7周总理-你在哪里1资料

周总理,你在哪里诗歌朗读教学同毛泽东主席在天安门城楼上总理和少年儿童在一起总理视察新疆石河子农场总理和大庆铁人王进喜在一起1954、2在全国二次政协委员一次会议上1975年带病在四届人大会议上作报告伟人长睡,巨星中天坠.一个个花圈，一朵朵白花，都是人民的心花与泪花。挥泪送总理万众心相随为了能到纪念碑前给敬重的周总理献上一束花周总理的与世长辞，似乎使这些还不大懂事的孩子们一下子长大了很多。哀乐低回，灵车队，万众心相随老幼同掩泣，儿女共沾巾。一声周总理，双泪落襟前。只见总理去，不见总理归，我们肝裂心碎泪纷飞。周总理,你在哪里柯岩学习目标

欣赏本诗奇妙的构思：询问—召唤查找—答复

，欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法

学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的丰功伟绩，学习朗读技巧，体会亿万人民无限思念周总理的深厚感情。自学提纲1、放录音，同学们感受本诗的感情基调，并用笔标出每小节的语调变化

2、提问：周总理，究竟在哪里？用诗中一句话概括

3、首尾两节通过问与答抒发了一种怎样感情？4、

既然答案只有一句话，可为什么中间又写了那么多小节呢？它们表达了什么内容。5、.表达出周总理的什么精神？6、谈感受：本诗在修辞手法上有什么特点？感情:深情.哀思.崇敬.思念.语调:消沉.缓慢.寄予哀思.诵读要领（听录音）节奏重音标注>>>感情语调节奏重音第1节周总理，//我们的/好总理，你在/哪里呵，//你在/哪里？你可知道，//我们/惦念你，——你的人民//惦念你！节奏重音标注练习请标注第2-5节的节奏重音第2节我们对着//高山喊：周总理——山谷/回音：“他//刚/离去，他//刚/离去，革命征途//千万里，他大步/向前//不停息……”第3节我们/对着//大地喊：周总理——大地/轰鸣：“他//刚/离去，他//刚/离去，你不见//那沉甸甸的/谷穗上，还闪着他//辛勤的/汗滴……”第4节我们/对着//森林喊：周总理——松涛/阵阵：“他//刚/离去，他//刚/离去，宿营地上/篝火红呵，伐木工人//正在回忆/他/亲切的笑语。”第5节我们/对着//大海喊：周总理——海浪/声声：“他//刚/离去，他//刚/离去，你不见//海防战士身上，他//亲自/给披的外套……”第6节我们/找遍//整个/世界，呵，总理，你在/革命需要的//每一个/地方，宽阔/大地，处处/是你//深深的/脚印。第7节我们/回到//祖国的/心脏，我们/在天安门前//深情地召唤：周——总——理——广场/回音：“呵,轻些呀,轻些,他正在中南海接见外宾,他正在政治局出席会议……”第8节总理呵，我们的/好总理！你就在/这里呵，就在/这里！──在这里，在这里在这里……你永久/和我们/在一起——在一起，在一起，在一起……第9节你永久/居住在//太阳升起的/地方，你永久/居住在//人民/心里，你的人民//世世代代/惦念你！惦念你呵，//惦念你——想——念——你……首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？

〔——抒发了亿万人民对周总理的敬重，思念之情。〕既然答案只有一句话，可为什么中间又写了那么多小节呢？它们表达了什么内容

学生齐读其次局部

〔确实，周总理的一生是革命的一生，工业、农业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运〕

表达出周总理的什么精神？〔鞠躬尽瘁为人民〕

d谈感受：本诗在修辞手法上有什么特点？明确：排比：增加了文章气概

反复：强调、深化了感情

拟人：①以雄壮的事物衬托总理宏大形象，他与天地共存日月同在。②它们是周总理革命一生的见证人③寄予亿万人民对总理的思念

〔山谷回音，松涛阵阵，海浪声声，广场回音〕

反复反复：反复是一种常见的修辞方法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。一样的语句连续消失，当中没有其它语句间隔，叫做连续反复。如诗中“在这里，在这里，在这里”，“在一起，在一起，在一起”“你的人民世世代代惦念你！惦念你呵，惦念你，想—念—你—”，表达了对敬重的周总理无限的思念，无边的哀思。间隔反复一样的语句连续消失，当中有其它语句间隔，叫做间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……我们对着森林喊：周总理……我们对着大海喊：周总理……”。召唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的开放，意境的开拓，层次显得更清晰诗行回环反复，富有节奏感。周总理，永久活在人民心中！课堂作业1、竞赛诗朗读总结评比结果，本课主题构思

2、完成达标训练题，当堂订正。1．给以下加粗的字注音。轰鸣〔〕谷穗〔〕篝火〔〕松涛〔〕 沉甸甸〔〕 心脏〔〕2、找出文中运用反复、拟人