《母鸡》教案设计

《母鸡》教案设计

教学目标：

1、能随文认识7个生字。

2、引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，重点感受母鸡

作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学重难点：

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者

的语言风格，加强语言实践。

教学重难点：

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者

的语言风格，加强语言实践。

教学准备；课件

教学时间：1课时

教学流程：

一、以猜谜导入，激发学生兴趣。

1、猜一猜：像鸟比鸟大,像鸭比鸭嘴尖，生下蛋来呱呱叫。说它是鸡，是鸡不打鸣。

说它是鸟，是鸟飞不高。

2、在你们眼里母鸡是什么样的？（生自由回答）那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

3、请同学们伸出手和老师一起书写课题，并齐读课题。

二、检查预习，明确要求。

1、出示字词：反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶趁其不备警戒

鸡雏儿抗绩

师：同学预习的很好，接下来就让我们走进课文的字里行间去感受老舍先生巧妙的构思

和精美的语言。

2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示给我们提出了怎样的学习要求：

（1）作者对母鸡的态度是怎样的？请同学们用^----画出相关的词句。

（2）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？用画出相关的语句，用▲画出重点词语，

并写出自己心中的感受。

（3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

三、小组合作，交流探究

1、跟随课文朗读视频读课文。

2、四人一小组探究学习要求，并讨论自己心中的感受。

3、用笔在书上画出答案，并在本上写出自己心中的感受。

四、汇报小组结果，重点语句解析

（一）、作者对母鸡的态度是怎样的？

1、学生汇报，课件出示两句话：

一向讨厌不敢再讨厌

2、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。

3、师：同一只母鸡作者确有两种截然不同的态度，这究竟是一只怎样的母鸡令作者如

此的讨厌你是抓住哪句话或哪个词语感受到的？

（二）、抓住重点语句，体会作者之厌恶

1、学生汇报，出示重点语句并教给方法：

（1）、“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什

么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍

巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”

A、先让学生读一读，然后引导学生抓住：从没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉中，体

会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，师最后总结学习方法：抓重点词

感悟也是一种很好的学习方法。

2、放手让学生抓重点词并说说自己心中的感悟。

（1）、“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，

遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手：趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

生：我从“欺侮、趁其不备、狠狠”这几个词语中，体会母鸡欺软怕硬。

（2）、“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；

就是聋子也会被它吵得受不了。”

生：我从“发了狂、聋子也被吵得受不了”中，体会到了作者用了夸张的写法写

出母鸡的爱炫耀。

师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情从什么时候发生了这样的变化的？

3、品过渡段，体会感情的转变

（1）出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：

（）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（）改变了心思。

我（）改变了心思，（）看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

（2）总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变

成了什么？在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。

（三）、抓住重点语句，体会母爱

过渡：这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后

来，作者却不敢再讨厌母鸡了。你是从哪些语句或词语感受到的？

1、“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作

战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”

生：从这句话中，我体会到了母鸡的负责。

2、“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”

生：这句话和前面“它不敢反抗公鸡”形成了鲜明的对比，我感受到了母鸡的勇敢。

3、“发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让

它的儿女吃。”和“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。”

生：从这句话中，我体会到了母鸡的慈爱。

4、“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暧。它若伏在地上，鸡雏

们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”

生：我从“半蹲着”这个词语中，体会到了母鸡为了让鸡雏们能得一点儿温暖所付

出的辛苦。

师：母鸡为了鸡雏们得一点儿温暖，它一直保持着什么样的姿势？

生：半蹲着姿势。

师：同学们，你们想不想体会这种姿势？请同学们站在椅子旁边，张开双臂保持半

蹲的姿势。接下来我采访采访几位同学这样的姿势好不好受？你为什么这样做？

师：是呀！母鸡为了它的鸡雏们就这样一直保持着半蹲的姿势，半个小时、一个小

时甚至十几个小时，但它仍然保持着这样的姿势，多么伟大的母亲呀！这是老舍对于母

鸡的情感只是简简单单的不敢讨厌吗？那么是什么，你是从那语句感受到的？

生：不是，对充满了母鸡崇敬之情。

4、出示课文中心句

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。”

师：老舍先生只是在赞扬母鸡吗？不，不是他是在赞扬全天下所有的母亲。在母鸡身

上我们看到了谁的影子？

生：我向到了自己的妈妈。

5、引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。

6、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？难怪作者会发出这样的感叹：（引读）。

此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

五、谈自己对母爱的感受：

老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄"，你是如何理解母爱的？

六、梳理板书

1、指导学生观察板书，说说从板书中你发现了什么？

・不敢讨厌

一向讨厌

|如怨如诉

I

■爱炫耀■■负责■

■辛苦■

2、生：如怨如诉、欺软怕硬、爱炫耀这些词是贬义的，而慈爱、勇敢、负责、辛苦

则是褒义的。

3、师：很好，老舍先生在这篇课文中对母鸡先是讨厌、讽刺、贬义，后来则是赞美、

褒义。我们把这种写作手法叫做欲扬先抑。

六、体会写作方法

1、欲扬先抑指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否

定它的一种构思方法。课文以作者的情感变化为线索，运用了先抑后扬的写法，作者对

母鸡的情感由“一向讨厌”转变为“不敢再讨厌”最后是尊敬，前后形成了鲜明的对比,

加深了对母爱的赞颂。欲扬先抑的写法可使文章情感对比强烈，意在突出“扬”的部分。

2、《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些

特点呢？

3、师总结：《母鸡》这种欲扬先抑的写作手法，在