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文档简介

幼儿园大班排图讲述活动：洗澡姓名：幼儿园大班排图讲述活动：洗澡姓名：时间：幼儿园大班排图讲述活动：洗澡设计意图：

排图叙述是一种制造性的叙述。大班经过幼儿园两年的学习,幼儿积累了确定的看图叙述的有益阅历。幼儿已经有了初步的逻辑思维能力,大部分幼儿能较用心地观察图片、能用较有条理的语言叙述图片内容,但在逻辑思维、合理想象的能力还有待提高。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、对交往情境的推断能力、组织自己思想的能力等,并通过语言猎取信息,逐步使学习超越个体的直接感知。排图叙述,是幼儿对打乱的图序重新排列并进行连贯叙述的教学方式,由于图序的变化,幼儿需要变换观察与思考的角度,想象合理情节,有利于提高幼儿逻辑思维、连贯、完整叙述的能力。依据幼儿的年龄特点及现有水平与学习需要,我选择了排图叙述《洗澡》,本次活动主要是通过依据图片供应的线索,进行排图叙述。启发幼儿在观察理解每一幅图意的基础上,分析图片内容之间的内在关系,将图片合理地有序排列,创编故事情节和叙述故事的内容,体验排图叙述、自主阅读的乐趣,提高幼儿逻辑思维、合理想象和连贯、完整叙述的能力。

活动目标：

1、能依据图片供应的线索,进行排图叙述。

2、尝试依据他人的叙述思路和画面所供应的信息连续叙述。

3、体验同伴间互相友爱带来的欢乐。

活动预备：

1、大挂图四幅2、与大图一样的小图（每组幼儿一套）3、大象、小兔头饰4、小兔跳音乐活动过程：

一、以玩耍形式引入活动。

师与幼儿头戴小兔头饰伴随小兔跳音乐进入教室。

二、引导幼儿完整观察挂图,理解画面表现的故事内容。

老师出示四幅挂图,用提问的方式引导幼儿观察四幅挂图的画面以及画面之间的关系：每幅画面上有什么？这四幅画讲的是一件什么事？请几名幼儿分别叙述挂图中的故事。

三、老师引导幼儿从不同角度展开叙述,体验和感受人物的心理活动。

提问：1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？

2、大象为什么要帮忙小兔洗澡？小兔这时会想什么？

3、小兔在用什么帮忙大象洗澡？为什么要帮忙大象？大象心里会怎么想？

四、幼儿通过玩耍的方法分组叙述不同的故事1、每组幼儿一套小图片,用玩耍（剪刀、石头、布）决定叙述挨次,叙述手里的小图片。

2、第一名幼儿叙述自选的图片,第二名幼儿从剩下的三张图片中选一张接着叙述,第二名幼儿从剩下的两张图片中接着叙述,第四名幼儿讲第四张图片。

3、幼儿叙述故事时,老师要求幼儿必需打破大挂图的挨次进行叙述。

五、请各组幼儿在集体中展示和介绍自己所叙述的故事内容1、每组选一名代表叙述本组依据图片编出的不同故事。

2、幼儿叙述结束后,老师通过复述帮忙各组整理叙述思路3、老师鼓励各组变出不同的故事,引导幼儿理解不同的图片挨次,可以产生不同的故事。

活动延长：

将小图片放到语言区,引导幼儿在活动区玩图片接龙玩耍。也可引导幼儿自己用图片进行排图叙述。

附:叙述内容洗澡夏天,小河边,大象在用自己的鼻子吸水和喷水,岸上有两只小兔玩得特殊     欢乐,玩得大汗淋漓。

大象用鼻子为两只小兔喷水洗澡,小兔们欢乐极了

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