初中语文七年级上册十一月四日风雨大作（其二）课件

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七年级上册《十一月四日风雨大作》第六单元课外古诗词诵读陆游新知导入播放张明敏的歌曲《我的中国心》爱国是中华民族的优良传统。在中国的历朝历代，初期都能励精图治，中晚期开始下滑，于是涌现出杜甫、白居易、陆游、辛弃疾等一批批文人，他们空怀报国之志却不得施展，于是借诗歌来抒发自己的一腔情怀。今天，我们来学习陆游的一首《十一月四日风雨大作》。学习目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点）3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,体会情绪的感染和心灵的震撼。(素养）作者简介陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。一生创作诗歌很多,今存九千多首,内容极为丰富。抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》《书愤》《农家叹》《示儿》等篇均为世所传诵。抒写日常生活,也多清新之作。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名,称“中兴四大家”,亦作“南宋四大家”。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。背景资料

此诗作于公元1192年（南宋光宗绍熙三年）十一月四日。陆游自南宋孝宗淳熙十六年（公元1189年）罢官后，闲居家乡山阴农村。当时诗人已经68岁，虽然年迈，但收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。预习检查1、读准字音十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（shù）（lán）jiāngāi预习检查2、读准节奏十一月四日风雨大作陆游（宋）僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。整体感知整体感知2、读出感情3、抽生朗读4、全班齐读僵卧/孤村/不/自哀，尚思/为国/戌/轮台。夜阑/卧听/风/吹雨，铁马/冰河/入/梦来。十一月四日风雨大作（其二）陆游诗意梳理十一月四日风雨大作（其二）陆游躺卧不起，形容老病。僵：僵硬，僵直。不为自己而感到悲伤。守卫。赏析：这两句言志，以“僵卧孤村”之身反衬“为国戍轮台”之志，表达了诗人“烈士暮年,壮心不已”的情怀。译文：我僵直地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。孤寂荒凉的村庄。这里代指边关诗意梳理夜阑（lán），夜深，夜将尽。披着铁甲的战马。译文：夜将尽了，我躺在床上听着风吹雨打的声音，披着铁甲的战马驰过冰河征战疆场的情景又进入我的梦境中来。赏析：由夜听风雨的现实写到披坚执锐、率兵驱敌的梦境,更深刻地表现了诗人报国心切的心情。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。躺着听。冰封的河流，指北方地区的河流。既指自然界的风雨，又指国家的风雨飘摇诗意梳理2、用自己的话描绘诗歌画面我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，还想着替国家守卫边疆。

夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。合作探究1、诗的前两句表现诗人的生活境况是怎样的？你从哪些词语中看出来的？明确：“僵”字写年迈，写肌骨衰老；“卧”字写多病，写常在床蓐；“孤”字写生活孤苦，不仅居处偏僻，而且思想苦闷，没有知音；“村”写诗人贫困村居，过着荒村野老的凄苦生活。

四字写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状。笼罩着一种悲哀的气氛，让人十分同情。合作探究2、首句中“僵”与“孤”写出了诗人怎样的处境？在诗中有什么作用？“僵”“孤”写出了诗人当时卧病在床、孤苦无助的处境。其作用是以“僵卧孤村”反衬“不自哀”，“不自哀”三字颇有力量，显示出诗人崇高的气节与情操，表明诗人志向的坚定不移。合作探究3、“尚思为国戍轮台”一句表达了诗人怎样的感情？【明确】这一句言志。不以衰老自弃的诗人，内心仍然燃烧着为国戍边的志愿。年近古稀，又卧病在床，却仍有戍边之志，生动地表现了诗人忧国忧民的拳拳之心。合作探究4、为什么年近七旬的老人还想着要去戍边关呢？明确：陆游出身的第二年，”靖康之难”就发生了。靖康二年四月，金军攻破东京(今开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。靖康之难导致北宋的灭亡。陆游父亲陆宰原在京城做官，只得带着家人跟着百姓开始流浪逃亡的生活。“儿时万死避胡兵”的经历，在陆游的记忆里留下了深刻的印象。家庭教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。收复失地一直是陆游的理想。合作探究5、“夜阑卧听风吹雨”一句有何作用？【明确】这一句是实写。“风吹雨”是双关语，既指自然界的风雨，又指国家的风雨飘摇，一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。同时既照应题目，又由“卧听风吹雨”，触景生情，引出下文对“铁马冰河”梦境的描述。合作探究6、试赏析“铁马冰河入梦来”一句。【明确】这一句由风雨大作的气势联想到官军杀敌的神威，幻化出一个特殊的梦境——“铁马冰河”，“入梦来”反映了现实的可悲：诗人有心报国却无法上阵杀敌，一腔御敌之情只能诉诸梦境。合作探究7、后两句的内容集中体现在哪个字上？梦境体现了诗人怎样的情感?【明确】集中在一个“梦”字上。诗人以梦的形式再现了“戍轮台”的志向，“铁马冰河”的梦境，抒发了诗人炽烈而深沉的爱国热情。诗歌主旨这首诗写出了诗人在风雨之夜的梦中还希望能为国戍守边疆的强烈愿望，抒发了诗人炽烈而深沉的爱国热情。拓展延伸由这首诗，你还能想到那些名人的爱国情怀？曹操：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。辛弃疾：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。……课堂检测1.诗中巧借自然界的风雨，把现实与梦境联系起来，把梦境与报国壮志融合起来的句子是：______________________，______________________。2.首句中的“僵”字与“孤”字写出了诗人怎样的处境？在诗中有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来“僵”“孤”写出了诗人当时卧病在床、孤苦无助的处境。其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显其志向的坚定不移。答：凄凉；赤诚的爱国思想。4、从全诗看，侧重写出了诗人的什么愿望？答：写出了诗人日夜渴望恢复国土、万里从戎、以身报国的心愿。课堂检测3、诗中第一句中一僵一孤写出诗人当时什么处境？第二句中的一个思字又集中表现了诗人什么感情？5、对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A、由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。B、“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。C、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想，并非身临疆场。D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。A课堂检测6、对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是（）A、诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。B、诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。C、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。D、“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。D课堂检测课堂小结