名数的改写 说课

名数的改写青岛版四年级下册一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学程序五、板书设计名数的改写一、说教材1、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版四年级数学下册66—69页的内容。

2、教材的重点和难点：

教学重点:会利用小数点的位置移动进行名数的改写。

教学难点:单名数和复名数互化的方法。一、说教材3、教学目标：

（1）、学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。

（2）、通过观察、比较、分析使同学们掌握名数的改写。

（3）、培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。二、说教法尝试法

引导发现法三、说教学程序

（一）创设情景导入新课

（二）明确目标揭示课题

（三）自主探究学习新知

（四）巩固练习拓展提升

三、说教学程序

（一）创设情境导入新课

谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？（出示情境图，学生观察）。

在交流信息时明确：200克和10.5千克都是名数，而且是单名数；相对来说200克是低级单位，10.5千克是高级单位。（请理解的同学举例生活和数学知识中的低级单位、高级单位）

三、说教学程序

（二）明确目标揭示新课

谈话：从图上我们了解到一些信息，那你能根据这些信息提出什么数学问题？

学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？……三、说教学程序

（三）自主探究学习新知

1、谈话：谁能列出算式？

学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=

谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？（让学生体会到统一计量单位的必要性。）

2、谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。学生分小组展开讨论，教师指导。

谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。

学生可能会出现两种想法：

①把千克改写成克：②把克改写成千克

1千克=1000克1千克=1000克就是把10.5扩大到它的1000倍，数点向右移动三位。

把200缩小1000，将小数点向左移动三位。10.5千克=10500克200克=0.2千克10500-200=10300克10.5-0.2=10.3千克学生介绍自己的想法，师生予以评价（在此告知学生：现实生活中，一般改写成以“千克”为单位的数）。师生共同总结改写方法。（其他类似题目进行练习）（二）探索新知三、说教学程序低级单位

高级单位

除以进率（小数点左移）高级单位低级单位

乘进率（小数点右移）小练笔:课本第67页自主练习第1题。三、说教学程序

（二）探索新知加深难度：试一试：你能解决下面的问题吗？1米26厘米=（）米2.39千克=（）千克（）克学生讨论试做，明确改写方法。师生共同交流方法。（交流中对比与单名数改写的不同，明确1米26厘米和2千克390克是复名数，并列举生活中的复名数）。三、说教学程序

（三）巩固应用1.想一想，填一填。自主练习的第4题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说改写的方法。2.比一比，填一填。自主练习第3题，学生自己填写，同桌互相检查。3.算一算自主练习第2、1题，学生做完后说一说自己是怎么想的四、说教学程序

（四）课堂小结：学习了这节课，你又有哪些收获？五、板书设计

名数的改写10.5千克-200克=10300克1千克=1000克10.5×1000小数点向右移动三位10.5千克千克-200克=10.3千克1千克=1000克