《孩子把你的手给我》读后感

Word版本，下载可自由编辑《孩子把你的手给我》读后感寒假前无意中从别的`老师那里发觉了《孩子把你的手给我》，利用寒假的时间读完。这本书写的是实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。掩卷深思，书中的：理解孩子、鼓舞孩子在我脑中留下了深刻的印象。“孩子，把你的手给我。”听起来是多么的温馨啊！而我们并不常用这样的话语。

第一篇章谈到：我们要针对孩子的感受作出反应，而不是针对其行为。一个九岁的男孩，怒气冲天地回到家里，他的班级原来准备去野餐，但是下雨了。以前他的父亲总是说一些让事情变得更遭的话：“天气不好，哭是没有用的。以后会有玩的时候。又不是我让它下雨的，你为什么要冲我发火？”今日这位父亲准备用一种新的方法，他想：我的儿子对错过野餐反应很剧烈，他很绝望，他用怒气向我表现他的绝望，我能够帮忙他，只要对他的感受表示理解和敬重。于是他对儿子说：“你看上去很绝望。”“我当然很绝望。”“你已经预备好了一切，该死的却下雨了。”“是呀！”当孩子处于剧烈的情感中，他们听不进任何人的话，他们不会接受任何劝慰，也无法接受任何建设性的批判，他们渴望我们能理解他们心理的感受，能感同身受。

从这我就想到我们面对带有心情，有怒气的同学，通常的做法是：冷处理，把他放一边，或是立刻强制他不准发火。我们也不仿换一种方式，说一些理解他的话，“这件事的确让你受委屈了，你的心情很难过吧！我想这些理解的话，马上能让孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，这样同学心情获得理解，心情也会缓和，师生的情感关系自然会提升很多。给孩子肯定的理解，他们的孤独和伤痛就会削减，恳切地承认孩子的逆境，承认他们的心情和埋怨，说出他们的绝望。我们需要学习用关怀的方式和孩子交谈。

其次让我震撼的是父母如何正确有效地与孩子沟通。这本书提出了这样的命题：爱是需要技巧的。只拥有爱是不够的，掌控大量的育儿常识也是不够的，自以为有了爱和学问就能够教育孩子的父母其实并不肯定能使孩子健康成长，甚至不足以与孩子切实地沟通。技巧与学问是两回事。就犹如一位外科医生，仅有对患者的无限爱心和丰富的医学学问是不能拿起手术刀为患者做手术的，谁都知道那是特别危急的事，由于这个医生缺少专业的技能训练。父母就应当像一位受过技能训练的外科医生那样，当心地、恰当地使用语言，用特殊的方式与孩子相处，交谈。要知道语言就像刀，使用得当是去除病痛的利器，使用不得法，就会带来精神上的极大苦痛，其破坏力甚至是致命的。圆满的是，有的父母并没有意识到这一点，他们无所顾忌地使用着这把刀，损害了孩子自己都不知道，还在埋怨孩子无可救药。

书中说到对于孩子所表现出来的行为，我们应当给与指导而不是批判。在批判孩子时，我们会攻击孩子的人品和性格。而指导孩子时，我们陈述问题以及可能解决问题的方法。我们不会针对孩子本人发表任何观点。书中举了这样一个例子：当八岁的玛丽不当心打翻了她的果汁时，她的妈妈安静地说道：“我看到果汁打翻了，我们重拿一杯果汁来吧，还要拿一块海绵。”她站起来，把果汁和海绵递给女儿。玛丽抬起头来看着妈妈，既松了口气，又有点怀疑。玛丽低声说：“哎呀，感谢你，妈妈。”她把桌子抹干净，妈妈还在一边帮她。妈妈并没有说什么严峻的、批判的话，也没有说一些无用的忠告，她说：“我当时想说‘下次当心点’，但是当我看到她善意的缄默，看到她多么感谢时，我就什么都没说了。”

是的，玛丽的妈妈看到果汁撒了的时候，给与的是指导而不是批判。让玛丽知道妈妈已经原谅了她，并且教了她以后再遇到这种事该怎么做，所以玛丽松了口气，心里布满了感谢，轻松的氛围更能让她记得以后要当心了。反之，假如当时玛丽的妈妈看到果汁撒了的时候，严峻地批判了玛丽：“你怎么回事？怎么这么不当心？果汁打翻了，你就不要喝了！”那处于担心状态的玛丽就会更紧急更担心，以至于以后再拿果汁或者做其他事情就会诚惶诚恐，担忧一但做不好，妈妈除了骂她还会做些什么。可见，不同的处理方式会产生不同的后果，与其进行毫无意义的批判，不如赐予指导性的帮忙。对于同学，我们也应如此。当同学做错数学题时，我们应当给与急躁的指导，指导他们如何去思索，而不是粗暴的批判，“你怎么弄的？连这么简洁的题都不会写？”或许，我们不经意的一句话就会损害到同学。所以，不管是自己的孩子还是自己的同学，当他们表现出行为不当时，切记，他们需要的不是批判，而是指导性的帮忙。

当我们留意到孩子的努力，并且表示感谢时，我们就帮忙了