2023年班级文化建设工作总结

2023年班级文化建设工作总结班级文化建设工作总结1

在本学期班级文化建设中，我班以“学生自主管理”为主题，以群众评价为载体，抓好班级主阵地建设，通过班级文化建设系列活动，创设一个自主、和谐、人文、进取的文化氛围。下面就本学期的工作谈谈详细的做法。

一、班级自主管理模式

个人自主管理模式。让学生在德、智、体、美、劳以及人格特质等方面学会管理、评价、调整、发展、成就自己。阶段性地开展自我评价、班级评价、老师评价，强调学生的成长、进步。创建一切机会，让学生在学习中、在校内里、在社会生活中，找到学习的欢乐、找到胜利的感觉，如：培育学生学会自控、自制，同时培育学生的竞争意识，达到“自主管理”中的“自我发展”的最高境界。

班级自主管理模式。通过相互监督、协作，相互评价、促进，使集体观念、协作精神在长期的、常常性的量化管理中得到提升。

（1）竞选班委干部。分自我举荐，竞选演说，民主投票三步进行，引导学生确定自己、呈现自我，培育学生的自信念。

（2）通过班委干部会议制定班规，奖惩措施，严格操行制度，使班上同学很清晰自己的平常表现可能得到多少操行分，为了让自己的分数远离危急的边缘，他们自己就会知道要赶快改正自己的缺点，最大努力的发挥自己的优点，当望见自己的操行分渐渐高起来时，他们自己就深深滴感受到良好行为习惯带来的喜悦。这种管理有利于学生的自办法识的提高。再者，班委和班长负责安排任务、检查、督促。师生共建严格而完善的管理评价制度。通过个人、班级德育考核，相互评价、相互监督、相互学习。培育班级的骨干，以先进带动后进，主要起到激励和鞭策的作用。针对班干部队伍，我们班级每一个月还进行一次班干部测评。班干部要把一个月的工作状况向同学们述职，然后由学生为他们打出“合格、基本合格、不合格”的分数。不合格超过半数的要“下岗”。

二、全体参加，体验胜利

1、参加班级文化布置。

我们有安排、有组织地召开班干部会议和“我为班级做什么”的主题会，让每一位学生都来谈谈自己文化建设的相识以及自己在班级文化建设中应当做些什么，让每个学生都投入到教室的布置中来，激励他们用用自己的才智和双手来创设有特色的且为自己所宠爱的文化环境，使教室的每一面墙墙壁、每一角落都富有教化价值。如：将物理、数学等公式编辑成彩色的图案贴在玻璃窗上，四周点缀着漂亮的花朵，营造出和谐的学习氛围。2、参加抓好阵地建设

黑板报：结合学校要求定期出黑板报。这几期的黑板报都是他们设计书写的。我觉得放手让学生自己干，可以让他们表现自己的想法，培育创建特性，让有限的教室空间成为无限的教化资源。

图书角：为建立一个便利大家读书学习的图书角，让同学自愿从自己的家里拿来适合

中学生看的书刊，由宣扬委员即学习委员负责，做好登记及妥当保管工作。

3、参加丰富的课外活动

以学习为主线,以班级的凝合力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化。这方面，我尤其注意组织一些课内外的文体活动。针对班级的实际，我注意抓住他们的爱好，找出一个突破口。在一个学期里，班级参与了各种竞赛，体育竞赛，辩论竞赛。在竞赛中，我留意引导了他们的团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的协作，更有利于协作精神的培育，在这一系列活动中，我从协作精神入手，培育学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。所以本学期，我班在学校实行的篮球竞赛中获得其次名，辩论竞赛中页进入了最终的决赛，取得了优异的成果。在成果上，每一个班级学习成果在任何状况下都会有区分，但我做到最大限度地发挥学生的潜力，培育学生的学习意识，虽然在短时间内，或许学生们不会取得大的成果，但我深信，一个好的班风已经形成以后，其他一切问题也就会很简单解决。

当然，在创建班级文化的路上，我们还有一段很长的路要走，还存在着一些不成熟的做法。下一阶段起先时，还须要我们任课老师带领全班学生有意识地去建设，使班集体不断焕发诞生命活力。

班级文化建设工作总结2

班主任工作就是带领全班学生，将学生个体行为融入班级集体行为，产生并升华为集体意志，建立健康的、主动向上的班级文化。为了使学生们形成较强的道德感和荣誉感，使他们的爱心更常常的表现出来，我们必需结合班级各个阶段的实际，有安排有目的地解决一个个详细的问题，经过长期的实践，在潜移默化中实现班级文化建设目标。

根据这个思路，我们全体师生一道自班级成立之初就同心同德，共同努力，解决了一个个问题，到目前为止，基本实现了预定的目标。现在回顾起来，自20xx年9月以来，我们主要围绕建立良好的班级文化做了以下几件事：

首先，带领学生布置好班级的“硬环境”。

在本班，以班委会为主体，我们本着公允、公开、公正性的动身点，将班级生活中的“硬环境”作了一些布置。

1.在“班级外表”上做文章

“班级外表”包括班级中人和物的清洁和整齐。我们以教室内外卫生的打扫和保持为突破口，重点关注学生自身的外表形象的规范教化。我们委派专人监督检查同学们的衣着装扮等事务，不定期抽查学生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的平安和规范，并侧重于落实或整改。

除此以外，我们结合“英语月”、“艺术月”等活动，用自己的手装扮自己的“班级家园”。墙上的张贴画由学生自己画，教室的黑板报由学生自己办，教室的挂饰由学生自己设计制作，物品的摆放由学生自己探讨确定，力求规范且独具匠心。这样，既充分发挥了学生的动手实力，也体现出了本班文化建设的特色。

2.充分发挥出监督机构的作用

在探讨、设计、布局班级“硬环境”的每一个环节中，不免有一些不遵守规则的学生捣乱，因此，监督机制渗透到每一个环节中是很有必要的。我们在班委会中临时设立了“督导小组”，由班长牵头开展工作，干脆接替班委会负责。对于违反既定规则的学生，班委会和督导小组协商后赐予肯定的惩罚，通常是一些公益性的“体力活”。这样，确保了每项工作的按时保质保量的完成。

其次，指导学生完善班级的“软环境”。

还是在集思广益和民主集中的前提下，通过议题提出与论证，提案的拟订与修改，决议的形成与实施等步骤，我们主要做好了以下几件事。

1.建设好学习生活的纪律保障和秩序保障。

在本班，从班徽、班旗、班训到文明公约，卫生公约，平安公约的制定，无不凝合了全体师生的汗水和才智。从最初的视察他人的作品或阅历起先，到最终创建自己的作品或阅历为止，师生们都是本着营造一个有秩序、有纪律保障的班级环境的观点来主动参加的。在这些大家自定义的条条框框的约束下，学生们的自制力和自觉性也慢慢培育起来了。

2.分阶段确定班级文化的主题，利用形式多样的主题班会加以巩固，强化并升华。

对于刚刚踏入初中校门的新生，我们把七年级上学期的班级文化主题定为“端正、团结”。围绕这个主题，我把学生的行为养成教化作为工作的重点，把这个主题与“三操三餐两寝，课堂、自习、集会活动、交往”等几个方面紧密地结合起来，目的在于快速地建立规范的教学秩序。

到七年级下学期，“主动、上进”被确立为班级文化的主题，目的在于强化养成教化的同时，培育良好的学习风气。此时志向教化、榜样教化结合行为教化就是我工作的重点。志向教化烘托出“上进”的文化氛围，行为教化围绕“主动”做文章。

到了八年级，集体生活比较正常的氛围形成了，但学生心态上的自私、狭隘以及追新猎奇等渐渐凸显出来，成为影响班级文化建设的绊脚石。此时情感教化，即在人格、意志、品质、健康心态、情感的培育就燃眉之急了，所以班主任工作方向也相应转到关注个体的情商培育上，此时我们的班级文化主题为“坚毅、热忱、乐观、塌实、勤奋”。

最终，弱势群体的转化是班级文化建设的关键。

弱势群体是指其行为、学习成果或者两者都比较差的学生群体。这些学生在精神上和心理上倍感孤独和自卑，也因为如此，他们可能对班级文化建设前进的步伐形成障碍。因此，建设充溢活力的、朝气蓬勃的班级文化，这些弱势群体无疑是须要解决的难点和重点。在这方面，我们用一个“爱”字来转化他们。

1.深化细致地调查、视察和了解这些弱势群体。从他们的家庭状况、生理和心理状况到行为状况、学习状况，加以调查分析，制定出有针对性的特性化教化方案。

2.重视人格教化，实施“赏识教化”。放大他们的特长和优点，使其重拾信念。重视情感教化，教化其他非弱势群体的学生营造良好的周边环境。

3.创设不同的场景和任务，放手让这些学生去做、去发挥。

我们班级文化建设，在“摸着石头过河”的历程中，良好的效果已渐渐呈现出来，这更加坚决了我们的信念和志气。在初中阶段的后半程里，我们更须要不断的学习，不断的实践，逐步的完善。

班级文化建设工作总结3

校内文化建设之班级文化建设不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班级文化是班级的主体——学生的活动和交往过程中逐步形成发展起来的，特性化班级文化建设总结。班级文化建设要形成自己的特色，必需立足于学校的特性，班级的特性和老师的特性。首先立足于学校的特性。就是要充分借助学校优良的传统校风、学风来建设班级文化。

一、指导思想

以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班级体；以人为本，弘扬特性，充分激励学生自我管理、自我教化、自我服务和自我发展，激发学生的创建力和团结协作意识，增加集体荣誉感，提升学校德育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，将学校整体的道德教化与学生管理工作推向新的台阶，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。

二、工作目标

以班级特色文化建设优化班集体的建设为目的，以目标管理、时间管理、物品管理、心情管理为主题，为学生营造自主发展，自主管理的班级成长氛围；建立宽松、清爽、充溢人性关怀的班级特色文化；形成具有教化性、凝合力、制约性、激励性的班级文化。创新班级特色文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。

三、实施要点

1、打造班级精神，构建班级精神文化

班级的精神文化是班级中全体成员的群体意识，舆—论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，是班级特色文化的核心。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的吩咐，是不成文的行为准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和解除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增加班级集体的向心力和归宿感。这种向心力和归宿感又会促使学生在日常学习和生活中时刻醒悟地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。对于小学生而言，这种意识更为明显。为此，我们非常留意时时、到处、事事强化学生的班集体荣誉意识、团结互助意识、争先创优意识等等。

2、建立健全规章制度，构建班级制度文化

在班级集体中，通过学生自主制定，老师参加指导，以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化。通过建立各项班级管理规章制度及评价体系，形成肯定的激励竞争机制，为学生供应评定品行行为的内在尺度，从而使每个学生时时都在肯定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教化培育目标的方向发展，工作总结《特性化班级文化建设总结》。

3、营造班级文化氛围，构建班级物质文化

班级的物质文化建设，其主要内容是通过对所在教室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教化和学习的外部文化环境。

4、开展丰富的班队活动，构建班级活动文化。

班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平。塑造班级精神，打造班级特色，只有常常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝合力、团队的战斗力和特性的活力才能够形成。

我们的班主任有目的、有安排、创建性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬特性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设。我们的班主任从以下方面开展富有特色的班级活动。班级文化建设是校内文化建设的重要组成部分，它以其生动活泼的形式，主动健康的雏鹰，滋润着学生们的心田，熏陶着学生的心灵。主动创建富有特性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求。班级特色文化的建设，是一项细致而漫长的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我们将借鉴已有的阅历，主动探究未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作，以特色班级文化建设，凸显学校特色，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展。

班级文化建设工作总结4

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调整、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们简单忽视的老师之间以及老师与家长之间的关系。而老师与老师之间是合力的关系，老师与家长之间是互补的关系。

读《宁波市幼儿园保教工作手册》当中的班级工作，从班级常规到平安工作、物品管理、信息管理等方面都具体地介绍了实施要点。对我的启发很大。每个班级只要做好了班级管理，就形成了好的班级氛围，小挚友们也能够在这良好的班级氛围当中收益许多。比如在班级物口管理这块当中，可以做得很细，老师们的物品管理只要是井井有条的、那么传递给幼儿的示范也是正面的主动的。我还通过小组长负责制、个人物品自行负责等方式进一步培育幼儿自我管理物品的实力。

而且在班级物品管理方面可以从以下几方面入手：

1、常清理：常常性的整理物品，把不须要的“垃圾物品”及早清理，以免东西越放越多。

2、常整顿：要使班级内的每件物品保持整齐有序的状态，每件物品都各有各名，标上标签。

3、常清洁：提升清洁概念，使教室更加整齐有条理。

4、常规范：各项工作标准化，削减错误。

5、常自律：不断重复以上四条，并把它们内化为生活习惯。

只要做到了以上五条，班级物品管理便会得到真正改善，还原以一个整齐有序的班级环境，让每个幼儿都能够从中受益。

班级文化建设工作总结5

中登中学：八一班：闫玉荣

班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级，是学生学习学问、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化是影响学生发展的重要条件。

亚斯贝斯认为：教化的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。假如我们把不同的班级加以比较时，我们就会发觉不同班级的学生，在志向追求、行为方式上，的确存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是老师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化，塑造主动向上的班级精神，能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生发，因而探讨班级文化建设是特别有意义的。武珞路中学在实施班级文化建设中取得了一些有益的阅历。

一、对班级文化的相识

1、班级文化的内涵

班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，渗透在班级的一切活动之中。这以班级为主要活动空间，以师生交往为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简洁地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教化、教学与管理活动，创设和形成的精神财宝、文化氛围以及承载这些精神财宝、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。

第一，班级文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范，而不是少数人的意识，它包括班级提倡的价值观念、道德规范和班级精神。这是班级文化的核心和精髓。

其次，班级文化是一种管理思想和方式。班级文化是以育人为中心，以激发班级师生为实现班级奋斗目标而努力为目标的。由此可见，班主任的一个重要职能就在于提倡和培育班级文化。

第三，班级文化是随着班级的建立和发展而生成发展起来的，作为一种文化形态，它是客观存在的，没有有无之分，只有优劣之别。

2、班级文化的结构

任何一种文化都是由显性文化要素和隐性文化要素交织而成的。在选择和优化影响学生身心发展的综合环境时，不仅要考虑显性文化要素，而且要重视隐性文化要素；不仅要留意文化的教化作用，而且要留意文化的熏陶作用。班级文化中的显性文化要素主要指班级物质文化和班级行为文化，班级文化的隐性文化要素主要指班级制度文化和班级精神文化。上述这四处文化，在结构上也形成了班级文化的不同层面：

（1）班级物质文化班级文化的表层面。班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教化设施等，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的详细反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。

（2）班级行为文化班级文化的浅层面。班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。

（3）班级制度文化班级文化的中层面。班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介，是班级文化的关键。

（4）班级精神文化班级文化的深层面。班级精神文化是班级在发展过程中，形成的独具特色的意识形态和文化观念，是班级文化的内核。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、志向追求等。

3、班级文化的教化价值

每个班级都有自己独特的班级文化，它是一种无形的强大的教化力气，并构成了学生潜在的学习内容。

（1）班级文化促进学生之间的相互认同，并供应了彼此共享各自体验的环境与氛围。成员间不同类型的互动，事实上也是不同文化在不同水平上的交融与整合。班级文化使得学校各群体间的价值与行为间的冲突得到了缓解，尤其是师生之间的价值与行为的差距缩小，彼此产生共同的文化基础。（2）班级文化可以更好地调动和发挥学生的主体性，并供应更多自主活动的空间，从而满意了学生的归属和依存须要，合理地对待班级各种非正式群体，更好地发挥不同学生的特色与优势，从而提高班级的凝合力。

（3）班级文化可以提高学生的智能水平。学生有旺盛的精力和剧烈的新奇心，课堂教学不能满意他们的求知须要。班级开展各种丰富多彩、健康活泼的课外文化活动，能使他们获得很多课外学问，熬炼多方面的实力，唤起学生学习、热忱，形成一种催人主动进取的良好气氛，有利于学生智能的开发。

（4）班级文化对学生的行为有诊断和矫正作用。当有的学生表现出缺乏自我限制力，或受一些不良社会风气的影响时，就会渐渐暴露出一些问题，老师和同学的指责与督促会帮助他们相识缺点并加以改进，从而引进其道德行为朝着健康的方向发展和改变。因此，它具有明显的行为导向功能。如通过各种爱好小组、文体活动、板报等形式，寓班级文化于各项活动之中，从而把班级所须要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校提倡什么、反对什么，应当怎样做、不能怎样做。班级文化通过自身的感染力，影响着学生的`行为规范、思想道德观念及生活方式的选择，使学生在潜意识状态之下接受信息，获得感悟和启迪。

（5）班级文化能增进学生的身心健康。开展班级体育活动、文娱活动、科技活动等，寓教于乐，寓教于美，能使学生保持开心的心境，提高审美情趣，以及拓宽视野，活跃思维，丰富想象，启迪才智，美化心灵，增加体质，促进学生的身心健康发展。

二、班级文化建设的基本原则

1、先进性以先进的文化引导人，实行公民道德规范。弘扬传统美德，培育良好道德素养，营造主动、健康的班级文化氛围。

2、整体性具有整体的文化意识，把学校、班级中的任何一项工作、任何一种活动，都看成文化的积累，都是一种创建文化的手段，以形成“事事可育人”的观念，把班级文化建设的诸项工作融于日常管理、教化教学等各个环节之中。贯彻学校的办学方针，围绕学校、年级的教化重点，整体规划，综合实施，达到育人的功效。家庭、学校、社会形成教化合力。

3、自主性把学生当成完整的生命体，构建“以人为本”的生本德育理念，即以学生的发展为本，发展人的潜能，焕发主体的能动性、主动性，激发他们向上的精神，唤起学生的内在须要，把动机与行为方式统一起来，学会自己当家作主。支持、引导学生自主活动、自主发展，让学生在活动中全程参加、全员参加、全面参加，在参加中培育和发展各方面的实力。

4、实践性利用多种活动渠道，开展丰富多彩的德育综合实践活动，在实践中体验情感，在实践中学会沟通合作，在实践中健康成长，在实践中焕发生命活力。

三、班级文化建设的主要内容

1、物质文化：班级的环境布置。2、行为文化：班级的系列主题活动。3、制度文化：班级的各项规章制度。4、精神文化：班级的学风班风、人际关系。四、班级文化建设基本思路

1、构建班级物质文化，追求高品位把班级环境的建设权还给学生。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教化影响力和感染力。班主任在学校给班级供应的良好教化设备基础上（如宽敞光明、空气流通、视听效果佳的教室等），组织全班学生对教室进行细心“包装”，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教化内容，富有教化意义。

班级教室的布置，体现出班集体的奋斗目标与特色。班集体奋斗目标，是维系班级师生为之奋斗的纽带。各班集体奋斗的目标言简意赅，张贴在教室的醒目之处。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美妙事物的憧憬和追求，培育学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提示学生、教化学生和激励学生的作用。详细做法和要求是：

（1）、桌、椅、讲台摆放整齐，清洁无污渍，无刻画、涂抹痕迹。（2）、地面无纸屑、无污渍。（3）、墙壁无污迹、印迹。

（4）、门窗光明、整齐（教室北面窗户除外）。（5）、清洁用具、饮水机等物品摆放有序。（6）、名人名言、标语牌、校训、国旗等无灰尘。（7）、班级无零食。

（8）、每周一期黑板报，有主题、质量高。

2、构建班级行为文化，讲究巧支配把班级活动的组织权还给学生。班级行为文化建设，就是班主任有目的、有安排地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。如主题班会，联谊会，结合学科教学开展的学科活动等，让学生充分拓展想象的翅膀，尽情表现，既丰富了学生的学习生活，又能“玩中学，学中玩”，让全班学生在活动中增长学问，提高实力，培育爱好了，增加自信念。

3、构建班级制度文化，采纳新方法把班级工作的管理权还给学生。班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度凹凸的标记，同时也反映了班主任的文化素养与班级管理水平。在建设班级制度文化时，要留意以下三方面：第一，必需与学校的规章制度一样；其次，要符合教化教学客观规律、学生的年龄特征与班级实际；第三，要留意突出班级目标追求、价值观念、作风看法等精神、文化方面的因素。班级制度文化也是一种教化手段。在建设班级制度文化时，不能仅满意于几条文字性公约的制订和强硬性规定的实施，而必需更新方法。要擅长把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，以无形制度替代有形制度，将“制度”与“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励规范作用。

4、构建班级精神文化，培育好班风把班风的培育权还给学生

班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每个学生都感到一种无形力气和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶学生的情操。创建一个尊师、爱班、勤学、守纪的深厚精神文化氛围，对提高全班学生素养有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。因此，在现代班集体建设中，必需树立“每个学生都是班集体建设的主子”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参加意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁边者，使学生个个成为班集体的主子，在班集体这个舞台上熬炼自己的实力，增长自己的才能，挖掘自己的潜能，发觉新的自我。正确的舆论是形成良好的班风的前提条件，有了正确的舆论氛围，才能有正气，并使邪气不致抬头。舆论对班集体建设是至关重要的，它干脆影响着班集体的整体风貌，因此培育健康的班集体舆论，是每个班主任带班过程中首先应当要做的事情。正确的舆论它来自集体活动中的准则和学生对集体的责任感，以及他们正确对待指责及进行自我指责的正确看法。作为班主任，我们应当用我们的言行来激励正确的舆论，并通过各种可行性的方式譬如主题班会、黑板报、学生沟通来扭转错误的舆论，久而久之，在班级中形成一种健康、良好的风貌。

良好的人际关系除了在班级中给学生个人造成良好的心理之外，更重要的是可以培育学生的集体荣誉感和凝合力。班级人际关系的建设又分为四个板块：学生与学生的人际关系板块、老师与学生的人际关系板块、老师与家长的人际关系板块、学生家长的人际关系板块，如何协调好四个板块，是班级文化建设的另一方面。

我班文化建设，是从其途径的六个方面来构建的。

（1）、环境中的文化构建：为学生营造一个良好的文化氛围。

（2）、课堂教学中的文化构建：亲密联系各科任老师，紧密联系教材与学生、社会实际，对学生进行有针对性的精神与品德教化，培育良好的人格。

（3）、人格形象中的文化构建：通过班会、课外活动、学习先进人物事迹等形式，树立学生身边的先进榜样，培育学生自尊、自爱、独立、自强、自信的人格。

（4）、德育综合实践活动中的文化构建：主动组织学生参与各类德育综合实践活动，使学生从中得到熬炼，受到教化。

（5）、班会、夕会等各种形式的文化构建：围绕“五自”，组织学生开展各种形式的班会。

（6）、学校、家庭、社会三结合的文化构建：通过开家长会、开放日、家长联系簿、家访等形式与家长保持沟通，刚好解决学生身上出现的种种问题。

五、班级文化建设形成和发展过程1、建设各具特色的班集体的目标与安排。2、建设干净整齐的班级环境，形成物质文化。3、建设丰富多彩的主题活动，形成行为文化。4、建设严格的规章制度，形成制度文化。

5、建设良好的学风班风和良好的人际关系，形成精神文化6、建设富有生命活力的班级评价机制，形成发展性评价体系。六、班级文化建设中的问题

在班级文化建设的过程中，也发觉和暴露出一些问题，这将是我们下一次班级文化建设过程中要着力解决的。

1、重物质环境建设，轻精神文化建设

物质环境的建设是班级文化建设的起始环节和层面建设，而各具特色的班级精神，良好的班风、学风才是班级文化建设的核心。

2、重课堂教学，轻班级活动建设

作为班主任不同于一般老师的区分，就是擅长组织班级学生开展各种德育综合实践活动，在此过程中教化学生。但有个别班主任不重视班会、夕会的教化，对于活动的开展抱着多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。没有充分相识到自己是班主任，只把自己当成一个数学老师、语文老师，个别科任老师只管自己的教学，不重视对学生价值观的引导。

3、重学生工作，轻合作协作

班主任要擅长团结一切可以团结的力气，科任老师、家长、学生都是；科任老师要注意和班主任协作，常常协商对特别生的教化，不利于团结的话不要讲，不利于团结的事不做。

4、老师要进一步规范自己的教学行为

教化教学中，过激的话不讲，过激的事不做，要多从学生、家长的角度动身考虑问题，严格按师德规范要求自己。

班级文化建设工作总结6

本学期我们四年级2班将小组合作学习与班花迎春花结合，围绕这一特色开展了各种有意义的班级活动，我们的精神是“团结友爱，勤奋进取”，这也和我们班特色创建相吻合。整个过程，学生们都能主动参加到这个活动中来，期末取得了良好的效果。回顾这一学期来的工作有很多感慨：有取得了成果而带来的喜悦，有面对一些不足而产生的缺憾；有令人难忘的美妙时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间；有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成果后的欣喜和欢乐。现将一学期来的工作做以总结。

一、欢乐创建

开学初，我们年级组商议以小组合作学习为工作重点，结合班花特点拟定工作安排。一接到工作，我就起先思索起来，心里想着要和学生们一起制定一份有意义的安排，让他们的实力在活动中有所提高。

1、师生共同探讨。学生是班级特色创建的主子。班会课，我和学生们一起探讨小组合作的事情，一来征求他们的看法，二则可以调动孩子们的主动性，意在让学生能全程参加，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。（四个人一组，其中包括成果好、中等、有困难三类学生，一名组长。围绕班花探讨制定了小组名称、小组口号）

2、布置教室。安排内容敲定后，我就起先搜集资料，布置教室。我想：既然是以小组合作为特色，就该把教室布置出具有主动向上、小组合作的韵味来。于是我设计了“绚烂迎春花”荣誉专栏，我们不仅把学生在校取得的奖状挂在上面，还让学生们亲自把小组学习的进步以及各项评比刚好地张贴上去。另外我们班还有“迎春佳作”栏，把同学们平常写得好的作文、片断展示出来，让大家共同观赏，共同学习进步。看着学生们课间休息围在一起，比较小组得分，学习好同学的作文，心里真是兴奋。

二、特色与常规互促互进

特色创建的同时，我也不忘抓班级常规，因为只有有了良好的行为习惯，才能保证学生更有效地进行小组合作学习。

1、合理班规，小组履行

开学初，在探讨制定班花的过程中，我和学生就共同探讨制定了班级公约（学生们针对自己和同学平常爱犯的错误制定）并利用班会课进行学习，同时开展以小组为单位的各项（课堂、作业、卫生、纪律、成果）评比。由于实行了小组评比机制，以前那几个总出现问题的学生也能够自觉遵守，或是在组长的提示下遵守，不给小组抹黑。另外在评比中还开展加分活动，表现好的组加分，成果弱一点的组也能进步加分。这样每一个学生都有了学习的主动性、遵守纪律的主动性。

2、组内增加民主管理意识

一个小组4名学生，组长一人的力气是有限的，有时会出现一些问题：成果有困难的学生很难管，组长有时也会对自己放松要求。要创建一个同等、和谐、有凝合力的小组，关键在每个小组成员的民主管理意识。在平常的学习和活动中，我激励组长和组员间探讨任命副组长，或者相互提示，相互帮助。组长平常督促帮助组员，当组长有问题时，组员也乐于、敢于去提示和帮助。

三、小组合作促成长

经过一个学期的小组合作，课堂上学生们主动参加的主动性提高了，大家都想多举手发言为小组加分。作业中不会的题目，通过小组沟通印象更加深刻了。（日记中说我每天的学问要学三遍，给组员讲的过程中更清晰了）尤其是期末复习阶段，许多小组都在组长的带领下自发的找题去练习，针对自己的问题小组组员之间相互探讨、相互激励。在学校的各项活动中，我们班也取得了很好的成果。

以上是本学期班级特色工作总结，通过总结我的确感到：小组合作的确能够促进学生的全面发展，取得的成果应当发扬，对于其中出现的问题，还需更多的思索，有待更有效地解决。

光阴似箭xx年即将结束。在这一年里，我班在物理与电子信息工程学院各位领导的指导下，在班主任王涛老师、辅导员冯桂莲老师的监督及帮助下，团结奋进，务实创新，以提高我班同学的综合素养为目标，加强自我教化，取得了良好的效果，圆满的完成了本年度的全部工作。

班级文化建设工作总结7

中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给炎黄子孙留下了珍贵的财宝。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校内文化生活，活跃学生身心，我们六年级二班细心设计、策划，开展了“诗情画意”古诗配画展示活动。

以这个主题设计的方案中，主要做到了两点：

一、诗情画意的班级环境建设

爱迪生说：“最能打动人心的还是美。”一个有创意、充溢诗情画意的班级环境，对每个同学都是耳闻目睹的熏陶作用，也是班级的凝合力之一。所以创设丰富多彩，充溢诗情画意的学习环境在班级文化建设中显得尤为重要，首先班级的环境布置不是没有生命的物品摆设，它经过人为优化后则是一种以独特的“说话”方式，向学生传递着丰富的信息。美丽的班级环境不仅给学生增加了学习与生活的情趣，而且有助于激发学生酷爱班级、酷爱学习。学生们依据自己喜爱的古代诗歌内容进行创作，表现形式及表现手法丰富多样，如水粉、水彩、卡通等。作品的构思独特，富于诗意，诗与画融为一体，达到了诗中有画，画中有诗的艺术境界，真实的反映出了孩子们对诗歌的理解及他们对诗歌、对生活的酷爱。

作为班级文化建设的一项活动，古诗配画活动的开展培育了学生的想象实力以及对祖国优秀传统文化的酷爱之情，潜移默化的提高了学生们对文学的审美情趣。在每一期板报中展示学生风采、从而为其他的学生起到模范的作用。

二、和谐向上的学生自主管理

学生年龄虽小，但同样具有主观能动性，学生是有可能参加教化活动与班级管理的人。因此，我们要关注学生的发展的潜在可能性，并为学生的发展供应呈现的舞台，为学生创设一个既是被管理者，也是管理者的情境。为了调动学生参加意识，让每个学生都参加管理，我变更了以往的班干部任选制度，变一贯制为循环制，依据本班实际须要，增设岗位，轮番上岗，把主子地位还给学生，建立小干部轮换制，通过竞争上岗，把管理的权利还给学生。同时也为学生供应了社会意识和实力发展的舞台。详细做法表现在班级日常管理中，让班干部管理班级里的日常其他学生的学习、纪律、卫生状况，培育他们的自主管理实力，收到了良好的效果，大家对自己所选出来的班干部都比较信任，都乐意接受班干部的管理、指责，班级的精神风貌得到了良好的发展。

作为一名语文老师，在班级管理中，我还经常借用学科的特点，比如，批作文、批周记时“妙用随笔对话”与学生沟通、沟通，让自己成为学生的贴心挚友，让学生放开心扉，畅所欲言，让班级和谐发展，健康成长。

我们的班级文化建设，在“诗情画意”中起先，在“诗情画意”中接着。这一活动的开展，大大提高了学生对古诗文的积累和理解，激发并提高了学生的绘画爱好，增加了全班学生的集体荣誉感，大部分学生的管理实力及自主管理实力得到熬炼，整个班级形成了和谐向上的学习氛围。一学期下来，经过我们师生的共同努力，良好的效果已呈现出来，我班在本学期的班级建设中取得了肯定成果。这些成果的取得，更加坚决了我们全班同学的信念和志气。我们坚信，新的一年，我们每一名同学会走得更稳、更远。

班级文化建设工作总结8

一、班级文化建设的四个方面

1、班级文化的价值观建设

军训时每个排都有几乎相同的口号，后来开学，我们把这些口号作为我们高一年级的一种追求，一种目标，我觉得口号可以喊得洪亮一些，像衡水中学：追求卓越，为校争光；为中华之崛起而读书等。我们年级组把这些叫做核心价值观。

2、班级文化的制度建设

怎样使班级的核心价值观深化每个学生的心间并自觉地指导自己的行动？必需制订详细可行的班级制度，使学生在学习、生活中有法可依，有章可循。制度是班级文化建设的保证。

在我们这个年级成立不久，在学校党政领导的大力支持下，我们从学习纪律、跑操纪律、寝室卫生、教室和卫生区卫生等几大块分别做了规定，作为对学生行为奖惩的依据，为学生指明白哪些事该做，哪些事不该做。

年级统一要求：7：10必需到校，下午2：10准时到校，晚上6:30学生必需进入教室保持宁静，同时我们班主任老师也是以身示范，起表率作用。当然，建立制度也要留意一些问题。

一方面，在建立制度之前，应先了解本班的状况，做一些打算工作，尽可能地多征求一下本班同学的看法或者让同学们提出来，班主任总结、补充，这样制定出来的制度才更符合实际，既可以避开今后多次修改，又可以削减执行的难度。另一方面，制度不在于多么严格，而在于切实可行，只有能够执行的制度才算真正的制度，这就须要考虑到每个细微环节，避开制度成为摆设。第三方面，制度尽可能地完善。

3、班级文化的精神建设

要想使班级制度有效地贯彻执行，彻底地使班级核心价值观体现在每个学生的行为上，必需使班级形成一种主动健康的氛围，这种氛围一旦形成，对学生的影响是巨大的，即标记着班级文化建设的胜利。所以，这是班级文化建设的重点，也是一个长期的过程。

那么，如何进行班级文化的精神层建设呢？它体现在班级工作的方方面面。

（1）跟班主任有关

1、班主任要有一种主动的心态。凡事需做表率。

2、班主任对待学生要一视同仁，公允、公正。

3、班主任要有耐性，要学会站在学生的立场上去处理学生问题。

（2）班干部的选拔和培育

要搞好班级文化建设，必需有一支精干的学生干部队伍。这支队伍不但能沟通班主任与学生间的联系，实现班主任对学生的管理，而且能担当大量的班级日常工作，使班主任能从琐碎的事务中解放出来，腾出精力来汲取新学问，接受新信息，探讨新问题，探讨新方案。

对班干部的选拔和培育，不少班主任都有自己的阅历和体会，我们认为特殊有一点是不容忽视的，那就是让他们保持一种长久的工作主动性。而一般班干部的工作主动性和主动性往往都有一个周期，超过这个周期，班干的工作主动性和主动性往往会降低，所以，我认为必需定期对班干部进行培训。一方面对他们的工作赐予刚好指导，另一方面对他们的工作、学习、生活进行激励和关切，使他们保持持续的工作热忱。必要时，可建立两套班子，轮番执政，竞争上岗。

（3）班会的组织和实施

班会是班级舆论形成的重要阵地，也是班级文化建设的重要基地。一场胜利的班会会提高学生的相识，激发学生的热忱，增加班级的凝合力，引导学生向正确的方向发展。两年多来，班会在我的班级管理中起到特别重要的作用。所以，我们必需充分地重视班会，仔细地组织和实施。

班会要留意服人、感人、激励人。

以上是我对班级文化建设的一些做法和看法，里面有许多不成熟的地方，但我始终认为：只要我们专心去做，成效会有的。

班级文化建设工作总结9

班级文化建设是校内文化的重要组成部份，也是形成班集体凝合力和良好班风的必备条件，对学生的教化和学习、成长、成才起着不行估量的作用。为了进一步提升班级文化，为学生营造和谐、共生、激情、多彩、启智的成长氛围，我校在三月份进行了班级文化建设及学习评比活动。

老师们都能依据本班特点，充分发挥师生特长，聚集体才智，布置教室。每一间教室都布置得独具匠心，不仅充溢着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。

一、表现比较突出的方面有：

1、班级物品摆放整齐，地面、走廊清洁干净，图书角内图书摆放整齐。三（3）班和四（2）班还细心布置了班级卫生角。

2、体现了班级特色：如二（1）班的“doremi”班，班级公约“相亲相爱，专心微笑，从这里起先”等运用了师生耳熟能详的歌曲；二（4）班的“英语班”，从教室的大门到墙面都突出了英语特色；还有四（1）班的书画特色及六（3）班的“合作学习”。充分发挥师生的特长，并体现了班级现有的特色。

3、班级布置主题比较突出：如一（1）班取名为彩虹班，班级布置则“彩虹如诗”“彩虹如画”“彩虹书吧”等；一（4）班以古诗诵读为主题，春夏秋冬四个季节布置墙面；二（2）班为春天班，教室布置有“春天的约定”，“春天的感恩”；三（3）以习惯教化为主题，四面墙分别是“播种行为收获性格”“播种习惯收获性格”“撒播心愿”“收获硕果”等等。

4、充分发挥集体的力气：班级名称、小组名称、班级公约及教室的布置都充分发挥了学生的特长，让学生真正参加到班级文化建设中来，体现了我们“阳光、参加、体验”的德育理念。

二、不足之处：

1、班级布置主题不够突出，没有自己的特色，不能很好地体现自己的班级目标。

2、各班都花了许多心思，教室都张贴了很多精致的图案，但色调搭配不够和谐，还有些过于花哨。

三、进一步提升的要求：

1、立足于班级师生的特性、学校的德育理念，发掘班级特色，围绕班级目标来布置。如“欢乐清洁”、“国学诵读”、还有体现学生自主管理的“小鬼当家”等等。

2、围绕我们的班级特色，加强班风、学风建设，真正的做到特色显明。每个班都有自己的班级公约，而这些公约是在师生共同探讨的基础上制定的，接下来，要将公约变成学生自觉、自愿的行为，并渐渐形成自己的班级文化。

3、定期组织丰富多彩的班级活动。在活动中培育学生的合作意识,增加班级凝合力、突显班级的理念。

4、要求各班将自己的班名、班级目标、班级公约、才智箴言（班级口号）以word形式上传到ftp/德育处相关文件夹，班名、才智箴言将会呈现在班级才智树上。（本项工作在4月13日前完成）

面临即将迎来德育绩效评估，学校希望将班级文化建设作为我校的一项德育工作特色，来呈现给评估组的专家们。所以希望大家能高度重视、仔细对待，根据要求，做好班级文化建设的完善与提升工作。学校将在4月20日进行其次次的检查。

班级是学生特性的发源地，是学生实现社会化和特性化的重要环境。班级文化是班级整体精神面貌的集中体现，是班级大多数学生共同的价值取向和行为方式的反映。主动的班级文化能起到导向性、激励行、规范行、陶冶行四大功效。

我校的班级文化乘着校内文化的强劲东风，在师生们的共同努力下，形成了教室门前一道亮丽的风景，在这里，我代表学校真诚地向大家说一声“感谢”。感谢我们的班主任老师在期末备考非常惊慌的状况下，早到校，晚回家，牺牲休息时间，加班加点。假如说班级文化是一道亮丽的风景线，那么我们的师生一丝不苟、细心描绘的情景就是班级文化最生动而鲜活的背景。

我想说的其次句话是“感谢”。感谢李聪、刘婷老师，没有他们的“抛玉引玉”，就没有我们更多班级的妙手回春。感谢我们的一年级、二一班、三五班级的班主任老师，她们接受任务的时间最短，难度最大，但老师们在短短的两天内圆满完成了任务，这令我们全体管理人员无比感谢。

我想说的第三句话是“感动”。从一楼走向四楼观看我们的班级文化，我们的感受是步步有景，静静有情。

以冯景丽、张亚棉老师为代笔的一楼教室内的文化版面设计充溢童真童趣，张贴得干干净净、亮亮堂堂；二楼以刘婷、刘艳萍等老师为代表的班级文化，形成了一幅风格一样、和而不同的漂亮长卷，在花边的设计、版面的布置上，老师们的心如绣花针一般细；三楼、四楼的班级文化风格不同，各有千秋，在文化的背后折射的是班主任老师的人格魅力和敬业精神。郜卫霞、兀书琴老师的班级文化体现的是中国文化的经典美，无论从内容和形式上都耐人寻味；李晓海、刘新匣老师的班级文化是师生才智的结晶，远看是形散而神不散的美丽散文，近看像一首灵动的小诗。高琳华、阴朝锁老师的班级文化带我们走进漂亮的童话世界。

假如说班级文化的设计形式是漂亮的外衣，那么班级文化的丰富内涵才是我们真正追求的价值所在。冯新祥老师的班级文化彰显了个人对书法和文学艺术孜孜不厌倦的追求，令人心生敬意，叹而观止；李晓海老师的班级文化是学问的百科全书；六1、六2、六3、六4学生的英语手抄报展示了不凡的英语才能。通过李聪、贾松娟老师的班级文化我们看到的是学生和谐而细腻的内心世界，每一幅画、每一张报都浸透着学生对真、善、美的追求和憧憬。

最终我想和大家沟通的话题是“希望”。对于教室门前的班级文化是师生展示、提高、沟通的平台，一是希望大家加强爱护，班级的自治督导队要加强督察和呵护；二是希望这个展示台是一渠流淌的水，每月刚好更换期中的内容，让文化真正起到引领的作用；三是希望专心拓展真正的班级文化内涵。教室里的一桌一凳、一书一画、一角一面是文化，是静态的班级文化，可以陶冶学生的性情，激励学生的斗志。班主任的人格魅力、管理风格，班级的学习风气、班风班貌，学生的一言一行、一举一动也是班级文化，是动态而日益生成的文化，是班级文化的主体和价值所在，让文化内化为学问、才能和行动，才是我们真正不懈的追求。

一、教学方面

1、课堂教学中，努力体现教化新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获得学问与培育实力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合两班学生不愿开口说话，不能主动回答问题，对语文缺乏学习的爱好和热忱等特点，采纳生动敏捷的教学方法，激发学生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教化理念，创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获得学问，提高学生的实力。此外，注意激励后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班学生喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。

2、以抓基础，培育学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的语文实力。

八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容。因此，我充分发挥早读的作用，每天给学生布置任务，一学期下来，使学生充分地熟识每一篇课文。另外，新课标特殊强调积累，因此，学期之初，我要求每一个学生都打算一本“采蜜集”。采集自己在阅读过程中的好词佳句，并能加以品尝赏析，谈谈自己的阅读感受。这样长期下来，学生的阅读实力、感悟实力、理解实力都有了肯定的提高。

3、加强培优转差工作，促进全体学生得以发展。

两班学生两极分化严峻且后进生面大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注意培育优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生。尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮助他们找寻自身存在的问题，并赐予激励，课堂中为他们创设回答问题的机会，培育学生的学习爱好，从而树立后进生学习的信念，促使每一位学生都有提高。一学期下来后进