提高初中数学教学有效性的策略研究获奖科研报告

提高初中数学教学有效性的策略研究获奖科研报告摘

要：数学是我国教学体系中必不可少的学科，长期以来受到学生和教师的关注。但是在传统教学模式的影响下，数学课堂中的教学方法老套，使得很多学生谈到数学就会恐惧，这严重影响了数学的教学效果。尽管很多学生非常重视初中数学学习，但是数学成绩依然不是很高。在传统教学方式的影响下，数学课堂的教学质量和课堂氛围都不是很理想，这抑制了学生的创新思维。本文从初中数学课堂教学实际情况出发，提出一些好的见解，仅供参考。

关键词：初中数学;课堂教学有效性;相关教学策略

引言：

从新时期对人才的需求情况来看，于学生而言，面临着更多的困难和挑战。学生的文化课成绩虽然不是评价一个人能力的唯一标准，但是也是一个很重要的参考层面。目前很多初中生的数学成绩并不是很理想，认为初中数学难度过大，严重影响了初中数学课堂的有效性。因此，数学教师应把握好每一堂数学课，合理安排每一个教学过程，寻找到适合学生的教学方式，调动学生学习的热情，以此来提升初中数学教学的有效性。

一、课堂教学有效性的基本内容

1、确立有效的数学教学目标

在初中数学课堂中，若想提高教学的有效性，首先就要有明确的教育目标，这是基础性环节，在确定教学目标时，不但要结合教材中的内容，同时也应在新课程改革的要求下体现学生的主体作用，换句话说，教学目标不仅要为课堂中知识传授方面服务，也要兼顾学生求知欲望，考虑到学生的兴趣点，创设有趣的教学情境，与此同时，教学目标虽然是共用的，但是也不能限制学生的个性发展，避免打消学生的积极性。

2、有效处理相关的知识和学习过程

这一做法主要是为了实现教学目标而存在的，课堂中每一个知识点的学习都是为了满足教学目标，这就要求教师首先要在课堂中确定好知识点的数量。其次，数学课不能只讲授课程中的内容，还要进行合理的引申教学，在知识扩充的过程中，也应注意避免盲目性。最后，要注意相关知识是否真的实用，数学和生活是息息相关的，再学习过程中，学生是主要的角色，学生最终都要将所学的知识在生活中不断的实践和运用，基于此，课堂中讲授知识点时，要考虑是否真的有实际意义和价值。

3、有效的教学方法和教学技巧

在备课过程中，教师就应联系知识点来选择教学方式，在组织教学时，教学方法的有效性，会促进教学效果的有效提升，同时学生接受知识的程度也会大幅度提升。换一种角度来说，如果课堂中教学方法和教学技巧都不适合，则会严重影响教学课堂的有效性。基于此，教师应倾向于教学方式和教育技巧方面的研究，这其中主要包括有效的教学语言，课堂纪律严明，课堂中的提问环节有效，教学时间安排合理。

二、提高初中数学课堂教学有效性的相关策略

1、合理安排教学内容，不断的提升学生的接受能力

在安排教学内容时，要结合教材，通过新课改中给出的教学目标，在备课环节就要做好准备工作，联系所有的重难点，来使学生明确每一节课都是环环相扣的，提高初中数学课堂的有效性。初中数学中的知识具有系统性，主要包括几大模块，初中阶段的学生自主学习能力还不是很强，因此对于知识的总结还存在着一定的困难，这就要求教师在授课中选择合适的教学方式实现知识的有效衔接，通过每一个环节，将知识详细的传授给学生，能够提升学生的数学思维。

2、合理安排每一次课后习题，对学生所学知识进行有效的巩固

在课堂中，学生基本掌握了教材中的知识点，但是随着时间的推移，会出现遗忘现象。因此要给学生布置一些课后作业，来巩固所学知识。与此同时，通过习题，还能够反映出学生对所学知识的运用效果，因此，教室在选择练习题时也不应盲目进行，要结合学生的实际学习情况和教材中的相关知识点，选择一些难度适中的题目，来巩固所学知识，这样不仅不会挫伤学生的积极性，同时也会通过不同难度的题建立学生的自信心。在设计课后练习题时，教师首先要安排一些难度较小的基础性题目，使学生巩固好基础知识以后，再进行深层次的训练。在设计题目时，也要注意习题的形势，引导学生通过题目发散思维。以函数这个课题的练习题为例，教师在安排练习题时，要考虑学生的实际学习情况，要包含基础题和拔高题，对于一些基础较差，接受能力较弱的学生，应安排基础题目，对于成绩较好，数学思维较好的学生，要利用拔高题，满足其需求。在题目中，要联系每一个知识点，做到紧密相连，不仅巩固了所学知识，同时也提高了题目的正确率。

3、重视学生之间的讨论，培养学生合作探究意识

在新的教学形式下，要保证数学课堂中学生学习效果不断的提高，引导学生进行思维发散，运用创新意识来促进自身形成数学思维。基于此，在数学课堂中，教师要安排更多的小组讨论交流环节，讨论时，每个学生都要积极发言，逐渐提高自主学习的能力。在这种情况下，教师首先要平均分配学生，然后公布讨论话题，调动学生讨论的热情。比如，在学习勾股定理这节课时，教师就应该采用小组讨论的形势，引导学生先自己探究课题。

三、结束语

综上所述，在新课程改革的基础上，初中数学教师应该更