生学习爱好。

二、听读

师:秋天是最美的季节,因为它是收获的季节,闻名诗人何其芳就专为秋天写过一首诗,命名为《秋天》(板书课题及作者),那何其芳笔下的秋景是什么样的呢?让我们在钢琴曲《秋日的私语》的伴奏下共同观赏诗中的秋日美景吧!(播放钢琴曲《秋日的私语》,老师诵读诗文,学生听罢鼓掌)

师:感谢同学们给老师的激励,掌声也说明大家被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢?

生:我仿佛望见伐木工在深山中砍伐树木,树叶簌簌飞落。

生:我望见了农夫在园中采摘又肥又大的瓜果。

生:我还望见渔夫在水中撒网捕鱼,鱼满舱后,又摇着小船回家。

师:很不错,同学们都听得特别细致。今日,就让我们翻开课本64页,共同来品尝这首诗,来体会诗文的美丽意境。

点评:配乐朗诵,既让学生感知了诗文内容,又让学生初步领会了诗文的美丽意境。

三、初读

师:请同学们仔细朗读课文,结合注释,认读生字,理解生词。

(学生读课文,老师倒磁带以备后用,并投影展示本文生字词:丁丁、幽谷,肥硕,栖息、归泊、寥阔、枯涸、清洌、梦寐)

师:谁情愿为我们认读下生字?

(一学生认读,错把丁丁zhēng读成dīng)

师:读得较精确,只有一个词语读错了,谁能帮她订正一下?

生:丁丁zhēngzhēng,不能读dīngdīng。

师:很好,现在我们来齐读一遍。(学生齐读)

师:学诗歌的关键是朗读,谁情愿为大家朗读一下?(学生都很踊跃,点一生读)

师:他刚才读得怎么样?

生:好处是声音清晰,没有读错字,但我认为他没有把握好节奏。

生:没有感情,读得有点快,抒情味不足。

师:这两位同学说得不错,观赏诗歌肯定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人形成共鸣,得到美的享受。下面听老师再范读一遍,请你们仔细体会。(老师再次配乐朗诵,学生用笔做记号)

师:请同学们仿照着读两遍吧!(学生仔细读诗,老师倒磁带,以备下用)

师:现在,谁情愿伴着美丽的音乐再朗诵一下,让我们都感悟到秋天的美?(学生举手特别主动,想表演的人许多,点一女生配乐朗读,其他同学思索:①本文抒发的感情;②给三节诗取出美丽整齐的名字)

师:她刚才配乐朗诵,真是爽心悦耳呀。刚才举手没选上,是不是很缺憾呀?

(同学们笑)没关系,现在让我们在音乐中齐读这首诗歌吧!(学生个个跃跃欲试)不过,同时也要再次思索刚才的两个问题。

师:同学们朗诵得真棒。那么这首诗抒发了诗人什么样的情感呢?

生:对秋天的宠爱、赞美之情。

生:对秋天的酷爱之情

师:刻画了三幅画面,给它们的名字取好了吗?

生:农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图。(老师板书)

生:秋栖图、秋戏图和秋思图。

生:竹篱硕果图、江渔归桨图和草野梦寐图。

师:名字取得真棒,说明大家思维很开阔,较精确的把握了诗歌的内容和情感。

点评:四次配乐朗诵有效的指导、促进了学生的朗读,并精确的把握了诗歌的内容和情感。

四、研读

师:这三节诗又是三幅画,何其芳用诗来赞美秋天,酷爱绘画的同学确定想用画笔来描绘秋天。有谁想用你们的手来描绘诗中的秋天?给你们20分钟,(老师把黑板分成三大块),请你们结合对诗歌的理解,尽情发挥想象,用画笔描绘农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图吧!(点三个学生用彩色粉笔在黑板上作画)

师:这三位同学作画的同时,我们来分组研读诗句。第组研读第一节,其次组研读其次节,第三、四组研读第三节。先请大家边读边找出不理解的诗句,然后小组合作探讨理解。(学生读书、探讨沟通)

师:好,还有不理解的诗句吗?假如有,请小组长提出。

生:收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子不知如何理解?

师:谁能帮帮这个小组?

生:是乌柏叶落在水中,打起的是乌桕叶,暗指秋天已到。

生:秋天水清,乌桕叶倒映在水中,所以打起乌桕叶的影子。

生:捕上的是青鳊鱼,这鱼象乌桕叶一样。

师:同学们都动了脑筋,回答都有道理。

生:牛背上的笛声何处去了,那满流着夏夜的'香与热的笛孔?写秋,怎么又写夏呢?

师:谁知道?

生:正因为秋天来了,骑牛戏水吹笛的牧童不见了,侧面表明夏已过,秋天到。

生:写笛声,写夏夜的香与热,表明牧羊女对夏天的留恋,也反衬了秋天的安静。

师;说得太好了!

点评:本环节体现了关注学生,以学生为中心,老师是组织者、促进者的教学理念,培育了学生的质疑、探究实力及合作学习习惯。

五、美读

师:下面请大家找出你认为最美丽的诗句,说一说它美在何处,并按你的理解读一读。(学生边评边读)

生:伐木声丁丁地飘出幽谷从听觉角度,写出了幽谷的深静,读时重点放在飘上,要读出拖音,表明声音的幽长。

生:放下饱食过稻香的镰刀饱食运用拟人的手法写出丰收之景;稻香从味觉角度,示意稻子成熟,展示丰图画。饱食稻香要重读。

生:秋天栖息在农家里栖息表明秋天舍不得离开农家,说明农家丰收了。栖息要重读,读出丰收的喜悦。

生:轻轻摇着归泊的小浆轻轻显示出渔人悠然安适的神态,轻轻要读出这种心情。

生:秋天嬉戏在渔船上嬉戏写出渔民捕鱼时欢快的情景,要重读。

生:秋天梦寐在牧羊女的眼里梦寐写出了少女的情怀,她的眼里都是秋天,心里肯定微颤着喜悦与幻想,要重读,且眼里要轻读,表明诗歌将结束。

师:同学们分析得很好,读得也很好,让我们在音乐中再次朗诵这首诗吧。

点评:此环节符合课程标准中诗歌教学要注意美读及体会美丽语句、意境要求,有利于提高学生的人文素养。

六、诵读

师:现让我们用热情的掌声听三位同学解说他们描绘图画,好吗?(学生看看三幅画,指指引点,按捺不住兴奋之情)

生:我描绘的是《农家丰收图》,早晨朝露未干的时候,有位农夫来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里稻香扑鼻,一位农夫割稻累了,放下手中的镰刀休息,还有一位农夫在摘肥硕的瓜果,一片丰收景象。

生:我描绘的是《霜晨归渔图》早晨的江面还充满着冷冷的雾气,远远望见一个渔人娴熟地撒网,船篷上挂着白白的霜,一网撒去,捞上很多乌桕叶似的青鳊鱼。

生:我描绘的是《少女思恋图》,原野上听见蟋蟀的鸣叫声,溪水澄澈见底,羊儿咩咩的叫声阵阵传来,牧羊女听了一个夏天牧童的笛声今日却听不见了,心里正在纳闷:那放牛的牧童怎么不见了?放眼一望,原来是秋天到了,勾起了她无限的情怀。

师:好,请大家用热情的掌声感谢他们为我们带来了这么美的图画,真是诗中有画,画中有诗呀。请大家结合图画,背诵这首诗,看谁背得又快又好。(学生热情的背诵)

师:好,请大家齐背诗文。(学生齐背,声音宏亮,整齐)

点评:作画,既内化了学生对诗歌的理解鉴赏,又为背诵减缓了坡度。

附板书:

秋天

何其芳

农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图

栖息嬉戏梦寐

总评:这是一堂充溢诗情画意的诗歌教学朗读教学课。整个教学显明地体现了新课程改革的理念,体现了语文课程标准的精神,整个教学流程由初读_______研读_______美读_______诵读组成,以读始终,且读的形式多样并配以美丽的乐曲,特殊是学生作画一节,极大的调动了学生的学习主动性,使学生得到全方位美的熏陶,符合新教材人文特点。在此同时,学生自主提问合作研讨,使学生有一种被认同的喜悦,老师只做点拨,整个学习过程充溢簇新感,大大提高了学习效率,特别充分地体现了学生是课堂的主子这一以人为本的教学思想。老师的教学观念新奇,语言亲和力强。总之这是一堂胜利贯彻新课程理念的课堂。

《秋天》教学教案3

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

3喜爱秋天,情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

1、相识8个生字,能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

将自己的情感通过朗读体现出来。

1、生字词卡片。

2、课件:

秋天的风光。

3、苹果等教具。

第一课时

一、复习引入

1、上节课我们学习了很多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!

(玩嬉戏:摘苹果,复习上一课学过的词语。)

2、指名学生读,再请摘苹果的同学领读。

(设计意图:从学生旧知入手,加强上下课的联系。)

二、创设情境,激发爱好

1、今日,秋姑娘来到我们的身边,给我们送来了一幅很美的图画。(课件展示:秋天图。)学生视察,初步感知秋天的特点。

2、请小挚友们细致视察,这幅图画的是哪个季节的景色?你是从哪儿发觉的?学生发觉后说说秋天的特点。

3、这么美的景色是有一位奇妙的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车起先一次开心的旅行吧!大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

(师)会学习的小挚友会带上自己的眼──(生)细致看,

(师)会学习的小挚友会带上自己的耳──(生)仔细听

(师)会学习的小挚友会带上自己的口──(生)大声说

(师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的漂亮,好啦,老师要带领小挚友们动身啦!

(设计意图:二年级学生仍须要在课堂上进行常规训练,通过儿歌互动方式提示学生要留意课堂纪律,学生乐于接受,效果也会是立杆见影。)

4、出示课题、课文内容,学生齐读课题。

三、初读感知

1、播放相关课件,师范读。

2、这份礼物上告知你什么呢?请你自己读读,留意,不会读的字画下来,到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告知我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些改变,不要求深究。

3、喜爱这份礼物吗?希望同学们把秋姑娘送给我们的`这篇文章读正确、读明白,最终把它背下来。

四、识字读文

1、秋姑娘很热忱,她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。

(课件展示:写在苹果上的生字。)

2、秋姑娘说,苹果上的生字会读了,记住了,这个苹果才摘得下来。比一比,看哪个组的同学摘得好、摘得多:

⑴小组合作学习:

①自己试读。

②组内记读,相互帮助。

③沟通识记方法。

⑵师巡察,重点帮助有困难的学生。

3、“摘苹果”竞赛起先:

以小组为单位竞赛认读,并介绍识记方法,摘下苹果。如:编儿歌梨树是木,灯笼有竹,高粱是米,燃烧要火,勤奋靠力。

4、姑娘望见大家摘得这么起劲,带大家到梨园去摘梨。(课件展示,写有词语的梨,样子像灯笼。)学生自己先练练,再参与“摘梨”嬉戏。

5、秋姑娘送了你们这么多礼物,她有一个小小的愿望,希望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听,能行吗?等会儿,我们选读得好的同学向她展示。

学生自由练习读文。指名读,正音:“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读,要求人人都能读正确、流利。选同学展示。

(设计意图:识字是以学生自学为主的,创设嬉戏的情境提高学生学习的主动性。)

五、书写指导

1、今日要写的是四个左右结构的字,是哪几个?

课件展示:

波浪灯作

2、指名读,说偏旁,组词。

3、看四个字在田字格中的位置,想想怎样才能把它们写好?学生视察位置,找出规律:左窄右宽。

4、范写其中两个学生感觉比较难的字,如:

“作”:左窄右宽,左短右长,右边横的长短、位置不同。

5、巡察指导。

其次课时

一、复习引入

1、上节课,我们到果园里去摘果子。这节课,我们把这些果子拿出来再认一认。(课件展示:带有生字、词语的果园。)学生认读生字词。

2、上节课,我们还观赏了秋姑娘送给我们的礼物《秋天的图画》。这节课,我们要接着读懂它,并把它背下来。

二、深化学习,感情积累

1、谁能读这几个句子?

课件出示:

梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。

2、课文中,这四句并成一句,谁能读?(课件出示:课文第2句。)个别逐句读。

3、这么长的一句话,告知我们什么?你是从哪儿感受到秋天到了?整句连读,留意停顿。

4、秋天到了,瓜果和稻子成熟了,丰收了,大家的心情怎么样?谁能把这种兴奋、激烈的心情读出来?请同学们自己读读1~2两句。结合插图,理解句意:

“灯笼”指梨。“火把”指高梁,“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收。

5、谁能把1、2两句背下来?个别读、评价,背诵1、2两名。

6、谁使秋天这样漂亮?指名读4、5两句。

7、想一想,“勤劳的人们”指的是哪些人?你想对他们说些什么?请你们这样来说:

梨树()似乎在说:“___________。”

苹果()似乎在说:“___________。”

稻海()似乎在说:“___________。”

高粱()似乎在说:“___________。”

8、啊,这么美的秋天图画,原来是人们用勤劳的双手描绘出来的!谁能有感情地读读最终两句?学生有感情地朗读最终两句。

9、谁能背这两句?

10、全文能背吗?背诵全文。试背、师生合作背、找同伴背。

(设计意图:学习语言,观赏语言,积累语言,从而达到发展学生语言的目的。把老师主导学生主体地结合起来,使学生真正得到收获。)

三、各展所长,赞美秋天

1、同学们,你们喜爱秋天吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用自己喜爱的方式来赞美秋天!自由组合,赞美秋天:

⑴画画组:

画秋天。

⑵写话组:

写秋天。

⑶歌颂组:

唱秋天。

⑷表演组:

演秋天。

⑸标本组:

收集落叶……

2、老师一起组织参加。

(设计意图:培育学生主动参加、相互合作的实力。并且给学生供应战士自己的机会,让他们都体会到胜利的欢乐。)

四、生字书写

1、课件出示这节课写的四个字:

字苹丽劳

2、指名读。

3、说说哪个字较难写?视察字形、笔画位置、描红。

4、范写:

丽、劳自由练写。

秋天的图画

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

稻海翻起金色的波浪。

高梁举起燃烧的火把。

学生对秋天并不生疏,凭他们的阅历,能够发觉和体会秋天的改变,在教学过程中,通过引导学生反复地、充分地朗读,感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦,而学生对自己喜爱秋天的表现方式是不同的,我班有两个学生画得非常美丽,有三位挚友文笔比较美丽。

《秋天》教学教案4

教学目标:

1、让学生视察秋天的景色,逍遥自在地感受秋天的美,激发口语交际的爱好。

2、能把自己看到的秋景用一般话清晰地说出来与同学沟通,做到看法大方,有礼貌。

3、别人讲话要留意听,逐步培育仔细听的习惯。

教学重点:让学生把自己看到的秋景用一般话清晰地说出来与同学沟通,做到看法大方,有礼貌。

教学难点:让学生把自己看到的秋景用一般话清晰地说出来与同学沟通,做到看法大方,有礼貌。

教学方法:视察法、引导法、谈话法

学习方法:自主合作探究

教学打算:挂图、课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、走出教室视察秋天

⒈带学生到校内里或山坡上、田野里、果园里去视察,让学生实地去视察秋天的景色,捡拾秋天的落叶,找出秋天的特点,感受秋天的美妙,为口语交际作好打算。

⒉视察前,将学生分成若干小组,由学生自己推选出组长,然后由老师交代活动要求:

⑴留意平安;

⑵爱惜花草树木、庄稼;

⑶边视察边交谈。

课堂上沟通:秋天来了

小组内沟通。组内沟通的'要求肯定要低,即学生刚才看到什么秋景就说什么,说一句行,说几句更好,目的是激励学生能把自己视察到的秋景说出来。敢说,情愿说,有爱好说。

班上沟通。要引导学生围绕秋天的情景说话,要求发言的同学用一般话说,看法自然大方。同时,留意听别人讲话,能对同学的发言进行评价。

⒊老师小结。

针对学生的口语交际状况进行总结表扬。同时告知学生一年有四享,秋天是漂亮的季节,是丰收的季节。冬天、春天、夏天也各有各的特点,激发学生接着视察季节的改变,探究各个季节的特点。

二、课外作业

用捡到的树叶贴一幅画,或把今日看到的秋天的特点讲给家长听。

《秋天》教学教案5

一、教学要求:

1、学会本课九个生字和新词,会用常用词语说、写句子。

2、正确视察图画,理解句子的意思和句与句之间的联系,理解课文内容。相识秋天景象的特征,培育对大自然的酷爱和视察力。

3、会用“(谁)有的(做什么)有的(做什么)”的句式说、写句子。

4、能流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。

5、能看图说、写几句意思连贯的话。

二、教学重点:

1、理解课文内容,懂得秋天的特征。

2、能运用新句式说写句子。

三、教学难点:

让学生知道秋天的景象。

四、教具打算:

挂图、大字课文、词卡

五、课时支配:5课时

第一课时

一、导入课题

1、现在是秋天了,同学们看看秋天有哪些景象:树叶变黄了,庄稼熟了,……

2、板书:9秋天

二、初步感知课文内容,学习生字词。

1、出示挂图,让学生感知图意。

2、老师讲解图的也许意思。

3、让学生读课文,找诞生字词。

慢慢一群大雁往南飞它们熟了摘棉花

4、老师范读词语。

5、带领学生读词语。

6、联系课文讲解词语意思。

7、指导书写:重点指导“雁”、“摘”、“熟”

8、学生练写词语。

9、组词:

渐()群()雁()往()

南()熟()摘()

三、练习

1、读词语。

2、说说词语的意思。

四、

本课的词语较多,有的简单写错,课后要多读一读,多写一写。

五、作业

抄写词语。

其次课时

一、复习检查

默写写词语。

慢慢一群群大雁它们摘棉花景象

二、理解课文内容。

1、集体读课文。

2、指名给课文的自然段标上序号。

3、学习课文第一自然段:

(1)指名读第一自然段。

(2)问:这一自然段写了秋天的哪些景象?

(3)板书:天气凉了

树叶变黄了从树上落下来

4、学习其次自然段:

(1)自由读其次自然段。

(2)出示挂图,引导学生看图,弄清图上有什么?是什么样子的?

(大雁一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字)

(3)指名学生说出书上的句子。

(4)师生一起归纳其次自然段的段意。

5、学习第三自然段:

(1)读第三自然段。

(2)看图结合课文,理解第三自然段的意思。

(3)问:图上有谁?他们在做什么?

(4)引导学生回答。

(5)让学生说说这一自然段的主要意思。

三、巩固练习

1、读课文。

2、说说课文写了秋天的那些景象。

四、课堂

秋天是漂亮的,课后同学们可以看一看,然后告知老师你还看到了秋天的哪些景象。

五、作业

熟读课文。

第三课时

一、复习

1、默写词语。

慢慢大雁往南飞

摘棉花景象它们

2、读课文。

二、句顺教学

1、出示挂图,指导学生按依次视察挂图。

2、让学生看图,根据依次说说句子。

3、集体看图复述课文。

三、朗读训练

1、出示挂图,指导学生按依次视察图画。

2、结合图进一步熟识课文内容。

3、老师泛读课文。

4、指名学生朗读课文,老师留意订正学生的.发音和句子中的停顿。

5、集体朗读课文。

四、练习背诵

1、先让学生复述每一自然段的主要内容。

2、图文比照,看图试背。

3、分段背诵。

4、指名学生背诵课文。

五、作业

背诵课文。

第四课时

一、读拼音,打指语,写词语。

dàyànjiànjiànyìqúnqún

()()()

shúlejǐngxiàngqiūtiān

()()()

1、指导学生读拼音,打指语,

2、让学生独立读拼音,写词语。

3、老师订正后,让学生读一读词语。

二、在括号中填上适当的词语。

1、出示习题:

树叶落下来。

树叶()落下来。

树叶()()落下来。

农夫摘棉花。

农夫()摘棉花。

()农夫()摘棉花。

2、老师讲解题意。

3、让学生独立填一填。

4、老师订正后,让学生读一读,理解句意。

三、把句子补充完整,再读一读。

1、出示习题:

秋天,()慢慢凉了。

一群群()往南飞。

树上的()纷纷落下来

2、指名学生填空。

3、师生评议。

4、学生读句子理解句意。

四、作业

完成书上一、二、三题。

第五课时

一、复习检查

1、仿写句子

农夫们有的割稻子,有的摘棉花。

()有的(),有的()。

()有的(),有的()。

2、填空

树叶落下来。

树叶()落下来。

树叶()()落下来。

二、练习

1、集体读课文,说说课文写了哪些秋天的景象?

天气凉了,树叶黄了

大雁往南飞

庄稼熟了

2、提名默写课文。

3、看图说、写几句意思连贯的话。

(1)出示挂图:

A视察树上的叶子怎样?

B画的是什么地方?

C同学们在做什么?

(2)提示学生联系课文,想一想是什么季节?

(3)让学生试着说句子。

(4)老师:

秋天,树叶变黄了,纷纷从树上落下来。校内里有许多树叶。放学后,同学们把地扫得干干净净。

三、作业

第七题。

教学后记:

学生对一年当中季节的概念很模糊,在教学本课时,我“借题发挥”,在了解秋天的同时,拓展到春天、夏天、冬天,让学生对季节有一个完整的相识。

《秋天》教学教案6

学习目标:

1、激发学生探究大自然的新奇心和爱好,感受或体验到秋天的自然美。

2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。

3、向学生进行相互合作的教化。

活动要点:

这个活动是从“找寻秋天”起先的。活动的前半部分是让学生描述秋天的景色,后半部分是一个探究活动,找到秋天的特定事物,提出问题,为后面探究问题、解决问题奠定基础。

学习打算:

在校内内选择要视察的花草树木,其中有自然变红的叶、变黄的叶等等;

校内里杂草丛生、常常发觉蟋蟀出没的地方。

学习过程:

1.质疑激趣

放一段秋天景色的录像,内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。

让学生提出问题,然后告知学生,今日我们的活动内容就是来找寻秋天。

2.赛诗会:漂亮的秋天

让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的'秋天”的描述格式,说说“我”心中的秋天。

组织形式:

(1)以小组为单位,先进行小组预赛,每个小组选出1名优胜者;

(2)班级赛诗会。赛诗会结束后,老师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评,引导到“收获的季节”上来。

(3)秋天的景色的确与我们描述的景色是一样的吗?最终,借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天,去感受秋天,探访秋天吧!”

3.探访秋天里的生物

走出教室,行走在秋天的校内里。

引导学生留意树叶的改变,什么树的叶子变红了?树叶变黄的是什么树?地上的落叶是什么树的?并收集自己喜爱的树叶。老师要适时进行评价:如,叶的漂亮靠自己留心观赏,我们感受到叶的美妙,就会喜爱它、爱惜它。

细致视察动物,包括动物的名称,活动方式,鸣叫声等等。

4.探讨与沟通

我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗?谁写的诗更贴近真实的秋天?每个小组选择1-2篇,由一个小组负责出一期“秋天的景色”的班报。

老师提出下一节课须要学生思索的问题:我们找到的秋天的一些事物,那么,秋天与夏天相比,主要特征是什么?是什么缘由使树叶变成了彩色?

引出下一节课探究的主题。

《秋天》教学教案7

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

3、喜爱秋天,情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

指导学生写好含有三点水和草字头的字,引导学生读中感悟秋天的美妙。

通过视察图片、影像,多读感悟,想象等方式引导学生体会秋天的美妙与喜庆,知道秋天是个收获的季节。

2课时。

第一课时

〖课时目标

1、正确认读、识记8个生字,学会正确书写8个生字。

2、在充分读的基础上,初步感知课文内容,感受秋天的美妙。

〖教学过程

一、创设情境导入,揭题,初读课文

1、上节课,我们学习了“五谷丰登”“瓜果飘香”灯苗写秋天的词语,今日我们就到田野、果园去观赏秋天漂亮的风光。

2、直观感知:

播放秋天的音乐风光片。

3、引导回顾、表达:

观赏了秋天的风光,你想说什么?

4、导入:

秋天就象一幅漂亮的图画,让我们看看课文是怎样描写秋天的'?

5、出示课题,齐读。

二、小组合作认读生字

1、出示课后“我会认”中的生字让学生自由认读。

2、让学生自由发挥,想象动脑,用嬉戏方式引导学生自主识字,如:

编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等等。

3、遇到困难提示学生通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

三、感知课文内容

1、自由读课文,要求:

把生字读正确,把句子读通顺。

2、老师范读,学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。

3、四人小组合作朗读,要求读正确、协作默契。

4、反馈读书状况,抓重点、难点段落范读,指导学生读正确。

5、自读、齐读课文,要求:

读得正确、流利。

6、细致视察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、指导写字

1、指导学生细致视察田字格中的范字,分析字形书写的重点和难点。

2、老师范写,讲明书写重点:

怎样写好含有三点水和草字头的字?

4、学生练习,订正写字姿态,培育良好的书写习惯。

其次课时

〖课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,并能在朗读背诵中表达对秋天的宠爱与赞美。

2、在熟读中发挥想象说说自己体会感悟到的秋天的美妙。

〖教学过程

一、复习巩固

1、开火车认读生字并组词。

2、听写生字、词语。

二、朗读感悟

1、学生分组朗读,要求:

⑴小组的同学之间相互帮助,读准字音。

⑵读得流利

⑶老师巡察,相机指导。

2、学生找出自己最喜爱的句段读,一边读一边想象秋天的图画,看谁能记住自己读的句段。

3、师生交换读,老师可选出自己感受最深、或自己读得最有感染力的句子,与学生交换读:

⑴要求学生:

仔细听老师范读,可以仿照老师朗读,猜猜老师为什么要这样读?

⑵要求老师:

仔细听学生朗读,依据学生朗读的状况提示学生留意,然后再范读。

4、随机点拨:

朗读中留意体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃朝气,体会“秋天的图画”色调的漂亮。

5、竞赛读,看谁读得美。

6、看着课文插图用自己的话说说秋天,再试着背诵。

7、有感情地齐读全文。

三、想象拓展,说话训练

1、想一想,你在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么?

2、你准备怎样为秋天的图画增光添彩?

四、扩展活动

1、读“我会读”中的句子,联系课文、视察和想象,用图画描绘秋天。

2、办个小小展览会:

展示同学们课外完成的“秋天的礼物”,落叶树签、贺卡、自己创作的赞美秋天的诗歌、句子、文章等。

3、创编一个秋天的童话,如:

“秋天来啦,秋天来啦。”山姑娘兴致勃勃地呼喊着,欢乐着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

1、动脑思索:

你在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了上什么?

2、用自己喜爱的方式来表现秋天,如:

制作秋天的礼物,做落叶书签,用自己的画做贺卡,写写赞美秋天的小诗、句子、文章等。

本课中的比方句理解成了难点。课堂上说得井井有条,作业本上要求用“像”写话,那就全部乱了套。我不知道对于二年级的孩子来说,比方是否会那么简单运用,不知道如“我长得像我爸爸”这类的句子是否也可以认为他是对的。

《秋天》教学教案8

活动目标:

1、相识符合"一"初步理解减法的含义;

2、学习5以内数的分合型减法和消去型减法活动打算:

3、幼儿用书、教学图卡;2、雪花片5个(2个红色、3个黄色)

4、引导幼儿对数字产生爱好。

5、培育幼儿对数字的相识实力。

活动过程:

一、雪花片

1、师:"今日老师发觉我们大三班的小挚友都特别听话,老师给小挚友们带来了美丽的雪花片。"

2、师:"我们怎样把这5个雪花片按颜色分成两组?红色雪花片有多少个?"

3、师:"5个雪花片去掉2个红色雪花片,还剩几个黄色雪花片?"

(小结:将总数分为两部分,去掉其中的一部分,得到另一部分,去掉总数中的一部分用"一"来表示(出示符号卡)。)

二:排队

1、师:"老师请5个小挚友来前面站成一排,请你们按依次报数。"

2、师:"现在站在前面的一共有几个小挚友?那老师请这3个小挚友先回到自己的位置上,那么现在前面还剩下几个小挚友?"

三:图卡教学

1、师:"外面的树上有许多美丽的树叶,老师今日给小挚友们带来了一些,小挚友们细致视察一下,树枝上原本有几片叶子?掉了几片?还剩下几片?"3—1=2

2、师:"秋天到了,叶子都落了,老师今日给小挚友们捡了一些美丽的`枫叶,请小挚友们细致视察一下总共有多少片枫叶?黄色和绿色枫叶分别有几片?全部的枫叶减掉绿色的枫叶,还剩下几片黄色的枫叶?"5—2=33、师:"请小挚友们回家后和爸爸、妈妈一起完成课本上的作业。小挚友们再见!"数学《秋天的落叶》活动反思这节课我主要是以嬉戏为中心,以玩嬉戏的方式上的,在嬉戏中让孩子了解去掉可以用"—"号表示。从孩子的特征和性别之分利用符号玩嬉戏,从而让孩子学习分合型减法和驾驭这符号的意思。整体来说自我感觉还算不错,流程比较顺;从孩子的操作上来看,大部分孩子都能驾驭5的减法。

虽说这一节课从传统的方式上说,我的目标是达到了;但是我也有疑问,以嬉戏这种方式上5的减法会不会太简洁了,我是不是还没跳出传统的说教的方式?目的性太强呢?还有什么更好的方法呢?这是我上完课之后的第一想法。后来我想,让孩子从嬉戏中理解"去掉"的意思,按自己的意愿设计这个"去掉"的符号,可能会让孩子对"—"这个符号的理解更深刻。

但在这个活动中有一点值得我反思的就是:活动中我虽然有与孩子一起实践再操作,不过整个活动的过程都是我说的比较多,我牵着孩子的杯子一步一步解说为什么,如讲解为什么要用减法。整个过程孩子缺少自由探究的空间。另外,因为活动中要完成算式的计算,在这个过程中不知道运用什么形式让孩子探究会更好,让孩子探究操作的过程理解分合型减法、消去型减法。不断的反思能最快的提升我们自己的教学水平,是一件值得做的事。

教学反思

通过这个活动,孩子不仅了解了各种树木,知道了树木名称,形态,作用,并且对它的叶子也有了一些了解。在捡叶子的过程中,视察,思索,想象,创建,使幼儿各方面都有了肯定发展。

《秋天》教学教案9

一、教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。

3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方,培育学生酷爱祖国地思想感情。

二:教学重点、难点:

1:有感情地朗读课文。

2:学习先概括、后详细的构段方式。

三、教学时间:两课时。

四、教学过程:

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、能真确,流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题,导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

二、自读课文,了解大意

1、轻声自由读课文,画诞生字词,标出自然段的序号。

2、再读课文,要求读正确,读通顺。

3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词语

绛紫透亮水纹燃烧山岭

荡起北大荒一碧如洗澄澈见底几缕

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特殊留意。

(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)

指名读,齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的./映照下,转瞬间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子,在读时要留意合理的停顿。

老师范读;学生练读。

指名读,齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

三、理清课文脉络

默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色美丽的?

四、教学生字字形,指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

五、作业

1、用钢笔描红。

2、组词:

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()岭()纹()

3、朗读课文

《秋天》教学教案10

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜爱秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

识字、写字。

朗读感悟。

字卡、词卡、挂图、小黑板。

两课时。

第一课时

一、导入

昨天我们学的识字1是讲解并描述了秋天的学问,今日让我们接着相识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题,齐读,思:

读后想知道什么?

⑴秋天是怎样一幅图画?

(秋天的图画里有些什么景物?)

⑵它的色调是怎样的?

2、翻书,自读课文。

3、思索:

课文共有几句话?

(4句)

4、指名分句朗读,读后评议。

(留意轻声音节:灯笼高粱。)

5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字,自读。

2、出示生字卡片,认读:

重点字音:

梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、老师范读,学生留意体会老师在朗读中表达的.宠爱与赞美的情感。

2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读,说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜爱的句子来读,并说说为什么喜爱?

5、竞赛读,看谁读得美。

6、找寻自己喜爱的学习小伙伴,读喜爱的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

五、扩展活动

依据本课内容,创编一个秋天的童话。秋天来啦,秋天来啦,山姑娘兴致勃勃地呼喊着、欢乐着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场

六、作业

1、小黑板出示我会读中的句子,读熟至背。

2、练习背诵。

其次课时

一、复习

1、认读课文中要求认的生字。

2、背诵课文。

二、新授

1、认记生字字音:

出示要求写的生字,认读。

重点字音:

浪灯作字苹丽劳

2、识记字形:

采纳自己最喜爱的识字方法,提示:

编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作。

3、组词语理解字义。

4、范写指导:

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画:

画秋天的果园。

2、我会做:

⑴用落叶做书签。

⑵用自己的画做贺卡。

⑶用句子、短诗赞美秋天。

(为语文园地一中的展示台做打算。)

《秋天》教学教案11

1、相识“图、梨”等8个生字,会写“波、浪”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的宠爱和赞美之情。

3、初步感受“劳动最光荣”。

4、情愿背诵全文。

一、导入

出示图画本,让学生说说这是什么本子?你是怎么知道的?

生可能回答:

依据阅历得知;或通过看字得知等,从而相识生字“图”。

设计意图:引导学生生活中识字,并感受到识字的乐趣。

二、干脆点题

今日我们一起来学习课文《秋天的图画》。

(出示课题)

这幅图画上画着什么呢?引导学生自由读文,提出读书要求:

1、把课文读正确,不相识的字请教身边的同学。

设计意图:培育合作精神。

2、思索:

这幅秋天的图画上画着什么呢?在书上做好记号。

设计意图:渗透不动笔墨不读书的习惯。

三、沟通读书成果,并随机绽开相关的阅读教学

1、首先沟通读书要求中的思索题,随机相识生字:

梨、笼(为什么是竹字头)、浪、粱(为什么是米字底)、燃(为什么是火字旁)。

2、检查读书效果:

师:你们能把课文读正确了吗?好,那你们先数数这篇课文有几句话?

生:4句。

师:这四句话中对你来说哪一句话最难呢?自己再大声地读读全文,挑出你认为最难的一句。再把你挑出的'最难的一句读3遍。好,接下来我们向困难挑战!

生生之间绽开各种形式的读句子。

设计意图:为学生创建读书的机会,做到以读为主。不但在文中再次巩固识字,而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。

3、在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子,穿插阅读教学:

⑴梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

在学生正确朗读的基础上,让学生自己提出不懂的问题,如为什么说稻海能翻起金色的波浪?说高粱举起燃烧的火把?出示相关的画面协助教学。

⑵看,蓝天上的大雁作出了回答,他们排成一个大大的“人”字,似乎在说──勤劳的人们画出秋天的图画。

⑶要求读好长句,相识生字词“勤劳”,说说它的意思,并用上“勤劳”说一句或几句话。感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画?

四、巩固识字,布置作业

师:这些人们真勤劳,老师说呀,今日我们班的小挚友真聪慧,把这些生字都学会了,我们再跟他们打声招呼吧!下节课我们还要比比谁是小小朗读家,请同学们好好打算一下。

《秋天》教学教案12

教学目标

1.通过本课的学习,使学生感受秋天的漂亮,初步懂得“劳动创建美”的道理。

2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学打算:

教学重点:

1、相识8个生字,能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

第一课时:

一、复习导入:上节课我们学习了很多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!

(玩嬉戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)

二、创设情境,激发爱好:

1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天来临了呢?(指名学生发言)

2、师述:有一位奇妙的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车起先一次开心的旅行吧!大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

(师)会学习的小挚友会带上自己的眼--(生)细致看,

(师)会学习的小挚友会带上自己的耳--(生)仔细听

(师)会学习的`小挚友会带上自己的口--(生)大声说

(师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的漂亮,好啦,老师要带领小挚友们动身啦!

3、出示课题,齐读。出字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”(图)

出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。

三、初读感知:

1、播放相关课件,师范读。

2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

3、再读课文说说自已了解了什么,最宠爱哪些句子。

4、再次播放课件,学生朗读自己最宠爱的句子。

四、再读理解:

1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,

老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样?少了些什么呢?

2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家打算了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?

4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?莫非高粱上燃起了大火?

这是怎么回事?启发学生体会比方句。

师小结:这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄,似乎挂上了灯笼。

你能用“似乎”说句话吗?

6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。

8、谁使秋天这样漂亮呢?自读第四句。指名读。

思索:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

其次课时:

一、导入:

1、小挚友们,上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样,这一节课我们就接着来读读这篇文章,现在谁想来有感受情地读一读呢?

2、指名读,其他同学听评。

3、小挚友你们能看着图画有感情地背诵下来吗?组织学生先自已试着看图背诵,再指名背诵。以多种形式竞赛背,反复背,男女生竞赛,小组竞赛,单个背。

二、相识生字词语

小组学习。

1)组长支配活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,相互帮助。沟通记忆生字的好方法。

2)组长检查后给组员记成果:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯”)

3)老师四处巡察,了解各组学习状况,重点帮助实力较差的学生。依据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同)

4)小组沟通:小组擂台赛

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读状况。

如4组组长挑战7组组员读书状况,两组学生一人读一句“开火车”,看哪一组的同学读得好/article/。

如6组同学沟通自己觉得很棒的记忆生字的好方法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。

梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生依据形声字的规律来记忆。

梁--粱高粱本是粮,米字底下藏。桥梁应是“梁”,木头来帮忙。

勤、劳--都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。

小结:自编儿歌帮助学生记忆:梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。

5)老师重点检查几个实力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

三、学写生字。

1、今日老师要教大家4个左右结构的字,是哪四个字呢?

2、指名读,说偏旁,组词。

3、自由“读贴”,说说你的发觉(怎么记,写的时候要留意些什么等)

4个字都是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最终一笔是点不是捺,“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。

4、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)

5、生仿写,

6、指名演板,大家来评一评。

7、生练写这四个字。

板书

梨树挂起灯笼

苹果露出脸颊

秋天的图画稻海翻起波浪

高粱举起火把

大雁排成人字

教学后记:

有课件协助,学生学起课文来爱好浓,效果较好,学完本课,许多学生能把课文背出。学生会认八个生字,会写八个生字。能感受秋天的漂亮,初步懂得“劳动创建美”的道理。

《秋天》教学教案13

学习目标:

1、相识“图、梨”等8个生字,会写“波、浪”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的宠爱和赞美之情。

3、喜爱秋天,情愿用自己喜爱的方式来表现对秋天的宠爱,情愿背诵课文。

课前打算:

1、秋天风光音乐片片断。

2、生字、词语卡片

第一课时

一、创设情景导入

1、复习《识字1》今日我们就到田野、果园去观赏秋天漂亮的风光。

2、直观感知:观看秋天风光音乐片片断。

3、引导回顾、表达:观赏了秋天的风光,你想说什么?

4、总结学生感想,到如:秋天就像一幅漂亮的图画,看看课文是怎样描写秋天的。

5、出示课题并朗读,猜字谜(图):一个大镜框,冬天里面藏。

二、朗读感悟

1、初读感悟:

自读课文,要求读准字音,读通顺。

开候车,一句一句读,正音。

自己喜爱的句子多读几遍——读给好挚友听——评价

朗读展示:选自己喜爱的句子读给大家听

老师引读课文,感知全文。

多种形式朗读课后练习中的四句话,要读初感情。

2、再读入情,练习背诵

看图找句子练习朗读,指导背诵。

三、指导认字

1、默读课文,圈诞生字,自读正音。

2、借助不带拼音的生字卡片,同桌互读。

3、重点学习下列生字:笼、浪、梁、燃、勤、劳

4、沟通识字阅历

5、总结识字方法:梨树是木,灯笼有竹,波浪有水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。

6、玩字卡嬉戏:

我说你拿

字卡词语接龙

抽字读句

四、课后活动

创作一幅秋天的画,配上一句美丽的话。

其次课时

一、激情导入,再读课文

配乐师引读课文——齐读课文——背诵课文——开火车,一人读一句

二、复习词语

1、看画面照相应的词卡,带大家读

图画梨树灯笼波浪高粱燃烧勤劳

2、竞赛读词语

3、摘苹果:老师摘苹果(词语),学生就背诵课文中带有该词的句子。

三、指导写字

1、字型分析、范写:

波、浪:都有三点水,左窄右宽

灯、作:左右结构,左窄右宽。灯:火字旁,捺变成点;

作:右边的上面一横长,下面的'两横短。

字、苹:上下结构,上短下长

丽:上面一横是长横

劳:要与“旁”区分,这样记:用力背起一捆草,不在旁边看喧闹。]

2、学生书空、描红

3、展示、评价

四、拓展活动

1、合作沟通:自己创作的秋天的诗歌、儿歌、图画

2、各小组派代表上台展示、介绍自己的作品

3、举荐有关秋天的读物课后阅读。

教学后记

《秋天》教学教案14

教学目的:

1、知道秋天的一些特点,感受秋天的美,并能联系自己的生活实际说说自己视察到的秋天。

2、能按肯定依次看懂图意。

3、正确、流畅地朗读课文。

教学重点:

学会生字,知道秋天的特点。

教学难点:

联系实际说说自己视察到的秋天。

教学打算:

录音机、幻灯机、幻灯片

教学过程:

一、创设情境,

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