《与象共舞》教案设计

人教版五年级上册《与象共舞》教学设计

江华县大坪中心校汪海淋

前置性研究

1.在泰国，泰国人与大象的关系是怎样的？

2.请你用“一一”画出泰国人的生活与大象融为一体的句子，读一读,

说说自己的体会。

3.请你用“---”画出你最感兴趣的句子或段落，说说理由。

4.请你找出2-5自然段的中心句。

【教学目标】

1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨

重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

3.领悟课文的表达方法。

【教具准备】

泰国图片、收集有关泰国的资料

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、激发兴趣

同学们，你们知道吗？在我国的南面有一个风光秀丽、文化独特

的国家一一泰国，今天我将带领你们走进泰国，去感受那里的异域风

情。

二、引入课题

请同学们看图片，这就是泰国，它在我国的南部，泰国赋有“万

象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。你们看，像吗？

我们继续欣赏泰国图片。（PPT展示）

1.师引导：看完图片你想说什么？

2.生畅谈自己的感受。

3.师介绍：

在泰国，每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行

盛大的象节。一年一度的象节，是泰国素辇府富有特色的传统宗教节

日，其主要表演者是大象。人们挑选出许多最美丽最威风最矫健的大

象，给它们身上披上彩带、盖布，挂上小铃铛，打扮得跟新郎一般。

4.小结：由此可见呢！在泰国，大象已成为泰国的一个重要标志。今

天就让我们一起走进泰国，一起“与象共舞”吧！（板书课题）

请同学们齐读课题，读了课题你有什么疑问提出来？（生大胆质

疑）

过渡：那么多小问号，那快点走进课文中吧。把书打开，我们初

读课文时，不仅要读准字音，读对句子，不理解的词还可以互相交流

交流，好，开始吧。

三、学习课文

1.学生自主学习。

2.解决质疑课题问题。

3.学习生字词。

（1）我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

“驰”（chi）和“绅”（sh©n）的声母是翘舌音，不要读成平舌

音；“摩”（m6）不要读成一声；“彬”（bin）的韵母不要读成

后鼻音；“氛”（传n）不要读成四声；“尴尬”（gdnga）o

（2）词句解析：

熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见

一样。

以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象

抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

驯服：使顺服。

尴尬：文中指神色、态度不自然。

彬彬有礼：形容举止文雅。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

过渡：生字词的问题我们解决了，那把他们放在课文中你能读出

来吗？请同学们快速朗读课文，边读边思考前置作业第一题：在泰国，

泰国人与大象的关系是怎样的？

四、深入课文

（一）解决前置一

1.学生快速浏览课文。

2.解决问题。（教师板书）

过渡：同学们说在泰国人与大象的关系是亲密和谐，友好的。但

是，事实胜于雄辩，从课文的哪些地方可以看出他们的这种关系呢？

解决前置作业第二题：请你用“一一”画出泰国人的生活与大象融为

一体的句子，读一读，说说自己的体会。

（二）解决前置二

1.小组讨论。

2.个人展示汇报。

3过渡：同学们凭着自己的聪明才智证明了大象与人的关系是亲

密和谐的。确实，在泰国，泰国人对大象有着特殊的情感，泰国的发

展与兴盛也与大象有着密切的关系，看来大象已经成了泰国人生活的

一部分了。

（三）解决前置三

1.出示前置作业三：请你用“----”画出你最感兴趣的句子或

段落，说说理由。

2.同桌交流。

3.小组展示汇报。

4.小结：同学们都找到这么多有趣的大方，看来同学们也很喜欢

大象了，有机会我们一定要去泰国目睹它的真容。

五、总结写法，情感升华

1.请你找出2-5自然段的中心句？从中你发现了什么？

每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且

都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。这

种方式我们也可以把它叫做总一分的形式。

2.师小结:

这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路,

把握文章的主要内容。

3.总结：多么有灵气的大象啊，今天我们跟随作者一起与象共舞了

一番。那么你想不想与你喜欢的动物翩翩起舞呢？那就请你说说，在

平时的生活中，你最喜欢什么动物？给我们说说你们之间的趣事或者

故事。（当堂检测）

4.学生侃侃而谈。

5.以读促写

那就运用今天学的写作方法，拿起你手中的笔与你最喜欢的动物翩翩

起舞吧！以“与共舞”题目写一篇小作文。

《与象共舞》教学反思

《与象共舞》是九年义务教育六年制小学语文第十册第八组课文中

的一篇略读课文。课文中，本文抓住了大象的外貌，神态，动作以及性

格，聪明，善于表演等方面的特点.饶有趣味地讲述了泰国人与大象之

间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。

这篇课文我们全体五年级老师将它选作了集体备课课例展示的

内容，前后共进行了好几次的修改，在课上完后，通过潘海珍老师的

集体教研，在高年级语文教学上又有了一些收获，同时也发现了自己

在教学方面亟待改进的问题。

回顾本课教学，教学设计层次清晰，能从整体入手，通过语言和

生动有趣的视频创设情境，以课题为突破口，首先让学生质疑：谁与

象共舞？怎样与象共舞？接着从谈人与象共舞的感受引导学生从课

文中找到表现人与象和谐共处的有关句子体会，学生带着问题自读课

文，畅谈学习感受。最后再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的

密切关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢？在学生的自读自悟

和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相

处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题，总

结写法后，让学生拿起手中的笔与自己喜欢的动物共舞。

在实际课堂中，感觉自己对学生的预设还不够到位，致使对学生

的反馈不够及时甚至有所忽略，特别是在学生在段落中抓关键词体会

人与象的亲密