初中英语教学方法初探

初中英语教学方法初探摘要：知识经济和全球化的飞速发展已经不可避免的成为当代社会的显着特征，英语在全球一体化的趋势下逐渐成为人们交流的重要工具。初中英语，作为学生从英语学科基础掌握阶段到价值运用阶段的重要衔接，其教学也面临着前所未有的挑战。最新颁布的《英语课程标准》提倡让英语教学摆脱传统的教育观念，英语教学在激励学生主动参与、自主探究的基础上以学生为主教师为辅；改变以往英语知识技能严重脱离实际的现状，让教学内容与学生生活紧密联系。但是我国现行的初中英语教育仍然存在很大的问题，所以研究我国初中英语老师教学现状，然后对症下效改善当前的英语教学现状是一个极其紧迫的问题。摘要：初中英语，教师，教学方法Abstract:therapiddevelopmentofknowledgeeconomyandglobalizationhasinevitablybecomethesalientfeaturesofcontemporarysociety,Englishhasbecomeanimportanttoolofcommunicationinthetrendofglobalization.HighschoolEnglish,asstudentsfromEnglishsubjectbasemasterstagetotheimportantpracticalvalueintransitionalstage,itsteachingisfacedwithhithertounknownchallenge.Thepromulgationofthenew"Englishcurriculumstandard"advocatesthatEnglishteachingfromthetraditionalconceptsofeducation,basicEnglishteachingtomotivatestudentstoactivelyparticipatein,independentinquirytostudentsteacherssupplement;statuschangeofEnglishknowledgeandskillsseriousreality,lettheteachingcontentiscloselyrelatedtostudents'life.ButourseniormiddleschoolEnglisheducationinthecurrentthereisstillabigproblem,sotheresearchstatusofhighschoolEnglishTeachinginChina,andthensymptomaticeffecttoimprovethepresentteachingsituationisanextremelyurgentproblem.Abstract:highschoolEnglish,teachers,teachingmethods

目录1.引言 52.理论阐述 52.1教学方法的定义的界定 52.2英语教学方法的定义的界定 53我国现行初中英语教学现状和问题 63.1教学现状 63.2存在的问题 74初中英语教师教学方法变革的建议 94.1转变初中英语教师的教育理念 94.2改革课堂教学 94.3缩小班级规模，让差异性教学成为可能 94.4运用多媒体 104.5优化初中学生英语学习的方法 10结语 10参考文献 111.引言众所周之，初中阶段的学校教育是每个学生成长中尤为重要的阶段。在初中阶段，学生的人生观、世界观、价值观处于初步形成的时期。初中时期，学生对于人生开始进行选择，对学习的自觉性迅猛的增强，学生逐渐开始身怀理想，并开始为自己的未来设计。作为基础教育阶段的一门兼顾知识与技能的科目，英语学科的教学方法必须处理好英语课程知识选择性和基础性的关系，从而为每个学生全面发展打好基础。显而易见，初中英语教学方法的研究对于初中英语课程教育体系的优化调整具有重要的理论和实践意义。2.理论阐述2.1教学方法的定义的界定师生为完成一定教学任务而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。教学方法是完成教学任务所使用的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法。在确定了教学任务、具备了相应的教学内容之后，教学方法的解决就成为了一个很重要的问题。教学方法是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的。师生相互作用的活动。教学方法是指教师和学生在教学过程中，为达到一定的教学目的，根据特定的教学内容，共同进行一系列活动的方式、方法、步骤、手段和技术的总和。将国内对教学方法的众多定义总结为，方式说、途径说、手段说、手段途径说、相互作用说、教法学法统一说、动作体系说、操作策略说等。我认为，教学方法就是为了完成一定的教学任务，实现一定的教学目标，对于特定的教学内容，在教学过程中师生共同活动时所采用的一系列的办法、措施、手段的总和。2.2英语教学方法的定义的界定古今中外关于教学方法，许多学者己经给予了不论是理论层面还是实践领域的探索，但是英语教学方法，目前还没有一个非常一致和明确的定义。我认为，关于英语教学方法的定义，在对“教学方法”界定的基础上，直接冠以学科名称加以称谓，是正确的，并且是可以被学术界接受的。即，在进行英语语言教授的过程中，呈现出系统性、组织性和程序性的教学方式和方法，就是英语教学方法。英语教师的教学方法主要是以怎么实现最优的教学效果为出发点，在准确把握英语语言学习的本质特点和英语教学目标以及英语课程标准的基础上，它不仅关注采取什么方法组织实施英语语言教学，而且关注学生与教师不同的活动技能与类型，彰显师生的个性特点。3我国现行初中英语教学现状和问题3.1教学现状偏听则暗，兼听则明。对于初中英语教师的教学方法的研究，也需要从初中学生对英语学习与教学的认识角度进行深入的调查与探析。我在本事某初中，随机选取100名学生发放了100份学生问卷，并且对于一些学生进行了访谈。学生问卷主要包括四个部分，21道选择题。第一部分，主要是了解初中学生对于初中英语学科、英语教学方法的认识。在这一部分，我们可以通过数据理解到，只有25%的学生是不喜欢英语课的，其余的75%的学生都表现出了对英语学科浓厚的兴趣与爱好；超过64%的学生认为英语教师的教学方式和自己的英语学习是息息相关的；学生学习英语的目的基本分布在在实际生活中运用和升学两个选项上，鲜有学生选择以提高自身素质为目的；对于希望自己在英语学习的哪个方面有较大进步的问题上，85%的学生选择了学习方法和知识与技能，新课程提倡的情感、态度、价值观被学生们所忽视。第二部分，聚焦初中学生对于英语教师教学方法使用现状的态度与评价。这一部分的问题中，64%的学生对教师实行自主、合作、探究的教学方法是持支持与乐于接受的态度的；学生最喜欢的教师教学方法，在自主、合作、探究占据首位的情况下，也有21%的学生选择了讲授法，可见讲授法以其不可小觑的功效与影响力是不能被完全取代的；67%的学生倾向于多样化的教学方式；72%的学生认为教师在课堂上对于彰显“自主、合作、探究”理念的教学方法使用的情况并不理想，22%的学生对于这种教学方式的使用情况完全否定，的学生认为其的使用效果优良。第三部分，掌握在英语课堂中，学生是否有较多的参与机会以及电子信息技术在英语学习中的使用情况。对于学生是否在课堂上有发表自己的不同观点的机会，34%的学生表示没有，44%的学生表示很少有，的学生是想发表但是怕出错，7%的学生认为自己根本不需要发表；51%的学生在英语课堂上只听教师的讲课，32%的学生在课堂上会进行提问和发言，15%的学生有与同学在课堂交流的经验；65%的学生认可教师在英语课堂上对于视听多媒体的使用频率，但是只有35%的学生认为教师对于视听多媒体的使用是达到较好的教学效果的；与教师问卷的调查数据显示相符，高达75%的学生表示教师很少或者根本没有经常与学生以电子邮件和网聊形式进行英语沟通交流。第四部分，洞悉学生关于现行英语学科评价机制的观点与对英语教师教学方式的期许。710的数据显示，初中学生的英语学习情况通常是以小测验与考试的形式反映的，其他的选项，如平时作业与表现、教师与自己的交谈、英语成长记录袋这三种新兴的评价方式依旧是鲜有教师问津的；随之，6106的学生认为学校通常采用的英语考核制度是不能反映出自己某段时间的英语学习状况的，只有220}的学生选择了这种评价方式在有些方面可以反映自己的英语学习状况；最后一题是开放题，有关于学生理想的英语教师的教学方法、理想的英语学科评价方式以及理想的师生关系。一半以上的学生提到了资助，多元，平等、尊重等词。3.2存在的问题（1）教师与学生对于教学方法认识不清楚从调查中得知，不论是初中英语教师还是学生，对于初中英语教师教学方法的重要性的认可都是有目共睹的。但是，对于教学方法的认识不足，如对其的定义、对其与其他相关概念的厘定不清等，势必导致对于教学方法的概念阐述混乱从而使得在教学方法的选取与评价上出现问题。(2)过分注重对语言知识的记忆功能和机械的训练对学生的情感要求和自主学习能力的培养关注不够。课程内容与学生生活联系不够紧密。对于学生的多元智能培养是极大的忽视的。学习在教师一言堂的学习环境下，只学会了机械的接收，而不懂得去自己汲取和挖掘。学生的英语听、说、读、写的综合运用能力得不到提高。(3)传授知识的基础性与系统性脱节英语教师惯用的传统的讲授教学方法强调向学生传授系统性知识，“注入式”与“灌输式”的教学成为初中英语课堂的最明显标志。新课改提倡的“自主、合作、探究”的教学方式是主张学生在掌握学科的基本概念和原理的基础知识的同时注重学生的“态度、情感、价值观”的培养，在对于初中英语教学方法进行变革过程中，教学方法在尊重传统的同时，过于强调传授知识的基础性，在教学中显示出系统性的不足，出现了英语学科系统性与知识性脱节的问题。（4）初中英语教师教学方法呈现出模式化、静态化、滥用化、单一化传统的教学方法仍然以其“至高”的权威，占据初中英语学科课堂教学的霸主地位。任何的教学方法都是顺应时代而生的产物，都是社会需要的产物。但是，随着时代的更替，社会的发展，旧的教学方法总会显现出自己的制约性与不足。不可否认，传统的教学方法在初中英语新课程的必修课程中仍然有相当大的价值。传统的教学方法把教学内容划分为相关而又相对独立的课，这样有助于学生掌握连贯的知识，教学具有计划性和规范性，保证了教学质量；以教师为中心，教师自主的选择教学方法组织教学，教师可以有效的掌控课堂；学生能在最短时间内掌握最多的知识，非常具有经济价值。传统的教学方法曾在教学中做出了极大的贡献，推动了教育的进步与发展，但是教学方法也是需要与时俱进的。（5）初中英语教师教学方法不当初中英语教师教学方法不当，导致了学生的主体性缺失、创造性缺失和情感性缺失。不适宜的教学方法使得教师的教学不能在公平的基础上照顾到部分学生，班级学生学习机会差异悬殊；教师教学效能低下，导致学生知识迁移能力降低。教师主体作用的绝对性束缚了学生作为个人的正常发展，生生间、师生间的交往被限制；初中英语教师教学方法上的重逻辑思维、轻直觉思维，重演绎思维、轻归纳思维的顽疾，使得初中英语课堂不是对学生生命价值与意义的关注，而僵死、教条的课堂教学也严重压抑了学生的创造性。（6）现代多媒体教学技术手段和网络资源运用不够充分虽然城市初中的每间教室都有多媒体的教学设备，但是教师并没有形成自主的运用多媒体进行教学的习惯。我们看到的使用多媒体的课堂教学，大多是公开课或者观摩课的课堂。英语教师的教学在日常的常规教学中，由于种种原因还是延续了“背对一黑板，拿起一粉笔，听的是学生，全凭嘴一张”的教学形式。现代教学多媒体技术成为了会客或摆设的物品。初中英语教师应该领会我国初中英语新课标的精神，充分利用多媒体技术，发挥现代教育技术的最大效用，为学生尽可能地创造自主探究学习的资源环境，提高学生的学习效率与教师的教学效率，培养学生的多元智能。4初中英语教师教学方法变革的建议4.1转变初中英语教师的教育理念一个教师持有什么样的教学观念，直接影响着其教学方法的选择和使用。要变革教师的教学方法，提高教学质量，教师的教育理念的变革是现行。教师的教育理念不与时俱进，不得到适宜的转变，一切外界的客观变革都等同于形同虚设。这就要求教师在教学中，不能再秉持传统的观念，以教师自我为中心，完全的话语霸权。教师需要接纳与逐渐尝试以学生为中心，以学生的全面而富于个性的发展为中心的教育理念。这样才能在尊重学生、信任学生的基础上，为学生的有效的学习营造条件与氛围。教师需要关注学生的情感，尊重学生的个性。因为积极向上的情感和自信心可以有效地促进学生的英语学习。4.2改革课堂教学初中教师在教学实施中，需要遵循以学生发展为主旨原则、以教学任务为基础为原则、教学方法富含创造性的原则。初中英语教学需要营造英语教学气氛，因为话语环境在语言的形成在上是至关重要的，我们的学生缺乏的恰恰就是英语学习环境。教师应该让学生尽可能多的品尝学业成就，“成功”的力量在任何学习领域都是不可估量的，它可以让初中学生对英语学习拥有更多更强劲的热情。改革传统的作业方式，在作业的布置上照顾到个体差异，作业的设计上具有创新性，突出重点与难点。人的发展成为当今社会发展的核心动力，“以人为本”是教育的根本理念，初中教师在课堂教学中充分调动和发挥学生的主体性是初中英语教学变革的一个难点和重点。初中英语教学应该组织贴近生活、社会的教学的内容；为学生创设自主学习的学习氛围；提倡以学生为主的课堂教学结构创设和谐的英语情景和氛围；构建多元互动的课堂教学模式；建立良好的师生关系，教师需要时刻注意自己的教态和语言，多用激励、肯定的语言对学生的学习态度和效果进行评价；培养学生创新意识和实践的英语能力。4.3缩小班级规模，让差异性教学成为可能《课程改革纲要》明确指出，教师在教学实施过程中首先要承认学生是发展中的不同的人。这就要求教师需要在尊重学生个体人格尊严的基础上，不要将学生整齐划一、一刀切，教师的教学需要注意学生的个体差异，从而最大限度的让每个学生都得到全面而富于个性的长足发展。合适的班级规模不仅可以减轻教师的教学负担与压力，还可以让教师轻松的根据学生的反馈来调整教学进度，从而更加完美的实施自己的教学计划，大大的提升教学效果；合适的班级规模，使得学生与教师的更多交流与合作有了可能，教师有充分的时间和精力去解决学生学业或者生活上的疑惑与问题。4.4运用多媒体多媒体教学技术与初中英语教学相结合，将促进初中英语教学内容的呈现方式、初中英语教师教学方法和初中学生英语学习的重大变革。我们应该恰到好处的把教学多媒体技术运用到初中英语教学中，实现将多媒体这一信息技术与传统的教学方法有机地结合起来，实现优势互补，促进初中英语教学的良性发展。4.5优化初中学生英语学习的方法教师良好的教学方法需要和学生有效的学习方法互相配合才能相得益彰，从而使得整个教学活动兼顾学生全面而个性发展和教师专业技能成长。在初中英语教学中，培养学生的英语学习兴趣以及自学能力，让学生在掌控英语学习语境的前提下改变以往单一的学习方法，使得多样化的学习方法得到长足的发展。在高中英语学习中，学生亦要注重合作学习，提升学习的效能。在理解英语知识的同时，提高自己的思维能力；以自学为基础的同时，注重同学间的团结互助。学生在英语学习中，需要具备追求自由、探索真理、勇于尝试、乐于自己领悟的精神。在学习中，更多的去追求一些思考的时间、活动的余地、自我表现的机会，要坚持“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”的观点。结语当今社会的高速与快节奏发展产生了对人才的多元化需求，这就进一步要求基础教育改变传统教育的单一模式，教学方法以“为了每个学生的全面而个性化的发展”而趋向多样化。初中英语教师教学方法应该在正确的选择和使用的前提下，凸显以师生交往、沟通、对话和创造为基本“精神内核”。论文作为一个阶段性的研究己经完结了，但本论文所涉及到的关于初中英语教师教学方法的诸多问题还需要走很远的一条研究之路。我将在以后的专业学习与教学实践中进一步思考、探索。参考文献[1]李静茹.论初中英语教学的改革与发展[J/OL].现代交际:2[2018-03-07]./kcms/detail/22.1010.C.20171102.1551.056.html.[2]陈瑶.试论初中英语基础教学的方式方法[J/OL].现代交际:2[2018-03-07]./kcms/detail/22.1010.C.20171102.1550.032.html.[3]刘佳宛.农村地区初中英语教学存在的问题及对策分析[J/OL].现代交际:1-2[2018-03-07]./kcms/detail/22.1010.C.20171102.1550.040.html.[4]姚飞