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文档简介
2023年一年级下册语文精编授课教案指南五篇对于同一节课的教学内容,不同用途的教案,可以根据不同的需求写成多种形式。既不教案,方便大家学习。一年级语文下册教案1《小白兔和小灰兔》教学要求1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。教学重点难点:难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。课前准备1、生字生词卡片。2、教学挂图或投影片。3、朗读课文录音带。4、抄有课后练习4的小黑板。5、春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。教学过程:第一课时一、谈话揭题上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。二、整体感知1、听课文录音。2、教师提出学生要求:(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。3、学生按要求自学后,进行检查:(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段1、教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。3、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。4、学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理5、引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)6、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。7、汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)8、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。9、看第三幅插图,指导朗读第六段。10、读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。第二课时一、复习1、出示上节课学过的生字,开火车认读。2、集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文1、小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2、学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。3、引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。4、总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。三、学习生字启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字,指导书写。1、去拼音认读生字卡片。2、完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。您:心字底要写扁一些。拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。六、课堂练习1、完成练习3.先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。2、完成练习4.指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。一年级语文教案2《毽子变乖了》教学目标:1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文的基础上,帮助学生体会踢毽子的快乐,明白熟能生巧的道理。教学重点:1、认读本课12个生字。2、指导有感情地朗读课文。教具准备:生字、词语卡片,教学挂图。教学过程:一、看图,引出课题。1、出示挂图,让学生观察:画面上是谁在干什么?2、再认真观察:老师踢毽子踢得怎么样?3、出示课题,齐读课题。二、初读课文1、学生借助拼音,试读课文,要求读通须。2、在书中画出本课的生字,多读几遍,读准字音。三、理解课文内容1、指导学生学习第二自然段。(1)指名读第二自然段。(2)思考:老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。(3)如果是你看到老师踢得这么好,你会想些什么?2、指导学生学习第三自然段。(1)指名读第三自然段。(3)把老师的话认真读几遍,找出其中一对意思相反的词。(4)引导学生理解老师的话是什么意思。(5)练习朗读老师的话。3、指导学习课文第四自然段。(1)自由练习朗读第四自然段。(2)指名读,并说说你为什么这样读。(3)思考:毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。4、联系实际,拓展话题。你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给大家听一听。四、学生有感情地朗读课文。五、复习巩固生字词。1、认读生字词卡,巩固识记。2、读读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。3、练习课后第3题“读一读,说一说”。六、指导写字指导学生在《写字》本上写字。一年级语文教案3《阳台上的小鸟》教学理念:以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣,把他们带入关心与爱的世界中,让学生在具体的语言环境中,感受人间真情的美好。教学目标1、认识13个生字,会写9个字。学习3个新偏旁,“夕字旁”“双耳”“女字旁”。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。教学重点:指导识字,写字。教学难点:感情朗读,体会蕴含的情感。教学流程:第一课时一、导入情境:1、课件出示:雨中,一只小鸟飞来飞去,羽毛全湿了,最后停在一家阳台上。2、提问:同学们,当你看到这只小鸟时,你们会怎样做呢?3、今天,我们学习第6课:阳台上的小鸟。4、板书课题。5、齐读课题。注意读好生字“台”。二、带着问题初读感知,自主识字。1、自由读课文,遇到不认识的字,用自己最拿手的办法识字。2、说说遇到不认识的字,你用了什么办法?3、再读课文,标好自然段。三、结合课文,认读生字词。1、出示自做的生字卡,小组开火车读。2、引导学生运用学过的认读生字的方法,学会认记新的生字。结合学习新偏旁:阝(阳)女(妈)夕(外)3、同桌互读,指名读,其他同学评议,正音。4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树,树上结满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面是生字词,让学生摘一个读一个。)5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字,其他学生运用这个生字,写一个词,另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。6、重点指导书写:身、家、要。第二课时一、导入新课。同学们,上节课我们看见了一只美丽的小鸟,在雨丝里飞来飞去,最后停在一家阳台上。现在,你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!二、整体感知课文内容。学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。三、创设情境,体会情感。1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。2、我看见这只鸟时,是怎么想的?又是怎么做的?(板书:悄悄地瞧)3、谁能读读第二自然段。“啊,可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?4、指名一生到讲台上,边读边做出同情、关爱的动作和表情。5、读后同学评议,全班齐读。妈妈发现下雨了,要去收衣裳时,我是怎样做的?四、学习第三、四自然段。1、指名读。2、在书上找出我关爱小鸟的动词,用“”画出。引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中,你明白什么?板书:连忙拉轻声说雨停了。我是怎样做的?五、进入情境,再次感悟。1、齐读第五自然段。2、画出我高兴时说的话。依据学生的回答,板书:高兴地说。3、同自己喜欢的动作,边读边演示此时高兴的心情。4、指名演读,读后评议。5、全班感情齐读全文。6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。7、分角色朗读课文中想的和说的句子。六、课后延伸,拓展生活。假如在生活中,也遇到小动物,你会怎样做?一年级语文教案4《世界多美呀》《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事,课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界程设计如下:一、导入新课,激发兴趣1、今天,老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事,名字叫《世界多美呀》。2、板书课题,齐读课题。[注]学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始,我便创设了学生喜爱的故事情境,学生强烈的好奇心就被激发起来了。二、初读课文,整体感知1、听老师配乐朗读,边听边想:故事讲了一件什么事?2、借助拼音,自读课文。(碰到不认识的字做上记号,把拼音多读几遍)。3、指名读文,师生评议。4、同桌轮读,相互正音。5、跟着课文录音轻声读。[注]经过一个阶段的语文学习,学生已具备了一定的读书能力。此时,我们可以有意识要及时纠正学生不正确的读书姿势,以培养学生良好的学习习惯。三、理解课文,感情朗读1、朋友已把故事读了好几遍,现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?2、鸡被美丽的世界吸引住了,现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够,好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。师:蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的,(配上动作)渐渐就觉得——(出示:整个世界都是黄色的呀!)指导朗读,体会小鸡的内心活动,读出小鸡的可爱。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗3、老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?(1)出示:它啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。指名朗读,(评价:你们才出生不久,力气是那么小,啄起来可费劲了,谁再来试试?)再次指名读。(2)师述:小鸡啄呀啄呀,终于啄出了一个小小的洞眼,让我们赶紧伸出小脑袋,这一看可不得了,原来外面的世界这么美!出示:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。①轻声自由读,想象画面。②指名朗读,其余同学在静听中努力想象画面。③带着脑海中的画面朗读给大家听。(评价:听了你的朗读,我们好像真的看到了一幅美丽的图画;再读,你们脑海中的画,会更鲜艳,还会有好听的声音,试试看!)④再次指名试读。⑤师:谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。⑥世界是五彩缤纷的,让我们张大眼睛,放眼望去,还能看到什么景色?引导学生带着感情说出“——是的。”如:花朵是红的,稻子是金灿灿的……4、世界真精彩呀,小鸡可高兴了,急着想干嘛?出示:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。(1)指名学生读。(2)学生上台表演。(3)指导朗读。5、鸡慢慢从蛋壳里走出来,看着蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,碧澄澄的小河,红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)[注]阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在心活动,认识到世界的五彩缤纷,并由衷地热爱这个世界。6、伙伴们,世界那么美,我们用笔把它画下来,好吗?(学生分组绘画)7、谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?指名学生上台演说。[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描识,内化课文的语言。四、熟读成诵,积累内化1、利用插图指导背诵。2、闭眼想象背诵。五、总结深化,指导说话一年级语文教案5《小鹰学飞》教学目标:1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点:1.有感情地分角色朗读课文。2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。教学难点:让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。教学准备:生字卡片图片投影教学过程:(一)复习导入1.上节课,我们初步学习了《小鹰学飞》一课,这节课我们继续学习(板书课题)2.复习词语(出示幻灯片1)3.谁能说说通过上节课的学习,你知道了什么?(二)自由细读课文思考:小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方?结果又怎么样?(学生回答)课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容?(1、2自然段)课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容?(3、4自然段)课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容?(5、6自然段)(三)逐段学习1.指名读1、2自然段:(出示幻灯片2)思考:<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3)<2>.小鹰说这句话时,心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出?(“高兴”、“喊”、“已经”“啦”)(出示幻灯片4)<3>.指导朗读同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读,重读“已经”)评价:读得不错,你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗?看来大家已经理解了这个词,那你能用它说句话吗?<4>.用“已经”说话。(出示幻灯片5)评价:同学们,学了就会用,这才是会学习的孩子。过渡语:小鹰自以为飞到大树上面,飞行的本领就算学会了,那老鹰是怎么说的呢?(出示幻灯片6)<5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思?你认为小鹰学会飞了吗?想想我们通常能看到鹰吗?为什么?小结:作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”,还差得远呢,必须继续飞行。<6>.指名读老鹰的话读出和蔼、亲切的语气。过渡:小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢?2.学习3、4自然段<1>.男生读3段,女生读4段。<2>.讨论:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书:我真的会飞啦!)从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意)从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”)<3>.学生汇报<4>.指导朗读<5>.老鹰是怎么说的?为什么这样说?小结:作为鹰飞得只比大山高,还不能算“会飞”,有本领的鹰应该飞得比这更高。<6>.怎样读老鹰得话?(亲切、和蔼、带有教育孩子的语气)<7>.分角色读这两段过渡:后来,小鹰又是怎么做的呢?3.学习5、6自然段<1>.自由读5、6自然段⑴小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(更高的天空)(出示幻灯片8)⑵从哪儿可以看出它飞得更高了?(大树看不见了,大山也变矮了)⑶小鹰怎么会飞这么高?(刻苦练习)从哪些词语可以看出它练得很刻苦?请同学们用笔划出来。(鼓起劲、拼命、飞呀,飞呀、急促)“拼命”是什么意思?⑷怎样读出这样的语气?(自由读、师范读、再练读、再指名读)过渡:这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗?(不会)有什么不一
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