信息技术在幼儿园科学活动中的融合策略

实用文档信息技术在幼儿园科学活动中的融合策略摘要：在“互联网+”的时代背景下，信息技术在幼儿园课程中已成为新的趋势。在幼儿园科学活动中借助信息技术手段创设游戏情景，让幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，在游戏中学习发现问题、分析问题和解决问题的能力，优化教学质量，扩大幼儿科学视野，探索行之有效的教学形式和教学策略，实现幼儿全面发展。基于此，本文将从科学的角度分析信息技术在科学活动中的融合策略。关键词：幼儿园；信息技术；科学前言根据《教育信息化2.0行动计划》要求，教师应提升信息技术素养，积极开展教育教学，实现信息技术与教育教学深度融合。在“以幼儿发展为本，以幼儿为学习的主体”的教育理念下，需要教师结合幼儿的年龄特征进行教学研究与设计。本文从科学的角度，提出了将信息技术应用在科学教学中的具体融合策略。一、信息技术在幼儿园科学活动中应用的意义目前，国家实施“科教兴国”战略，幼儿园是为国家培养人才的基础教育。科学活动是幼儿的科学思维启蒙。以信息技术作为教学辅助工具，让幼儿了解和掌握更多的科学知识，形成良好的科学思维。利用息技术的辅助功能，能够吸引幼儿的注意力，实现高效课堂；在生动有趣的课题氛围下实现师幼互动、幼幼互动；在教师教研活动的进行下提升教师信息技术和教育教学能力。二、信息技术在幼儿园科学活动中应用的原则（一）直观性原则《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。信息技术让幼儿通过视频、动画、语音等多感官刺激，激发幼儿学习兴趣，在游戏中学习发现问题、分析问题和解决问题的能力。幼儿随着年龄增长抽象思维开始萌芽，但仍以具体形象思维为主。所以，在集体教学中，信息技术的应用需保证直观、简明。（二）适宜性原则《3—6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域要求幼儿“初步感知常用的科技产品与自己生活的关系，指导科技产品有利有弊。”让幼儿知道信息技术与人们生活的密切关系，同时要知道合理利用信息技术，在集体教学中坚持“以幼儿为本”。根据幼儿年龄特点设计合适的时间、方式，借助视频、动画、希沃交互式白板、iPad平板等，辅助性的达到教学目标，让幼儿更直观、形象的获取知识。（三）游戏化原则在课程游戏化的背景下，游戏是幼儿园的基本活动。在信息技术与幼儿园科学活动的融合过程中，坚持以游戏为基本原则，让集体教学活动更加生动、有趣。例如《垃圾分类》的教学活动中，运用希沃白板中的【课堂活动】插入【超级分类】输入授课内容再进行调整内容，分类游戏就制作完成。幼儿人手一个iPad进行分类游戏。进而在交互式希沃白板上进行下一步的双人pk游戏活动，通过信息技术使幼儿学习兴趣达到高潮完成教学目标。（四）以幼儿为本原则尊重幼儿，以幼儿为本。确保幼儿在科学领域活动中得到提升与发展。幼儿主动学习的意愿可以延长有意注意的时间，激发学习积极性，培养独立性和创造力。引导孩子参加实践练习，让孩子独立学习。同时，教师也要时刻关注幼儿，发现问题及时进行有针对性的指导，让幼儿在愉快的游戏氛围中学习。二、信息技术在幼儿园科学活动中的具体融合策略信息技术在幼儿园科学活动中通过实践、座谈等方式的获取原始资料，精选幼儿园科学活动中的教学情景或教学重点作为突破口，组织教师定期进行信息技术研讨活动，有效提升教师的理论知识和实践能力，掌握幼儿园科学活动中课程的选择和制作方法，探索信息技术在科学活动中的有效使用方法和策略，认真做好教育实践记录，进行交流和反思，组织教师撰写课题研究论文和研究心得，提升教师的教科研能力和观察、分析、总结、反思的能力。建立幼儿园信息技术课程资源库，实现幼儿园教师共同体的资源共享。（一）创设情景营造学习氛围

新时期幼儿教育背景下，教师应成为幼儿学习活动的引导者、支持者和合作者。教师要更新教育理念，学习教育技术。在课堂教学中将视频和图片、动态和静态资源进行整合，从而优化教学模式，构建高效课堂。

例如，在大班科学《神秘的太空》中，教师利用信息技术，在活动前，通过VR技术模拟出太空的体验场景。在活动过程中，教师利用希沃白板中的课堂活动，包括趣味分类、超级分类、分组竞争等。教师以游戏的方式进行活动内容，创建富有活力的活动氛围。教师还可以将幼儿分小组，进行小组间的比赛和讨论，培养幼儿的竞争意识和核心能力。在活动后，教师利用希沃白板中的星球功能为幼儿展示3D太阳、八大行星、和高清地图，也可以进行二维、三维的切换，带幼儿进行太空科学的拓展为幼儿播种下探索未知的梦想。创设情景营造学习氛围，激发幼儿兴趣。（二）培养团队合作能力团队合作能力是幼儿必备的社会能力，需要从小培养。随着年龄的增长，可在中大班时期帮助幼儿萌发团队合作意识，教师在科学活动中增加团队合作活动的环节，让孩子通过科学活动体验分组合作，在合作中进行分析、推理、讨论、判断、总结。培养良好的团结协作精神。教师要关注孩子的游戏情况，做一个引导者。教师利用平板、多媒体设备组织幼儿开展团队游戏，分小组进行小组合作等。例如，在科学活动《金鱼失窃案》活动中，幼儿两人一组，一人寻找平板中在房间里小偷的指纹，一个负责将指纹记录到记录表上，再共同分析、推理、确定小偷。在活动过程中，幼儿感受到了合作乐趣，同时，也锻炼了团队合作精神，有利于提升孩子的团队合作能力。（二）提升教师的信息技术能力幼儿园的教学活动设计指由幼儿园依据幼儿教育目标，有目的、有组织地对各类教育教学活动所进行的预设和安排。信息化教学活动设计与实施能力的提升，在“国培计划”以及“河南省中小学教师（含幼儿园）信息技术应用能力提升工程”中，将“信息化教学活动设计与实施能力”作为重要的培训内容。培养和提高教师信息化教学活动设计与实施能力。在幼儿园进行每周一次的教研活动及培训，保证教师熟练掌握信息技术能力。（三）利用信息技术，扩大幼儿科学视野幼儿园科学领域包涵动植物、科学启蒙、物体与物质、自然科学现象等几大方面。其中需要大量的科学教育资源激发幼儿科学素养。然而，日常生活中许多科学领域教育资源无法得到满足，信息技术中包含的教育资源能进行有效互补，。扩大幼儿科学视野。例如，利用手机中的VR软件，带着孩子在云端游览祖国各地和世界各地的博物馆、科技馆、自然风光、动植物园等，让孩子在云端了解先进的科学技术、开阔幼儿科学视野。（四）优化评价机制良好有效的师幼互动，是实现高质量保育和教育的关键之一。在幼儿园教育活动中，教师能够走近幼儿，与幼儿交流，鼓励幼儿表达自己，并及时做出肯定、欣赏、等回应，发挥教师作为支持者的作用，促进幼儿的全面发展在。以幼儿为本的教育理念下，需要物质环境的支持。通过希沃白板授课助手的“课件演示”功能，手机可以变成遥控器，对课件进行远程操控。当手机与大屏无线互联时，不仅可以实现课件的翻页或跳页浏览，还可以对课件内容进行标注、缩放、使用聚光灯等操作，移动展台记录精彩瞬间，轻松为评价做好准备幼儿园科学领域的学习主要是通过引导幼儿用观察、比较、操作、实验等方法，发展发现问题、分析问题和解决问题的能力。有了希沃白板授课助手的“移动展台”，记录将变得十分简单和便捷。4．结语综上所述，新时期教育大环境下，幼儿园信息化教学应用于幼儿园科学活动的创新化实践之路任重道远。“万物皆流，无物常驻”，教师要用发展的眼光看待问题，不断更新教育理念，提升教学技能。以幼儿为本，借助先进的信息技术构建一个生动、有趣、科学活动，培养幼儿的科学思维和探究能力的发展。参考文献［1