体育教研组第四次集体备课

体育教研组第四次集体备课10月21日下午3点40体育教研组进行本学期第四次集体备课，本次活动在四2班教室进行，组内体育教师积极参与并踊跃发言。首先，任西友老师主讲了五年级《蹲踞式跳远》的教学设计和教学过程。其他教师听过之后对教学设计和教学方法都提出了自己的看法和建议，经过热烈的研讨，任西友老师都一一做了详细的记录，并对教案进行修改与调整。接着，教研组长对本周学校体育工作的优点进行表扬同时提出不足之处并进行反思，希望全组教师能够继续保持向上，更加高效的做好自己的本职工作。本次体育组集体备课活动，全组教师积极讨论，力争集体备课精益求精，相信体育组集体备课工作必能解决全组教师在集体备课中出现的各种问题。体育教研组第一次集体备课一、建立备课组，发挥集体优势为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教导主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。制定详细的计划，各学科备课组确定了每周的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。三、确定任务在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。四、强化参与我们备课活动的模式是“个人备课集体备课---形成个案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。五、共同探讨，各抒己见活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。六、强化管理开展集体备课活动时，我们力求做到“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序；“四定”：定时间、定地点、定主讲人、定题；“五研究”：研究重点、难点、教法、学法、作业设计。为确保此项活动落到实处，学校安排专人督促检查，并将检查结果纳入对年级的考核。总之，经过这一学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。体育教研组第二次集体备课集体备课应该如何进行才更有效？1、我认为应该在完成这次集体备课情况下，确定下次集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。2、要做到“六统一”：要统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。3、基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。4、集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节。5、修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。6、.教学实践（重点跟踪）经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短7、课后交流、反思。一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。体育教研组第三次集体备课

体育组：项目名称

集体备课项目负责人王海荣活动时间10.9活动地点体育办公室活动主题

有效教学主讲人任西友参加对象体育组老师

申请学时2

活动内容及进程1.王海荣老师主持2.任西友老师谈《跪跳起》的内容的设想3.其他成员对这一课题进行补充4.各成员对三年级教材内容进行分析，了解在教该教材之前，学生已掌握的实际情况，前后要有连贯衔接得当。5.主讲人林老师对三年级学生的已掌握的情况作出分析，并谈自己设计思路、教学目标及教材重难点的定位等。6.集体讨论并确定目标和教学重难点7.主讲人对本课主教材环节进行说课8．集体交流主教材方法的处理和保护与帮助的指导9.共同讨论，每个人提出自己的看法，重点谈谈不同的意见和改进之处。10.主