《世说新语》两则教案设计

?世说新语？两那么，教案设计

敬爱的教师朋友们，您是不是发现当你挑灯夜战几天才把自己的教

案设计做好，室友突然来一句：这教案设计网上造就有了，去看看呗。是

不是泪流满面了呢，先把笔放一放吧，来看看这个？世说新语？两那么，

教案设计，看看是不是对你有新的启发。

【教学目标】

①知识与技能：

阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解根本内

容。

②过程与方法：

自主、合作、探究的学习方式。

③情感、态度与价值观：

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、老实、守信，尊重他人

的美德。

【教学重难点】

1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2.能借助注释和工具书理解根本内容。

【课时安排】

两课时

第一课时？咏雪？

一、预习课文：

1.学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。

2.质疑问难。

3.思考课后“研讨与练习〃。

二、导入课文：

1.导入设计：

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。

同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的

王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两

位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋

友。

2.作者、作品简介：

[1）刘义庆刘义庆〔403—约443），彭城（今江苏徐州〕人，南朝宋文

学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。

后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，

改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死

于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除？世说新语?外,

还有志怪小说？幽明录？。

[2）?世说新语?是我国魏晋南北朝时期“志人小说〃的代表作，由南朝

宋刘义庆编撰。？世说新语？是南北朝时期〔公元420年〜公元581年）

的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。依内容可分为德

行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有假设干那么故事，全书共一

千多那么，每那么文字长短不一，有的数行，有的三言两语，从此可见

笔记小说“随手而记〃的诉求及特性。内容主要是记载东汉后期到晋宋

间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言

论或故事那么有一局部出于传闻，不尽符合史实。

三、学习新课：

1.一读课文，整体感知：

2.二读课文，理解词语：

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文

义。

俄而〔不久，一会儿）雪骤，公欣然〔快乐）曰：“白雪纷纷何所似？〃

兄子胡儿曰：“撒盐空中差〔差不多）可拟〔相比）〃。

兄女曰：“未假设（比不上）柳絮因风起。〃

公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

3.三读课文，用现代汉语复述故事：

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突

然间，雪下得紧了，太傅快乐地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？〃他

哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。〃他哥哥的女儿道镉说：

“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。〃太傅快乐得笑了起来。道镉是太傅

大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4.四读课文，研讨问题：

①”寒雪〃”内集〃”欣然〃”大笑〃&rsquo；等词语营造了一种怎样的

家庭气氛？

〔融洽欢快轻松o）

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些

事物来比喻雪。

（好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮〃一喻好在有意

象，给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到

了，春天还会远吗〃（?西风颂?），有深刻的意蕴；“撒盐〃一喻只有物象

而无意蕴。）

③文章结尾交待了谢道镉的身份，有什么用意？

〔这是一个有力的暗示，说明他赞赏道禅的才气。）

5.五读课文能背诵。

四、拓展延伸：

1.讨论：对文中“公大笑乐〃一句有不同解释，你如何看法：

[①对两个答案都表示满意；②“笑〃前喻，“乐〃后喻;③为“柳絮〃

一喻而“笑乐〃。）

2.说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈

五、课堂总结：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会

中，谢道蕴表现出了不俗之才。

六、布置作业：

1.当咏出喻雪佳句后，谢太傅全家人的心情会有什么反响？

2.请你体味“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〃的意境。

第二课时？陈太丘与友期？

一、复习检查

背诵、翻译课文。

二、导入课文

上节课我们认识了谢道蕴这个才女，这节课我们将认识陈元方这个神童。

首先看看标题怎么理解，陈太丘不是人名，太丘是地名，古人习惯用姓氏加

官名或地方名称来作为对人的称呼，相同的还有苏东坡，期是约定，综上所

述，标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定.

三、初读课文、整体把握

1教师范读，要求听准字音，重要字词在旁边注上拼音。〔强调不----通

“否〃。）

2.学生小声跟着读，注意节奏的把握。

3.齐读课文。

四、再读课文、理清字句

L快速默读课文，对照注释及翻译资料理解文意，碰到疑难处做上记号。

指名2个学生质疑字句，师生共同答疑。

①太丘舍去，去后乃至（舍去：不再等候就走了去：古今意思不一样，离开

乃：才）

②与人期行，相委而去（期行：相约同行委：丢下，舍去）

③下车引之，元方入门不顾（引：拉顾：回头看）

④区分尊君（尊称）君（礼貌的称呼，意为你）家君（对自己父亲的谦称）

〔在理解字句之后，应该学会翻译重要句子，可以一个字一个字的翻译出

来，同时把文中省略的成分补充完整，比方：日中不至,那么是无信;对子

骂父，那么是无礼这句话，“日中〃是哪一天的日中，“不至〃是谁不至,

明显是省略了一些成分，相同的还有文中的“过中不至〃，指名翻译，引

导学生用同样的方法翻译其他的句子。）

五、研读课文、讨论探究

1.用原文答复以下问题：

①客人发怒的原因是一一”与人期行,相委而去〃。

②客人不守信的表现是一一“过中不至〃。

〔可见我们做人要讲“信〃讲”礼〃。）

2.文中另一个重要人物元方，他又有什么性格特点？

〔聪明机智）

3.可我们也发现了文章结尾客人已经主动抱歉，他仍然入门不顾,是否礼

貌？

〔同桌或者4人小组之间交流看法。）

六、拓展延伸

古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信〃”礼貌〃对今天的我们还

有用吗？请联系实际谈一谈你自己的认识。

〔提示：可以从社会.家庭.学校等多角度思考，如在日常生活中见到师长

朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信〃的

表达呢？）

〔补充中外名人讲诚信的名言：

如果要别人诚信，首先自己要诚信。一一莎士比亚

人类最不道德处，是不老实与怯懦。一一高尔基

言不信者，行不果。一一墨子

只有首先做到言出必行，你的话才有信用。一一［波斯］昂苏尔·；

玛阿里

七、课堂总结

通过这节课的学习，我们了解到元方确实是聪明机智的孩子，同时我也深

刻认识到信与礼的重要性，诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继

承并发扬这一荣耀传统，让我们以信做人，以礼待人。

八、布置作业

1.完成”研讨与练习二〃的字词练习。

2.完成根底训练作业。

3.补充阅读：

［1）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，

唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。〃取之，信然。

［2［钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可

令二子来！〃于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？〃毓对日：“战

战惶惶，汗出如浆。〃复问会：“卿何以不汗？〃对曰：“战战栗栗，汗

不敢出。〃

九、教学反思

附：板书设计

咏雪

交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义

〔点明时间、地点、人物、事件等）

咏雪：白雪纷纷何所似

〔考题）

兄子；撒盐空中〔笑）欣赏赞扬

兄女：柳絮因风起〔乐〕道蕴才气

补充评价：无弈之女，王凝之之妻身