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“双减”背景下义务教育协同育人的困惑、澄明及实践路径“双减”背景下义务教育协同育人的困惑、澄明及实践路径

近年来，我国在教育领域推行了“双减”政策，旨在减轻学生过重的课业负担和减少学校过多的行政性工作，从而促进学生全面发展和教育教学效果的提升。然而，这一政策的实施也带来了一系列的困惑和挑战，尤其是对于义务教育协同育人的呼声。本文将围绕“双减”背景下义务教育协同育人的困惑、澄明及实践路径展开论述。

一、困惑

在“双减”政策实施过程中，义务教育协同育人面临着诸多困惑。首先，学校由于要减少行政性工作，导致教师的教学时间被大幅增加，从而影响了他们参与协同育人的能力和精力；同时，学校为了减轻学生课业负担，可能会忽视对学生的素养教育，导致学生在其他方面的发展能力受到限制。其次，学校、家庭和社会之间的联系缺失，导致缺乏有效的协同合作，削弱了义务教育协同育人的实际效果。此外，学生面临升学压力和竞争，可能因此而忽视了社会责任感和公民意识的培养，导致协同育人目标的偏离。

二、澄明

面对以上困惑，我们需要澄明义务教育协同育人的核心价值和目标。首先，协同育人强调学校、家庭和社会共同育人，弥合家庭与学校之间的鸿沟，让孩子能够得到全面、均衡的发展。其次，协同育人强调培养学生的创新能力、合作精神和社会责任感，让他们具备适应未来社会发展的能力。最后，协同育人强调全员参与，包括教师、家长和社会资源的共同投入，形成有机的育人网络，为学生提供更多元的发展机会。

三、实践路径

要实现义务教育协同育人的目标，需要探索合适的实践路径。首先，需要加强学校和家庭的合作。学校可以通过家长会、家访以及亲子活动等方式，与家长建立更加密切的联系，促进双方的有效沟通和协作。其次，需要加强学校和社会资源的合作。学校可以积极寻找社会资源并进行有效整合，将社会资源融入到学校教育中，为学生提供更多元的学习机会和实践体验。最后，需要提升教师的专业能力和协同育人意识。学校应确保教师有足够的时间和精力参与协同育人工作，并为教师提供相关培训和支持，提高他们的教育教学能力和协同育人意识。

在“双减”背景下，义务教育协同育人扮演着重要的角色，对于学生全面发展和社会的可持续发展具有重要意义。然而，实现协同育人的目标并非易事，需要克服种种困惑，并在实践中寻找合适的路径。只有通过各方的共同努力和合作，才能真正实现义务教育协同育人的目标，让每个学生都能够获得全面、均衡的发展，为社会的发展贡献自己的力量综上所述，义务教育协同育人是当前教育改革和发展的重要方向。通过协同育人，可以促进学生全面发展，培养其适应未来社会发展的能力。实现协同育人的目标需要学校与家庭、社会资源之间的紧密合作和协作，同时也需要提升教师的专业能力和协同育人意识。在当前的“双减”政策背景下，协同育人扮演着重要的角色，对于学生的全面发展和社会的可持续发展具有重要意义。然而，实现协同育人的目标仍面临一些困难和挑战，需要各方共

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