浅析高中音乐声乐教学相关策略获奖科研报告

浅析高中音乐声乐教学相关策略获奖科研报告摘

要：如今高中音乐课堂教学对学生的情感熏陶不够，学生缺乏一定乐理知识，教学内容也没有突出音乐的特点，降低了学生学习兴趣;同时以往的音乐教学多采取“一言堂”模式，教学模式过分知识化，理性化，忽略了对学生声乐基础的培养，造成音乐学科教学效率低下，对此本文便以《黄河大合唱》为例，对如何进行高中音乐声乐教学效率，进行了相关探讨。

关键词：高中音乐;声乐教学;《黄河大合唱》

音乐是一门重要的艺术课程，是人们表达情感，抒发志向的重要方式，在我国有着很长的历史。学习音乐是提高学生综合素养的重要手段。声乐基础以及相应乐理知识，是学好音乐的重要途径，在教学当中教师一定要重视音乐声乐教学的方法，提高音乐教学的课堂质量，不仅要让学生欣赏音乐，更要让学生参与到音乐当中，去体验去感受音乐的魅力。

一、结合词曲，领悟内涵

此外在教学时，教师还要结合词曲，帮助学生领悟其中内涵。在教学时，教师可以使学生知晓，该曲由八个乐章以及序曲构成，配合诗朗诵连成整体管弦乐队的序曲刻画了人民的意志以及力量。在讲述完序曲后，教师还要对相应乐章内容进行讲述，如《黄河颂》通过男高音或中音独唱，展现了热情与深切;《黄河之水天上来》歌颂了时代的英雄;《黄水谣》利用女生二部合唱痛诉民族的苦难;《河边对口曲》，结合山西民歌与铜锣伴奏讲述了悲惨遭遇，显示了抗争的决心;《黄河怨》女声独唱，诉说沦陷区女性的生活;《保卫黄河》利用卡农，表现了国民敢于抗争的英雄形象;《怒吼吧，黄河》采用混合方法，表现胜利的呐喊。同时其中的”黄河在怒吼，扬子江在怒吼等，以及最后不断重复用“战斗警号”表现了抗争到底的决心。通过讲述词曲内涵以及架构，使学生更易理解，提高教学效率。

二、讲述声乐知识，便于学生理解

若想提高学生的音乐素养，首先需要对声乐有清晰的自我认知，教师可以结合基础声乐知识进行教学，便于学生理解。例如教师问：”男女低中高花腔的决定因素是什么？“学生：“音调的高低。”教师加以指正：“决定因素是音色，是核心音区的饱满度。”另外教师还需要告诉学生：“唇齿舌的改变也可以改变发声腔体。”另外教师还可以告诉学生：“声乐包括激起声（吸气声带闭合，随后用适当的气息冲击声带，振动发生，可以纠正声带漏气的现象），软起声（在声带闭合过程的同时，气息同时冲击声带，发出的声音较为柔和，可以用来纠正喉音）以及舒起声（打开声门，气息随后振动声带多用于纠正声音僵硬的现象。”同时，教师还要让学生知晓：起音的音量不应过强，应选选择舒适的声母音较好。

三、讲述唱法技巧，鼓励学生练习

若想提高音乐教学效率，首先应该培养学生自信心，就必须进行歌唱联系，同时还需要使学生知晓唱法技巧。正确的发声是学习音乐技巧的基础，因此，要重视高中生的发声教学，以免在以后的音乐学习当中错误发声影响越来越大。正确的发声需要身体多方面的协调，坐姿和站姿都会影响学生的正确发音。在发音练习当中很多学生出现两肩高低不平，明显的呼吸声音，以及伸下巴等不良动作。经过长期的训练自然就会使得高中生养成正确的优美的姿势，为以后上台演出建立良好的舞台风范。音乐具有陶冶情操的作用，美妙的歌声可以约束人的行为，平息人的情绪，缓解人的压力，因此学好音乐能够提升个人素养，更好的适应学生的学习和生活。因此，高中音乐教师一定要注意学生的发声练习，让学生体验音乐的美好。同时为使学生循序漸进，教师可以让学生进行简单的哼鸣练习，随后进行相应的母音练习，连音以及顿音练习，在这之后，教师可以选取《黄河大合唱》其中一段进行歌唱指导，检测学生对相应技巧的掌握情况，以便不断完善练习方法。

四、鼓励小组合作，实行歌唱竞赛

在学生对相应知识有一定了解后，教师可以让学生就近结组，分组合唱不同乐章的《黄河大合唱》，让学生自由分配角色，以及合唱部分，根据词曲特点选择合适的唱法，教师作为裁判，在学生合作完一部作品之后，教师可以对学生合唱的每一个乐章进行评价，选出较好的一组，利用这种竞赛的方式，活跃课堂气氛，激发学生的竞争意识，使学生共同进步，同时培养学生的团队精神。此外教师还可以针对学生的表现情况，提出相关的建议，进行歌唱指导，使学生明确自身问题所在，不断提高对音乐知识的运用能力，同时教师也要注意，学生的学习能力不同，教师应该注意因材施教，针对学生的嗓音条件，安排不同的乐章使学生进行练习。同时教师还可以让学生根据所学知识用与《黄河大合唱》一样的旋律，写出另一种心境的歌词，培养学生作词能力，激发学生的创意，提高学生学习信心。

综上所述，高中音乐教师在教学当中还要注意利用