《标志设计》教学设计

《标志设计》教学设计一、教材分析：本课是为学生学习和理解标志设计而设立的。重要通过引导学生观察标志，理解不同种类标志的特点和内涵，学习运用不同办法进行创作设计，最后使学生掌握用来传递信息、体现概念与情感的能力，进而提高学生的审美能力。二、教学目的：知识目的：理解标志的概念、特点和构成等基本知识。能力目的：初步学习标志的创作办法与原则，掌握设计标志的基本过程。情感目的：通过学习标志设计，提高学生的审美能力与对生活美的思考能力。三、教学重难点：掌握标志的艺术特性与类型，初步学会设计简朴的标志。四、教具：多媒体教学课件、学生用纸、墨、彩笔、直尺、圆规、剪刀等。五、教学过程：（一）导入导入语：说到标志，大家应当非常熟悉，标志种类繁多，使用广泛。例如用于国家标志的国徽、国旗；用于团体机关的共青团团徽、团旗，少先队的星星火炬；用于商品上的标志称商标，如李宁商标、红旗轿车商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的交通标志；批示人们注意安全的安全标志等。另外，标志随着应用范畴的不停扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网络标志等。那么，你能认出并说出下列标志的名字和含义吗？展示课件，请学生观看大屏幕，给学生提供一组标志，请学生说说这些标志的内涵或意义。课件展示标志：（1）、奥运会标志；（2）、联合国标志；（3）、人民、工商等银行标志；（4）、运动品牌标志；（5）、交通标志；（6）、校徽；（7）、国际出名公司标志。提问（1--2）名学生，说说这些标志的含义。激励学生根据标志的特点，大胆联想，主动思考，学生回答后教师最后进行补充。（二）学习标志的有关知识在学生回答后，请学生进行思考下列两个问题：（1）、你能将这些标志分类吗？（2）、什么样的图案才是标志？分组讨论，自由交流，准备讲话。该活动由各组长组织，培养学生自主、合作、探究的学习方式与习惯。让学生在交流中学习，在学习中提高。在学生讨论时，大屏幕展示标志的艺术特性：标志是含有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。它的艺术特性有以下几个：体现形式简洁：标志设计根据地它的功效规定要有清晰、夺目、易于识辨的艺术特性。图案以单纯简洁为特性，像信号普通的鲜明、强烈，使人一目了然。传递信息明确：是标志的功效作用决定的。标志要有即时达意的艺术形象，体现出设计者要体现的内容。艺术形象独特、美观：标志设计规定形象鲜明简洁，有强烈的刺激特性：规定设计者有丰富的想象力与设计内容的联系：要有独创意义。学生讲话：找2个小组代表讲话，教师引导学生找出标志的特性，激励学生大胆说出自己的答案，特别是将上面的标志进行分类，要予以学生激励，激励他们的探索与分析。最后教师明确下列几个问题，分别用大屏幕显示：【明确】将上述符号分类：（1）、中文型：如中茶、工商银行标志。（2）、字母型：如柯达、索尼标志。（3）、具象型：如国航、南航标志。（4）、抽象型：如加拿大计算机学会标志。（5）、综合型：如美国大众食品公司标志。（三）创新实践，理解标志设计的过程创设情境：如果现在北京奥组委将奥运标志设计任务交给了你，你如何来完毕这个任务？请你写出设计过程环节。（请学生参考课本天津电力建设公司标志设计流程图，4人一组，写出设计过程环节）分组活动，完毕设计环节，写出每步要做的工作。教师到各组进行指导，规定学生明确仿照课本进行，即理解设计的环节，又实践设计的过程。基本办法以下：（1）、选题：拟定标志设计的题目、内容要体现的信息。（2）、构思：如何突出标志设计的特性，用什么手法来体现。（3）、构图：（参考课本学习思维过程）多画几幅草图，重复思考，寻找简洁、概括的形象，明确体现信息。（4