初中语文七年级上册《天上的街市》教学设计

部编版语文七年级上册20.《天上的街市》教学设计【教学目标】1.把握诗歌朗读的要领和技巧，背诵诗歌，整体感知诗歌内容，体会诗歌的音韵美。2.理解诗歌中的意象，理解象征手法在诗歌中的作用。3.体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力能力。4.理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取的思想品质。【教学重点】1.把握诗歌朗读的要领和技巧，背诵诗歌，整体感知诗歌内容，体会诗歌的音韵美。2.理解诗歌中的意象，理解象征手法在诗歌中的作用。【教学难点】1.理解诗歌中的意象，理解象征手法在诗歌中的作用。2.体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力能力。【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入每当夜幕降临，你仰望过星空吗？1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。一百年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》，今天，让我们插上想象的翅膀，飞进郭沫若的《天上的街市》。二、预习检查1.作者简介郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》《棠棣之花》等。2.背景资料这首诗写于1921年10月，当时中国正处于半殖民地半封建社会，被帝国主义列强和军阀势力统治着。中国处于“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血”的社会现实中。“五四”运动的高潮已消退，大革命的时代尚未到来。面对这种现实，诗人感到痛苦，他痛恨黑暗的现实，但他并没有悲观失望，依然不断探索和追求，热烈的憧憬着美好的未来。就在这个时期，诗人写下了《天上的街市》。3.知识链接现代诗，也叫“白话诗”，五四以来的新体诗歌的总称，与古典诗歌相对，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的出现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话文进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，在1953年纪弦创立“现代诗社”时确立并开始使用。现代诗形式自由，意涵丰富，主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。4、请给下面加点的字注音，并解释词语。缥缈(piāomiǎo)：形容隐隐约约，若有若无。定然：必定这样。珍奇：贵重稀奇。闲游：悠闲散步。陈列：把东西摆出来供人观看。三、整体感知1、视频朗读2、读准节奏和重音。下面诗句中的“/”表示停顿，加“·”的字表示重读。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。3、自由朗读，读出感情归纳朗读要求1）节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。4、美美地读，读出美激情颂诵：第一节，诵出一种惊喜；第二节，诵出一种赞美；第三节，诵出一种欢乐；第四节，诵出一种甜美。5、全班齐读，读出悟6、再读诗歌，划分层次，概括内容。【明确】第一部分：（第1节）由地上的街灯联想到天上的明星，又由明星进而联想到天上的街灯，渲染出一幅神秘绮丽的夜景图。第二部分：（第2节）描写天上的街上，想象美丽的街市中一定有珍奇的物品，在诗人的想象中，天上比人间美好。第三部分：（第3-4节）描写牛郎织女提着灯笼在天街闲游的美好生活，是诗人想象的再创造。7、诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一两个词语概括一下。请你用“这是一个的世界。”句式说话。【明确】光明、自由、幸福、美丽、美满四、合作探究1、这首诗为我们描绘了哪几幅图画？每一幅图画让你感受到了一种怎样的美？【明确】第一幅：星灯辉映图------星光灿烂之美第二幅：街市奇珍图------富庶繁华之美第三幅：骑牛来往图------骑牛来往图第四幅：天街闲游图------自由幸福之美2、诗歌中写到了哪些事物？这些事物之间是怎样联系起来的？3、诗人是采用什么方法把众多事物联系起来的？【明确】联想和想象。诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体：远处的街灯→天上的明星→天上的街灯→天上的街市→街市上陈列的物品→牛郎织女的幸福生活。由街灯写到明星、由明星想到天上的街灯是联想。由街市写到牛郎织女提着灯笼走是想象。4、请把诗歌中联想和想象的诗句找出来。远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。5、朗读诗歌，体会诗歌的语言美。（1）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。（从修辞和用词的角度，对诗歌第一节进行赏析）【明确】这句话运用了比喻的修辞手法，前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。街灯用“明”和“点”，明星用“闪”和“现”，紧紧抓住了“街灯”和“明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明星闪现的过程。(2)我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？）【明确】诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写成是“浅浅的”“不甚宽广”的，表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。（3）.作者在最后三个诗节的十二行诗句中，为什么用了四个“定然”和一个“定”字？【明确】“定然”“定”都表示肯定的语气。虽然所描绘的事物都是出自于想象，作者却以斩钉截铁的语气加以表述，这表现了诗人坚信这样的理想世界是存在的，反映了他对理想的执着，对美好的未来充满了信心。（4）“那朵流星”中“朵”本来是修饰花的，这里来比喻修饰流星合适吗？为什么？【明确】合适。“朵”常用于修饰花，把流星比作花，花是美好的象征，自然就可以用“朵”来修饰了。暗示牛郎织女的生活像花朵一样美好。表现了对美好生活的向往。6、课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?【明确】神话故事中——隔河相望，七夕相会。文中想象的——骑牛来往，天街闲游。7、作者为何要对“牛郎织女”的故事做这么大的改动？诗人描写“天上的街市”这一意象，有何意图？【明确】天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗现实的憎恶，对自由、幸福生活的向往和追求。8、诗中的哪些词语可以表现出作者对美好理想的“执着”？诗中的四个“定然”、一个“定能够”，这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。9、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。小结：这首诗诗人通过两个神话般的意象，给我们展示了富有浪漫色彩的诗的意境。五、赏读，品析艺术美1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？明确：景美、街美、物美、生活美。景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。2.作者为什么能写出这么美的“天上的街市”？明确：运用了想象和联想。由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走。六、背读，再享诗意美激情背诵：第一节，诵出一种惊喜；第二节，诵出一种赞美；第三节，诵出一种欢乐；第四节，诵出一种甜美。七、中考链接1、这首诗的作者是郭沫若，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集《女神》《星空》等。2、诗中想象的东西诗人却说得很肯定，说得似乎确有其事，请说说诗人为什么要这样写？这是由诗的主题决定的。用肯定无疑的说法，就是要表达诗人对自由幸福生活的坚定追求和赞美，同时也是对黑暗统治下没有自由和幸福的现实生活的坚决否定和抨击。3、诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什么要这样处理？因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求，传说中的牛郎织女是没有自由和幸福的，当然不能照搬。4、对诗歌中心思想表达正确的一项是（

A

）A．通过天街美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。B．作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了作者热爱生活的感情。C．作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。D．作者大胆改造牛郎织女的