第四章力与平衡

第四章力与平衡第3节共点力的平衡晋江市南侨中学方志军2022.11.23教学目标：【物理观念】能用共点力的平衡条件分析生产生活中的相关问题，解决一些相关的实际问题；具有与力平衡相关的初步的相互作用观念。【科学思维】能运用数学中的三角函数、几何关系等对力与平衡问题进行分析和推理；能从不同的角度解决力与平衡问题。【科学探究】能通过图形分析，寻找规律，形成初步的结论；能知道交流的重要性。【科学态度与责任】能欣赏“力与平衡”之美，能做到实事求是，坚持自己的观点；能体会物理学的技术应用在生产生活得作用及意义。教学重点：判断物体是否处于平衡状态和共点力平衡条件的应用。教学难点：受力分析，正交分解法，共点力平衡条件的应用。教学方法：以题引法，讲练法，启发诱导，归纳法。【导入新课】视频引入本节-------共点力平衡【新课讲授】一、共点力定义：几个力同时作用在物体的同一点，或它们的延长线相交于一点，这几个力叫做共点力。二、平衡状态平衡状态：物体静止或匀速直线运动时所处的状态。思考出发，帮助学生突破易错点“保持静止和瞬时速度为0不同！！”得出结论：速度为0的物体不一定处于平衡状态。进一步提出问题：物体保持平衡状态需要满足什么条件？三、共点力平衡状态的条件（根据实例，分析总结平衡条件）（1）物体受两个共点力作用时的平衡条件二力平衡的条件是：两个力的大小相等、方向相反，并在同一直线上。即F合=0（2）当物体受到三个共点力作用时，它的平衡条件又是什么呢?三个共点力的平衡条件：F合=0结论：在共点力作用下，物体的平衡条件，在共点力作用下物体的平衡条件是合力等于零。【课堂练习1】风筝在风力F、线的拉力T以及重力G的作用下,能够平稳地飞翔在蓝天上。关于风筝在空中受力情况的图示正确的是()四、共点力平衡状态例题解决共点力平衡的常用方法：合成法、分解法、正交分解法【例题1】如图悬吊重物的细绳，其O点被一水平绳BO牵引，使悬绳AO段和竖直方向成θ角。若悬吊物所受的重力为G，则悬绳AO和水平绳BO所受的拉力各等于多少？【例2】某幼儿园要在空地上做一个滑梯，根据空地的大小，滑梯的水平跨度确定为6m。设计时，滑板和儿童裤料之间的动摩擦因数取0.4，为使儿童在滑梯游戏时能在滑板上滑下，滑梯至少要多高？模型构建模型构建【课堂练习2】（多选）如图所示，质量为m的物体在恒力F作用下沿水平地面做匀速直线运动，物体与地面间动摩擦因数为μ，则物体受到的摩擦力的大小为()A．FsinθB．FcosθC．μ(Fsinθ＋mg)D．μ(mg－Fsinθ)五、课堂小结一、平衡状态物体如果受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态二、共点力的平衡条件三、解决共点力平衡的基本步骤1、明确研究对象2、对研究对象进行受力分析，画出力的示意图，并判断是否平衡3、选取研究方法（等效二力平衡或正交分解法）4、联立方程求解课后练习：1.如图所示，重为10N的小球在竖直挡板作用下静止在倾角为300的光滑斜面上，挡板也是光滑的，求：挡板对小球弹力的大小斜面对小球弹力的大小

θF2.如图所示的情况，物体质量为m,如果力F与水平方向的夹角为θ，物体和水平面间的动摩擦因数为μ，那么，要使物体在水平面上做匀速直线运动，力F的大小是多大θFNN