《母爱》教案设计

《母爱》教案设计

运河小学汪冬雪

教学目标：

(1)读课文，找出最感动的情景说出自己的感受。

(2)学习用简练的语言概括课文的主要内容。

(3)有感情地朗读课文。

教学重难点：

(1)联系句子，体会词语的意思。

(2)了解母牛拦路索水的原因，体会强烈的母爱。

教学用具：

课件

教学过程：

一、复习旧识导入新知

1、师：同学们我们刚刚学过了两个非常感人的故事。出示课文

中插图问：谁还记得他们的名字。导语：这些故事之所以感人是因

为它们有着一个个感人的情景。出示14课插图问：看到这幅图片你

能想到哪些情景呢？师：在我们仔细品读这些情景时，有哪些好办

法呢？生说方法。

2、师：今天你们就要用这些方法自学一个感人的故事，齐读课

题。

二、初读课文，理解母爱

1、师：同学交流课前的预习作业(本课的主要内容)

2、导语：这么一个感人的故事，是在什么情况下发生的呢？配

乐指名读课文第2自然段。问：你知道了什么？同学分析背景

重点指导：3斤水是多少，课文中写没写？

3、导语：就是在这样的背景下，母爱的故事才能最感动人心。

根据学习提示自学课文。学习提示：1、默读课文，你从哪些情景中

感受到了老牛对小牛的爱，用括号把情景括起来。2、和同桌互相说

一说。

4、师：在这3个情景中，哪个情景最令你感动。和同桌说一说

令你感动的理由。根据学生发言顺序，学习三个情景。

学习第一个情景：

a指名读第一个情景。b谈自己的感受。c带着自己的感受在

读一读。d用文中的一个词来概括这个情景（拦路索水）

学习第二个情景：

A指名读b谈感受学习哀哀叫唤问：老牛被打的哀哀叫唤，

它会叫些什么呢？它会向主人叫些什么？它会向战士叫些什么？它会

向小牛叫些什么？c学习恼羞成怒问：主人之所以打老牛是因为恼

羞成怒，他羞的是什么呢？同学联系前文谈理解。D指导朗读（配乐）:

是啊，此时的主人把他愤怒化成了一鞭一鞭的抽打，一下，两下，三

下学生接读第二个情景。主人的皮鞭抽得更响了，十下，二十下，三

十下学生接读。如果还让你用一个4字词语来概括这个情景，你会用

哪个词语。指导：在这个情景中，哪点最让你揪心。（老牛遭受鞭打）

学习第三个情景:

A指名读b谈感受c用一个四字词语概括情景。d学习老牛的眼

泪问：当小牛喝完水后，人们在母子俩的眼中发现了泪水。老牛和小

牛为什么流泪呢？

回顾情景：

小牛的泪是感激的泪，在它的眼泪中我们仿佛看到了它的妈妈出

示幻灯片（配乐），当军车飞奔而来时，老牛以不可思议的识别能力,

迅速地顶了上去。当司机呵斥驱赶时，老牛不肯挪动半步。5分钟过

去了，双方依然僵持着。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车。后面

的司机一个劲儿鸣笛，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

当主人扬起皮鞭时，老牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁

了出来，染红了鞭子。老牛凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得

分外的悲壮。

三、课外延伸升华情感

导语：如果世上有人问，世界上最崇高最无私的爱是什么，毫无

疑问是母爱。母爱是一种天然的情感，他不是人类独有，也遍布在自

然界的各个角落里。出示图片

师：定格的这些感人的画面背后一定有着非常感人的故事。就像我们

今天所学的母爱，作者写下了这篇文章后，留下了这样一段话。二十

世纪末的一个晚上，当我在电视机前看到这让人揪心的一幕时，我不

禁想起了幼时家里的贫穷困窘，想起我那至今仍在辛苦劳作的母亲，

我不禁流下了滚滚的泪水。这篇文章，不仅是在赞美母牛，也是在赞

美全天下的母亲。在现代有一位诗人叫汪国真，他曾写下了这样的一

首诗。出示母亲的爱，指名读，配乐师生读。

四回归课文，提升能力

导语：同学们，这节课你们已经自学了一个感人的故事。咱们是

不是这节课就该下课了啊。那可不行，我们还有一件非常重要的事没

有做呢，修改主要内容。

出示方法：学完了这个故事，我相信一定有3幅画面深深地印

在了你的脑子里。根据板书总结，下面请你结合这3个重要情景，用

简练的语言修改自己的主要内容。汇报

师：在这节课的最后老师想向大家推荐两个语文读本中的故事。

26母亲与麻雀27震撼心灵的母爱。今天的作业是读故事，画出你

最感动的情景，简单写出感受，并为之配一幅画。

教学反思：

关注情景灵活运用方法品读母爱

——《母爱》一课教学反思

本次活动中，我执教的是《母爱》一课。这篇课文讲述的是发生

在我国西部极度缺水的沙漠地区一个真实而感人的故事。“母爱”是

一种特殊的情感，让我说起甚至想起都会感动，那么在课堂上如何让

这种情感也感动我的学生呢？于是，教学中我关注文本中的三个情

景，运用学生已经学会的分析方法，让学生品读母爱。

一：首先在上课伊始带着学生回顾所学课文，让学生体会每个故

事都是由情景组成的。在具体学习情景时，复习联系上下文、抓重点

词语、联系以前学过的课文、结合课文谈自己感受的这些方法。告诉

孩子这节课我们就要用这些方法来学习本节课。

二：在具体分析令我感动的情景时，孩子灵活的运用了这些方

法，说出了自己的感想，令课堂熠熠生辉。

三：本节课是略读课文，还可以和以前学过的麻雀进行关联教

学，让孩子体会两篇课文的相同之处。但在今天的课堂上，由于前面

的教学环节不够紧凑，我的教学节奏较慢，造成了时间紧张，所以没

有进行关联。

四：