信息技术与学科整合评优课总结

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由于本人刚刚接任教育处主任工作，工作阅历足等种种缘由，致使本次活动存在了肯定的瑕疵，在此对各位做课老师深表歉意。

本次活动中，一共有18位老师参与了汇报课。应当说这18节课都很精彩，每位老师都有不同的教学风格。活动中每位做课老师都经过细心的预备，都付出了许多，如：王克相老师在为每位老师制作、查找课件的同时还要备好自己的课，讲好自己的课；胡俊森老师在预备自己课的同时，还要为大家服好务，布置好上课场地；范兴华老师在家中拿来了钳子、剪子等等做为教具，让同学掌控所学知识在生活中的应用。本次活动最让我感动的是逄世华老师，她自己花钱制作了教具，可以说既使她取得了一等奖，奖金还远远不能达到制作教具费用，但逄老师这种精神，这种奉献精神，这种为教育教学的奉献精神，值得我们在座的每一位老师去学习。其他老师也都还有许多许多的闪光之处，在此我就不一一赘述。

本次活动中授课老师对课程标准有了更深的理解，对教学目标、教学重点难点、教学策略等环节的设计与组合都有科学的把握，而且基本都能娴熟的运用多种电教手段进行帮助教学，老师的基本素养已经大大提高。

本次评课，我们是就课评课。也就是说，我们评的是这一节课，这节课既不代表过去，也不代表将来。所以我肯请各位老师正确对待评奖结果。有问题可以找我沟通。

下面我从以下几点进行总结：

一、着重提倡自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的改革是本次基础教育改革的重要目标。转变学习方式，事实上是转变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参与汇报课的老师都在力求表达这一理念。赵泾戈老师的四边形的教学过程的设计：四边形——长方形—正方形——长方形、正方形的区分—说说生活中四边形—动手实践，层次清晰结构合理，充分发挥了同学的主动性。特别是“同学依据自己的方法为四边形分组”这一个环节，让同学通过自己已有的阅历来解决问题，培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑调查、探究，在实践中学习，促进同学在老师指导下主动地、富有性格地学习。金正文老师

让同学读第二——第四节提出“涌现了哪些你熟识的人和事？”通过生生沟通，拓展了同学学习空间，扩大了同学的知识面。范兴华老师在教学中能充分运用“合作学习”这一学习方式，分组协作，试验总结杠杆的作用，依据自己组中伙伴们挂砝码的个数与力臂的长短，在小组中争论杠杆如何用省力、费劲、不省力也不费劲，然后再以小组的形式汇报果，培育了团体合作的精神。

二、着重双边互动，关注每一个同学。

教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程，在这一过程中需要表达敬爱、喜爱、理解、援助同学的理念。新的课程标准提倡师生同等交往的教学行为，这有助于建立人道的、和谐的、民主的、同等的师生关系。要关注每一个同学，使广阔的同学在课堂上都能得到训练。刘丽梅老师在课堂中这样评价同学“跟小书法家写得一样、你写得真美丽”，给孩子以鼓舞。崔嫦娟在课中说到老师当组长，你们当组员，拉近了师生的关系，这些都表达了“尊敬、喜爱同学”的理念。张丽娟老师的〈认识立体图形〉教学中，质疑问难，“我们把相同外形的物体分在了一起，它们都叫什么名字？你到书中去找一找。”发挥老师“组织者、引导者”的作用，进入学习新课的环节。

三、着重切合同学实际。

课程标准要求教学需要符合同学身心进展的特点，适应同学的认知水平，亲密联系同学的阅历世界和想象世界。这充分表达了“以人的进展为本”的新的课程理念。聂秀娟老师的行为艺术中设计的小熊与小狗在公园的情境剧，教育幼儿在生活中“不乱扔垃圾”；王丽娟的〈观测物体〉，从同学已有的生活阅历出发，让孩子们从不同方位观测物体，说说在不同的方位能看到物体的几个面。这些环节的设计，与同学的生活联系紧密，同学做起来、说起来不难，却有助于突破难点。曾会君老师利用猜礼包的形式，激发同学的学习爱好，巩固加深对单词的识记。范兴隆老师在提问题之前说：谁来回答老师的问题，老师保证你肯定回答得上，来鼓舞同学，激发同学的学习爱好等等。

四、着重同学性格进展，培育求异思维。

〈基础教育课程改革纲要〔试行〕〉明确要求：“着重培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑调查、探究，在实践中学习，促进同学在老师指导下主动地、富有性格地学习。老师应尊敬同学地人格，关注个体差异，满意不同同学的学习需要，创设能引导同学主动参加的教育环境，激发同学的学习积极性，培育同学掌控和运用知识的立场和技能，使每个同学都能得到充分的进展。”这次活动中，老师们的这一理念的贯彻是一亮点。崔嫦娟老师在识字教学中，如何记住“问”字时，利用猜字谜、换偏旁等方法去记字。鼓舞同学动脑，充分发挥性格，从不同角度去记字；胡玉花的教学环节中，利用三角板能画出多少度的角，让同学想，并动手实践，同学归纳出利用三角板可以画出十个不同角度的角。

当然，在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的优点，不可能一一评述。18节课都很精彩。这次汇报课活动的课堂教学评价量分表，是由进修学校新制定出来的。依据课改动向，我们老师的教学方式需要加以调整。我们这些上课老师的素养都很不错，怎样把课上得更好，更受同学欢迎？本着共同学习，共同进步的原那么，把本次活动中我认为的不足总结如下，望各位批判指正沟通。

1、教学环节过于饱满。为了能让听课的评委和老师有个完整的课的印象，设计的课的内容太多，致使涌现为了赶课而没能充分发挥同学的能动性，老师吃力，同学也没调动起来，整堂课就见老师在讲。

2、老师讲的`比重过多。传统的“问教法”的痕迹太重，而生与生之间的对话太少。某些能引导同学去发觉去总结的地方，老师也包办代替了。

3、合作学习没有得到广泛运用。现在的一个重要的教学手段就是合作学习，这也是新课标极力提倡的“自主、合作、探究”的学习方式中重要的一环。

4、老师的角色并没有从根本上得到转变。老师要留意的是，在教学过程中，老师是组织者，是引导者，是参加者和评价者，要把自己定位在是同学学习的伙伴、伙伴的位置。这样，上课时，老师们和同学的沟通自然而然的就轻松开心了许多，课堂气氛活起来了，同学动起来了。在这样的氛围中更让同学开心的学，主动的学。

5、要着重老师和同学的眼神沟通和接触沟通。上课的时候，老师眼神的运用，应当是一个有阅历的老师必备的条件之一。通过老师的眼神，更能让同学感受到老师对他的爱、鼓舞、赞扬等情感。