信息化背景下高职英语教学中微课的使用探讨获奖科研报告

信息化背景下高职英语教学中微课的使用探讨获奖科研报告【摘要】随着科学技术和社会的不断发展进步，互联网信息技术在生活中得到了普遍的运用，尤其是在教育行业中，不断涌现出新型的信息技术教学手段和教学方法。高职院校在教育行业中具有一定的地位，所以为了让高职院校的教学方式和教学模式跟上时代的要求，高職院校不断将信息技术引入到教学中。高职英语教学中对微课的使用就是教学信息化的产物，在实际教学中取得了一定的效果，但是微课在高职英语教学中的使用仍然存在着一系列弊端。本文将概括高职英语教学中微课的使用策略。

【关键词】信息化;高职英语微课

在信息技术不断发展的过程中，社会对人才的需求要求越来越高，在这样的情况下，传统的教学模式较为古板单一，已经不符合当今社会发展的趋势，近些年高职院校重点关注的就是怎样提高教学水平，为现代社会培养出素质更高，更专业的人才。微课教学由此而生，微课教学具备经典的教学内容，简洁又对学生又具备一定的吸引力，内涵丰富具备一定的启发能力，微课这些特点，让微课教学在众多的教学方法中脱颖而出，被老师们所追捧。在高职英语教育中，微课被广泛使用，它让教师的课堂教师事半功倍，提高了高职学生学习的兴趣，提高了学生学习英语的主动积极性。本文将概括微课的含义，高职英语教学课堂中微课的使用现状，以及信息化背景下高职英语教学中微课的使用策略。

一、微课的含义

微课主要是由课堂教学视频组成，同时还包含与相应教学主题相关的一系列课堂任务，教师利用微课可以有效提高讲课的效率，对高职英语的重点，难点进行突破性教学。微课教学时间短但效率高，内容少但贵在精简，资源容量小有利于灵活运用，主题鲜明，类型多样，结构紧凑，有利于学生接收和理解。微课每次讲解的知识点很少但是很全面，没有让高职学生难以理解的学习体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看上去这么多的知识点没有认识的关联，有很多称之为"碎片化"。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。

二、高职英语课堂教学中的微课使用现状

2.1设计缺乏细节

有些高职英语教师的微课设计没有把教学的主要任务表现出来，内容不够细腻。想要做好微课设计一般有两个步骤，首先是要确定好主题，然后是利用微课的脚本进行撰写。现在大部分老师没有相关的技术培训。对微课撰写的意识和能力不足从而导致做出来的微课视频，没有重点特色不明显，细节不到位，可能引起高职学生注意力被分散，起不到很好的教学效果。微课的制作不够新颖，内容古板，不仅没起到提高教学效率的作用，反而拖后了教学进程。

2.2资源分布不平衡

目前国内高职教育的发展在各个地区都有着较大的差异，许多地方受到教育条件的限制，没有先进的微课技术，没有好的工作设备和好的工作环境，很多高职老教师没有接受过相关技术的培训，所以很多老师制作出来的微课只运用了简单的技术，没有什么技术含量，像是画面不够清晰，目标单一，声音不稳定。课后更不懂得找学生反馈，自己也是糊里糊涂地上完课，没用系统的分析和评价从而导致效率越来越低效果越来越差，学生对微课失去信心，只把它当作课堂上的“娱乐”，浪费大量的时间和精力。

三、信息化背景下高职英语教学中微课的使用策略

3.1可以反复利用

微课的应用可以帮助学生对课堂上的知识点进行反复复习，对自己在课堂上没听懂的、没学会的、学的不牢固的知识点进行巩固和熟练掌握。

例如在学习高职英语HumanPsychologicalNeeds时，每一个知识点的学习需要反复记忆以确保学生可以熟练掌握每一个知识点，打牢英语学习的基础。语法学习是高职英语学习中的重难点，是整个英语学习的框架。英语语法多而繁杂容易混淆，学生很难融会贯通，这就要求学生不断学习和复习，温故而知新。教师制作的微课可以有效帮助学生进行语法学习，学生通过反复观看可以有效提高自身的学习能力和学习的积极性。

3.2着重分析重难点

通过微课，教师可以将学习的重难点单独拿出来进行讲解，运用微课特有的性质，对重难点进行剖析，由浅入深，层层递进，使学生更好更方便的理解。

例如在学习高职英语WhyFailureIsGoodforYou时，微课可以有效集中学生学习的注意力，教师要利用这一特点，在微课中将学习的重难点着重表现出来。微课教学时间短但效率高，内容少但贵在精简，资源容量小有利于灵活运用，主题鲜明，类型多样，结构紧凑。微课教学可以帮助学生建立起一个系统的高职英语学习框架，高职英语教师可以围绕这个大框架，将重难点知识进行展开教学，使各个知识点之间环环相扣，便于学生每一个阶段的学习。

结束语

微课是技术进步和发展的产物，合理的利用可以极大的提升教学水平和教学的质量，作为科技大