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文档简介

教案系列《我看见了我的骨头》教案汇编教案及反思《我观看了我的骨头》教案汇编

《我观看了我的骨头》教案之一

【教学目标】

1、进一步培育同学查阅字典的习惯，及借助字典解决阅读困难的力量。

2、同学通过反复朗读课文，明白文章阐述的道理。

【教学重点】

让同学通过查阅字词典和反复阅读，明白文章阐述的道理。

【教学过程】

导入：

出示一张X光片，问：同学们，你们知道我手里拿的是什么?(X光片)

X射线是由谁发觉的?(伦琴)

一、初读课文，了解内容。

1、借助字词典散读，读通课文。

师：请同学们用5分钟时间，借助字词典散读课文，把课文读通。

2、读读发觉X光的过程。

师：同学们知道了伦琴发觉X光的过程，能未能读一读其中你最感爱好的语句。

二、精读争论  ：

1、带问题再读课文。

师：课文是不是只写了伦琴发觉X射线这一个“偶然遭受”呢?

2、小组争论：

师：为什么还要写其他的“偶然遭受”?

三、课外延展：

阅读本文的启示

四、回家作业：

1、积累词语

2、查找资料文件资料：同学们去图书馆或到网上再去查找一些科学史上的偶然发觉。

板书设计：

偶然遭受抓住机遇科学发觉

《我观看了我的骨头》教案之二

教学目标

一、通过反复阅读课文，领悟文章所阐述的”道理

二、初步探究用事实来说理的写作方法

三、激发同学学习科学文化学问的热忱

教学重点

让同学通过反复阅读，明白文章所阐述的道理

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

由《诺贝尔奖背后的故事》中取得诺贝尔物理奖的华裔科学家引入到第一个获诺贝尔物理学奖的物理学家伦琴(X射线就是由他发觉的)。

出示X光片,引出X射线是由谁发觉的?

出示课题《我观看了我的骨头!》

二、初读课文，整体感知。

1、借助词典散读，读通课文

2、谁发觉了X射线?

3、他是怎样发觉X射线的?请同学复述伦琴发觉X射线的故事

4、请同学读一读其中你最感爱好的语句

5、为什么说伦琴发觉X射线的科学发觉在科学史上被称为“偶然的遭受”呢?请找出关于语句加以说明。

三、精读课文，感悟道理。

1、课文是不是只写了伦琴发觉X射线这一个“偶然的遭受”呢?

2、那文中还写了哪些科学史的“偶然的遭受”呢?

3、那为什么还要写其他的“偶然的遭受”呢?(小组争论，大组沟通)

(重点争论为什么伦琴发觉了X射线，而阴极射线管的制造者克鲁斯和德国科学家古德斯柏德他们也看到了X射线却没有发觉?)

明确：偶然的遭受科学的发觉

四

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