《现代汉语》第六章修辞及辞格一

现代汉语电子课件第六章

修辞2023/2/51荆楚理工学院人文社科学院一、修辞的内涵及其他

什么是修辞所谓修辞，就是运用语言的方法、技巧和规律，也就是：针对特定的表达内容，选择最恰当的语言形式，从而获得最佳的表达效果的手段和规律。古代有个人出了一道题目：踏花归来马蹄香，要自己的门人作画。由此可见，同一个内容，可以选择不同的表现形式，表达效果也各不相同。绘画如此，语言的运用也如此。2023/2/52荆楚理工学院人文社科学院

表达同一个意思可以有多种不同的表达方式。

她很漂亮（/美/俊/好看/靓/喜欢人/稀罕人）。一提起她来，十里八村没有一个不说她漂亮的。（使用双重否定，加强肯定）她长得鼻子是鼻子，眼是眼的，越端详越好看。（使用熟语描写）她长得好像仙女一样。（明喻）都说王晓明漂亮，她比王晓明还漂亮。（衬托）

她可是百里挑一的大美人。（夸张）

她就是咱村的“七仙女”。（借代）

看见她一眼，这辈子就算没白活。（夸张）

她是现代的赵飞燕、东方的维纳斯、中国的戴安娜。（排比）2023/2/53荆楚理工学院人文社科学院表达同一个意思可以有多种不同的表达方式以下几例都是夸张，但是夸张的程度不同，表达的效果也不同。

她长得五官都错了位。（夸张）

看她一眼三天不想吃饭。（夸张）

她要是去当稻草人，准把所有的乌鸦都吓跑了。

她不但能吓得乌鸦不敢偷庄稼，还能吓得乌鸦把偷走的玉米送回来。（夸张）要取得最佳的表达效果，就要结合语体、具体的语境、人物角色等选择恰当的语言材料和表达手段。

2023/2/54荆楚理工学院人文社科学院修辞的含义运用语言的方法、技巧和规律，即修辞规律。人们对语言运用的方法、技巧的调整和把握，即修辞活动。根据特定的语境和表达需要，选用最恰当的表达方式，力求使话语更加准确、鲜明、生动，以收到最好的表达效果。以加强表达效果的方法、规律为研究对象的修辞学或修辞著作。我们这门课是在第三种意义上使用“修辞”这个术语的。学习过程中我们的练习以及语言运用当中的修辞，是修辞活动。2023/2/55荆楚理工学院人文社科学院修辞不像语法，它不是舶来品，它是我们自己的祖传之物。早在公元前11世纪，我国周代的《易·乾·文言》就已提及“修辞”的原则：“修辞立其诚。”用今天的话说就是：修辞要立足于“诚”。何谓“诚”呢？宋代的大学者朱熹解释说：“修辞见于事者，无一言之不实也。”我们以为，“实”就是恰切，就是适合。陈望道先生在《修辞学发凡》一书中提出的修辞要适应题旨情景也是此意。2023/2/56荆楚理工学院人文社科学院汉语修辞学研究的概况古书中关于修辞理论、修辞实践的记载，可以看郑奠、谭全基编的《古汉语修辞学资料汇编》（商务印书馆，1980年）。中国第一部以修辞命名的著作是元朝人王构的《修辞鉴衡》。不过，这部书主要说明诗文批评、鉴赏、写法以及学习写作的门径，不是我们今天所说的严格意义上的修辞。中国第一部系统研究汉语修辞格的著作是唐钺的《修辞格》（商务印书馆，1923年）。此书参考英国学者J.C.讷斯菲尔德《高级英语作文》（1910），把汉语修辞格分为五大类二十七格。1923年胡怀琛的《修辞学要略》可算是中国最早的现代修辞学著作。1932年陈望道的《修辞学发凡》创立了中国第一个科学的修辞学体系，开拓了修辞研究的新境界，标志着现代修辞学的建立。

2023/2/57荆楚理工学院人文社科学院汉语修辞学研究的概况创立中国第一个科学修辞学体系的著作是陈望道的《修辞学发凡》（1932）。这部修辞学著作影响很大，是现代汉语修辞学的奠基之作。陈望道把汉语修辞方法分为消极修辞和积极修辞两类。所谓消极修辞，就是要作到明确（意义明确）、通顺（条理清楚）、平匀（语言平易纯正）、稳密（词句安排符合内容的需要）。前两点说内容，后两点说语言形式。所谓积极修辞，就是采用一定的修辞方式，创造一定的意境，或增加语句的情趣。2023/2/58荆楚理工学院人文社科学院（二）修辞的分野自从陈望道先生在《修辞学发凡》中将修辞分为积极修辞和消极修辞两大块之后，虽然有一些不同意见，但目前基本还是这样分。消极修辞主要包括词语的锤炼、句式的调配等等内容，积极修辞往往就是指辞格。2023/2/59荆楚理工学院人文社科学院汉语修辞学研究的概况吕叔湘先生说：“那种认为修辞学主要研究修辞格的想法恐怕是不妥的。”（《中国语文》，1978年第1期）修辞学有十分丰富的内容，不仅仅是修辞格；或者说，某些内容比修辞格的研究更具重要性。德·索绪尔的《普通语言学教程》划分语言和言语。言语指言语行为、言语作品，语言指语音、语义结合的符号系统。上个世纪60年代以来，随着社会语言学、话语语言学、语用学、信息科学的发展，人们越来越重视言语的研究。把整个言语作为修辞学研究的对象，这是现代修辞学的趋势。2023/2/510荆楚理工学院人文社科学院二、修辞和语境（一）语境的构成语境可以分为两类：（1）上下文语境，即词语句子的前言后语。（2）社会语境（情景语境），即语言运用的背景因素，小的如言语交际的对象、目的、时间、地点等，大的如时代、地域、民族文化、风俗习惯等。（语言环境包括多方面的因素，其中有说话的时间、说话的地点、说话的话题、说话的目的，以及说话人、听话人的年龄、性别、职业、性格、修养、处境、心情、社会地位、文化程度，乃至文化背景，说话人和听话人的关系，等等。）2023/2/511荆楚理工学院人文社科学院（二）修辞同语境的关系（1）语境是人们进行修辞活动的依据。运用语言形式的恰当与否，能否取得最佳的表达效果，取决于语境。同一种修辞手段，在甲语境中可能会收到良好的效果，在乙语境中则未必。词语本身无所谓高下优劣。（2）语境往往会赋予词语种种语境意义，从而使语义表达丰富多彩，富于变化。有些词语，静止地看，似乎没什么特别之处，可一旦到了语境中获得了语境意义，便一下子变得鲜活异常、光彩照人，给人以丰富的联想。（语言环境是选择表达手段的依据。语言环境是理解话语的根据。）2023/2/512荆楚理工学院人文社科学院三、修辞同语音、词汇、语法的关系（p162）修辞学是语言学的一个分科。当然，不是以某一个语言要素作为研究对象的，也不是一般地综合研究语音、词汇、语法、文字等要素，而是研究运用语音、词汇、语法、文字等各种要素提供的可能性，自如地驾驭语言，更好地达意传情。语音、词汇、语法是语言的三要素。修辞既不是语言的第四要素，也不从属于语言三要素。语言三要素是修辞的材料、手段、基础；修辞是对语言三要素的综合艺术加工（运用）及其效果，是语言三要素的高级体现。没有语言三要素，修辞就巧妇难为无米之炊；光有语言三要素，没有修辞，语言也会寡淡无味。2023/2/513荆楚理工学院人文社科学院四、如何学习修辞（一）修辞是语言的实际应用，因此，具有很强的实践性。应当结合言语实践学习修辞。（二）修辞是多种同义形式的最佳选择。因此，应当尽量掌握多种同义形式，这样才能保证自己有选择的余地。如果只知道一种表达形式，就没有选择的余地，也就无所谓修辞。（三）言语应用涉及的方面很多，包括对象、语境、内容、语体等等。运用修辞格式和手段必须结合具体情况。如果在严肃的场合使用俏皮话、在娱乐的场合使用对偶、排比等都显得不得体，这时候，再美的词藻、再工整的句式也不会收到好的修辞效果。（四）修辞贵在创新。2023/2/514荆楚理工学院人文社科学院五、修辞的作用和学习修辞的目的（p164）练习：P1652023/2/515荆楚理工学院人文社科学院我梦见了夕阳我梦见了夕阳，披着灿烂的霞光，在一望无边的海上，潮水翻涌的尽头。疲劳的渔船伴随着渐强的海风向港口飘荡，早归的渔人正借着太阳的余热晾晒湿漉的网，空气里弥漫着海藻的味道。村子上空升起了淡蓝色的炊烟，那是妇人在用心地准备晚餐。哦，等一等，让我和你们一起。 坐在你们的桌边，吃着可口的食物，听你们讲述海上的故事，喝尽杯中的美酒。2023/2/516荆楚理工学院人文社科学院我梦见了夕阳，披着灿烂的霞光，在辽阔的大草原上，绿草茵茵的原野。遍地的牛羊被赶回栏里，马头琴响起悠扬旋律，牧羊人在马背上唱着遥远年代流传下来送给心中姑娘的歌，眯着眼望着太阳将要消失的方向。洁白的毡房前已经燃起了篝火，酥油茶飘香。哦，等一等，让我和你们一起。牵着你们的手，围着温暖的篝火跳舞歌唱，教给我遥远年代的恋歌吧，我爱上了你们的姑娘。2023/2/517荆楚理工学院人文社科学院我梦见了夕阳，披着灿烂的霞光，在巍峨的雪山上，雪莲盛开的地方。缭绕的云气在阳光下流动，那是庄严的佛光，传说雪山的顶上连接着仙人居住的地方，是沟通人间和仙界的桥梁，有缘的人才能看到。闪耀的光芒是仙人在给过往的行人赐福。哦，等一等，让我和你们一起。我做你们虔诚的信徒，拜倒在你们的身前，请告诉我那个困惑已久的秘密吧。

2023/2/518荆楚理工学院人文社科学院2023/2/519荆楚理工学院人文社科学院第二节

词语的锤炼一、意义的锤炼1.动词2.形容词

3.名词4.其他词二、色彩的调配1.感情色彩

2.语体色彩

3.形象色彩三、声音的配合1.音节相称

2.韵脚和谐

3.节奏鲜明Jo2023/2/520荆楚理工学院人文社科学院 “炼字”的具体做法如下： 一、意义的锤炼提高观察、认识事物的能力；力求准确、妥帖；力求配合得当，前后呼应，整体和谐；1.动词2.形容词3.名词4.其他词如果从方法上讲主要应注意使用的是：1、同义词语的选用2、同义词语的变换3、色彩词语的安排2023/2/521荆楚理工学院人文社科学院

1、例如，动词同义词语的选用同义词往往是同中有异，“异”就是差别，“异”表现出来了，用词就准确了。所以同义词选用的作用就在于表意准确。例如： 不大一会儿，果见一着装女郎走过来坐在我对面。四目相对，竟吓了我一跳！美，出奇的美！美得使我心惊肉跳，不敢再看，可不看又不行，为什么不行，我也说不清，于是又偷看了一眼，正好她也看我。人家那种看，不像我这种看，人家是用一种审视的目光，上下打量，似乎要辨清我这身草绿色包装里，装的是个什么躯体，为什么老偷眼盯人家姑娘的脸？！我有点尴尬，继而心虚，但仍想再瞟她一眼，……（于济川《夸妻》）把其中的同义词都换成“看”试一下2023/2/522荆楚理工学院人文社科学院2、同义词语的变换

1）我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪。（魏巍《谁是最可爱的人》）

2）就和洞庭湖有“八百里洞庭”的佳称一样，太湖，也有“八百里太湖”的美誉。（秦牧《太湖的云彩波光》）

3）每逢春天来临，这地里头的白菜、萝卜吐绿，韭菜、蒜苗儿泛青。翠生生、青棱棱，一片绿的世界。（刘三省《在改革的大潮中》）

4）解放后，他也曾四处奔波，那是参加各种会议，北京、上海、西安、青岛……总是来也匆匆，去也忙忙。（姜滇《巧克力豆》）

5）一丝透明的寂寞，一缕隐隐的渴望，就在这秋雨敲窗，天冻如水的深夜，悄悄潜入了我的内心。（田晓菲《情到深处》）

2023/2/523荆楚理工学院人文社科学院“炼字”的具体做法如下：二、色彩的调配1、感情色彩要鲜明2、语体色彩要鲜明3、形象色彩要鲜明言语交际中适当选用这类词语，能增加语言的鲜明生动性，给人留下深刻的印象。感情色彩的调配同学们一般比较熟悉。这里只谈语体色彩形象色彩词语的选用。2023/2/524荆楚理工学院人文社科学院3、色彩词语的安排1）语体色彩词语的选用书面语具有庄重、文雅、华丽等风格特点。例如：温馨而美丽的四月的夜，分外幽静迷人。隅庄，在这温馨的四月的夜里静静地酣睡着。它睡得是那样的幸福、安宁。在那些黑洞洞的散发着睡眠的气味的屋子里，不时传出了年轻姑娘们的幸福的梦呓声，甜蜜地躺在母亲怀里的孩子们的酣睡声。（峻青《老水牛爷爷》）这是峻青《老水牛爷爷》的一段景物描写，用了一定数量的书面语词，显得含蓄清丽，具有浓厚的抒情色彩，风格也很协调。2023/2/525荆楚理工学院人文社科学院3、色彩词语的安排2）形象色彩词语的选用词语的形象色彩可以分为两类：静态和动态.例如：静态的：①词语的形象色彩体现在后一个语素上，两个语素之间的关系是明喻关系。如： 柳絮松针烟柱浪花情网烛泪

眼帘泪珠眉峰

……②词的形象色彩体现在前面的语素上，两个语素之间的关系也是明喻关系。如：

剑眉笔直冰糖火红鸭舌帽喇叭花

金字塔凤尾竹羊肠小道鸡皮疙瘩……2023/2/526荆楚理工学院人文社科学院3、色彩词语的安排

2）形象色彩词语的选用③词的形象色彩体现在整个词面上，它们与被指称的事物之间是借喻关系。如： 鸡眼猴头龙眼草包蜂拥龟缩鱼跃蚕食雀斑……④词的形象色彩体现在整个词面上，它们与被指称的事物之间的关系是借代的关系。如： 须眉丹青口舌干戈裙钗红娘……⑤色象词： 月白桃红鸭黄草绿天蓝银灰茶色绿油油白花花金灿灿奶油色咖啡色……

2023/2/527荆楚理工学院人文社科学院3、色彩词语的安排

3）形象色彩词语的选用动态的：挤摇甩挂跑脱穿排飘瞟盯嚼流吹上钩流动抛售抽泣撒泼跳槽吞并洗尘吃醋咬耳朵擦屁股拆墙脚吹喇叭跌眼镜兜圈子无论是静态形象色彩的词语，还是动态形象色彩的词语，常常一个词就是一幅画或一个具体可感的动作行为，其作用在于引起人们丰富的联想。2023/2/528荆楚理工学院人文社科学院三、声音的配合1.音节相称

2.韵脚和谐

3.节奏鲜明语言表达应当声情并茂，这里的“声”就是词语语音锤炼的内容。词语声音配合得好，念起来顺口，听起来悦耳，印象深刻，还能给人以美感。汉语的声音特点主要表现在以上几个方面。2023/2/529荆楚理工学院人文社科学院

例如：1、注意音节的整齐匀称在言语交际中，单从意义上看，似乎用哪个都可以，但是从音节配合形成的节奏上看，就有选择调配的必要一般的情况是单音节配单音节双音节配双音节，当然，也可以三个音节配三个音节或者四个音节配四个音节。

2023/2/530荆楚理工学院人文社科学院比方“路”是单音节的，与它搭配的动词最好也是单音节的，如：“修路、筑路”等，前面有了“修路”，后面最好是“建桥”，而不用“建设桥”、或“建桥梁”或“建设桥梁”。总之，只要注意音节数能前后整齐匀称，就可以形成节奏。汉语里不但诗歌讲究节奏，而且散文、口头表达也同样是讲究节奏的。成功的作品都遵守着节奏规律，忽视了节奏的作品，就不是美的作品。2023/2/531荆楚理工学院人文社科学院2.韵脚和谐“韵脚”指一句诗文末尾字音的韵母。所谓“韵脚和谐”就是指一首诗歌或一段文章中句子末尾字音的韵母相同相近。也叫“押韵”。例如：嘴上没毛，办事不牢。不比不知道，一比吓一跳。（谚语）

一从心里起，二从鼻孔来，绣花姑娘停针坐，读书哥哥笔头呆。（谜语。谜底：喷嚏）年龄是个宝，文凭少不了，德才做参考，后台最重要。（时下民谣）“省优”“部优”，买到手就丢。“誉满全球”，用起来就发愁。（时下民谣）

2023/2/532荆楚理工学院人文社科学院押韵是诗歌音乐美的基本条件。它主要产生一种回环的音乐美。韵脚关上连下，像一根红线，把分散的诗句、跳跃的内容、奔腾的感情串联起来，形成一个和谐的整体，以此来加强结构和形象的完整性，达到传递感情、打动人心的目的。押韵的句子和谐悦耳，琅琅上口。易懂、易记、易唱、动听。所以不仅诗歌，而且谚语、谜语以及针砭时弊的社会流行语甚至一些抒情散文也都讲究押韵。2023/2/533荆楚理工学院人文社科学院3.节奏鲜明

注意声调的平仄相间所谓声调的“平仄”，平，指古四声中的平声。仄，指古四声中的上、去、入三声。仄就是声调倾斜，不平的意思，与“平”相对。平仄是汉语诗文韵律中对声调的另一种分类。即： 阴平（入声字）平声平普通话四声阳平（入声字）平古四声上声 上声（入声字）去声仄 去声（入声字）仄入声 2023/2/534荆楚理工学院人文社科学院 汉语平声高昂平直，仄声婉转低沉，平仄交错搭配，可以使声音形成抑扬顿挫的变化美。我国南北朝以后，古人做诗填词就很讲究平仄，不仅要求一句内平仄相间，而且要求上下句平仄相对。以此，创造出了诗词格律。如： 王之焕《登鹳雀楼》（|：仄。—：平） 白日依山尽，||——|， 黄河入海流。——||—。 欲穷千里目，———||， 更上一层楼。|||——。2023/2/535荆楚理工学院人文社科学院一般来说，说话作文虽不像做诗填词那样要求工整的平仄，但是适当地注意声调上的高低、缓急、轻重和长短的变化，做到有扬有抑，有顿有挫，以此来增强语言的感染力，是很有必要的。老舍先生在《对话浅论》中说：即使是散文，平仄的排列也该讲究。说“张三、李四”好听，说“张三、王七”就不好听。原因在于后者四字都是平声。2023/2/536荆楚理工学院人文社科学院另外，注意运用双声叠韵与叠音的词语要做到语言表达的声情并茂，还要注意运用一些双声、叠韵和叠音词。①杜甫《独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

②杜甫《曲江》穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞

2023/2/537荆楚理工学院人文社科学院 ③李清照《声声慢》

寻寻觅觅；冷冷清清凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 以上三例的双声叠韵及叠音词语的运用，既增强了语言的音乐美，又渲染了气氛、突出了思想内容，历来被赞誉为成功运用双声叠韵叠音词语的典范。2023/2/538荆楚理工学院人文社科学院2023/2/539荆楚理工学院人文社科学院第三节句式的选择一、长句和短句二、整句和散句三、主动句和被动句四、肯定句和否定句五、口语句式和书面语句式六、紧句和松句七、文言句或欧化句2023/2/540荆楚理工学院人文社科学院怎么认识修辞当中所说的“句式”句式是从句子的表意功能角度出发来谈到的一个术语。修辞上说的“句式”比语法上说的“句式”范围更宽。它既包括本身就是功能分类的各种句子（如“陈述句”、“祈使句”、“疑问句”、“感叹句”、“肯定句”、“否定句”、“描写句”、“判断句”、“评议句”等等），又包括从结构形式和句子特征划分的各种句子（如“单句”、“复句”、“主谓句”、“非主谓句”、“‘把’字句”、“‘被’字句”、“连谓句”、“兼语句”等等）。2023/2/541荆楚理工学院人文社科学院句式的选择，修辞学上称为炼句。表达基本相同的意义，但在风格色彩、修辞功能、表达效果上有细微差别的几个句式，称为同义句式。修辞上的句式选择主要指在同义句式中进行的选择。同样的思想内容，可以用不同的句式去表达，不同的句式在表意的轻重和表达的焦点等方面都有着细微的差别。应该用哪种句式不应该用哪种句式？这当中同样存在修辞调整的必要。同所有修辞的总原则一样，句式选择也有个总原则，它仍然是“以适应题旨情境为第一义”。即根据表达目的、表达思想内容和具体的语言环境来选择最佳表达效果的句式。2023/2/542荆楚理工学院人文社科学院这种句式应该是尽可能得体连贯的，尽可能准确、鲜明、生动、简练的。例如：我今晚能去——我能今晚去这两句是同义句式，孤立地看，似乎它们表达一样的意思，但是在具体语境中，它们有着不同的适应性和表达焦点。如：①你今晚能不能去？——我今晚能去。②你能不能今晚去？——我能今晚去。③你今晚能不能去？——我能今晚去。④你能不能今晚去？——我今晚能去。

③④的答话之所以显得不连贯，原因在于词语顺序不合适，即焦点不对应。

2023/2/543荆楚理工学院人文社科学院一、长句和短句1、长句长句指的是形体长、用词多，结构复杂的句子。这种句式可以把相关联的事物连缀起来，一气说出，显得表达周密，气势畅达。所以，长句的修辞效果主要就是表意周密严谨、精确细致、气势畅达。例如：2023/2/544荆楚理工学院人文社科学院当你坐在飞机上，看着我们无边无际的像覆盖上一张绿色地毯的大地的时候；当你坐在汽车上，倚着车窗看万里平畴的时候；或者，在农村里，看到一个老农捧起一把泥土，仔细端详，想鉴定它究竟适宜于种植什么谷物和蔬菜的时候，或者，当你自己随着大伙儿在田里插秧，黑油油的泥土吱吱地冒出脚指缝的时候，你曾否为土地涌现过许许多多的遐想——想起它的过去，它的未来，想起世世代代的劳动人民为要成为土地的主人，怎样地斗争和流血，想起在绵长的历史中，我们每一块土地上曾经出现过的人物和事迹，他们的痛苦、忿恨。（秦牧《土地》）223字，在语法上只是一个单句；在修辞上是一个反问句。2023/2/545荆楚理工学院人文社科学院2、短句短句指的是形体短，用词少、结构简单的句子。其修辞效果主要在于表意简洁明快、犀利有力。例如：盼！盼！——在张村公社医院的大门口，社员们、医护人员们正焦急地盼望着……汽车开来了！——好！马上拿下药箱！马上注射！注射剂十分灵效，立竿见影，病人立刻止住了疼痛，恢复了神智。（《为了六十一个阶级兄弟》）短句的运用，表现了病势的严重，情况的紧急，人们的焦虑，行动的迅速和药到病除的欣慰之情。

2023/2/546荆楚理工学院人文社科学院短句多用于：演讲；描写急剧的情态、迅速变化的事物，渲染紧张的气氛和激动的情绪，表达坚定的意志和语气；另外，由词或名词性的短语表达丰富的含义。剧本小说中常用来写景。如：“月夜。”“蓝天。微风。”简短，含蓄，能给读者留下想象的余地。2023/2/547荆楚理工学院人文社科学院3、长句改为短句的方法1）把长句的附加成分抽出来，变为复句里的分句，或者单独成句。2）把复杂的联合短语拆开，重复跟联合短语直接相配的成分，形成排比并列句式。下面举例加以说明：①一日，王庆到营西武功牌坊东侧首，一个修合丸散、卖饮片、兼内外科、撮熟药、又卖杖疮膏药的张医士铺里，买了几张膏药，贴疗杖疮。这个句子简缩以后为：王庆到……张医士铺里，买膏药贴疗杖疮。句子长在修饰语上——即“张医士铺里”前带了两个复杂的定语，因此可以把它们抽出来单独成句。2023/2/548荆楚理工学院人文社科学院练习一下：②为了充分发挥广大群众的积极性和创造性，提高工作效率，节约国家资材，更有效的支援农业生产，我们必须坚决贯彻上级这一重要指示。这个句子是“为了”后面的联合词组太长，也可以把它抽出来单独成句。③在前线暂时平静的时期中，就有一批胡须刮得很干净的、非常干练的、细心的、总是什么都知道的少校军需官在城里安居了下来。2023/2/549荆楚理工学院人文社科学院二、整句和散句1、整句一对或一串结构相同或相似的句子，叫做“整句”。由于句子结构相同或相似，因此在形式上显得整齐匀称，其修辞效果是声音和谐、气势贯通、意义鲜明。对偶句、排比句、反复句、顶真句、回环句等都属于整句。整句适合于表达丰富的感情，能给人鲜明深刻的印象。2023/2/550荆楚理工学院人文社科学院例如：1）我常想：杨柳婀娜多姿，可谓妩媚极了，桃李绚烂多彩，可谓鲜艳极了，但它们只是给人一种外表好看的印象，不能给人以力量。（陶铸《松树的风格》）这个句子属于对偶整句。2）但我需指出，马思聪的全部作品是真诚的，是他的感情的结晶，心血的凝聚，爱国的证件，历史的记录，珍贵的遗物，价值连城的国宝，壮丽的精神财富，汉民族文明的一座高峰。（徐迟《马思聪》）这个句子是排比整句（宾语部分排比）。2023/2/551荆楚理工学院人文社科学院3）柔软的波浪不停地舔着沙滩，咿哟，咿哟，咿哟，像催眠曲，像咏叹调，同时把一些圆形石头子儿洗刷干净，向岸上推去，好象是说：“送给你，送给你，送给你……”（秦兆阳《海边销魂记》）这一句是反复整句。即使用了反复修辞格。

4）咱们做的事越多，老百姓就来得越多；老百姓来得越多，咱们的力量就越大；咱们的力量越大，往后做的事也就越多。（欧阳山《高乾大》）此句是（宽式）顶真整句。使用了顶真修辞格。2023/2/552荆楚理工学院人文社科学院2、散句句子结构形式不同，长短不一，没有刻意安排相同的词语的一组句子就叫做“散句”。如：在一个炎热的夏天的中午，地头树阴下坐着一群歇晌的人，忽然从大路上老远走过来一个人，大伙儿挺纳闷：是谁呢，顶着这么毒的日头赶路？（柯岩《追赶太阳的人》）这组句子，各个分句的结构都不相同。散句结构自由，形式多样，音节也参差错落，修辞效果在于可以使句子活泼多变，从而避免语句的单调，呆板。2023/2/553荆楚理工学院人文社科学院修辞作用：整句和散句同样是各有修辞作用。整句一般多用于诗歌、唱词、抒情散文等；散句一般多用于叙事、说理的文章。这其中并没有清楚的界限，也有一个“度”的问题。较多的情况是整散结合使用。一般说来，作者想把意思或情感的重心放在什么地方，这个地方往往用整句来表达。2023/2/554荆楚理工学院人文社科学院三、主动句和被动句1、主动句在动词谓语句中，主语是动作行为的发出者，这样的句子就叫做“主动句”，或“主动式”。如“同学们在打扫教室。”“打扫”这个动词由主语“同学们”发出。在汉语里主动句的谓语动词没有什么限制，只要表示主语是施事的句子都是主动句。主动句的作用主要在于强调施事——行为动作的发出者。2023/2/555荆楚理工学院人文社科学院2、被动句又叫“被动式”。有广狭二义。广义的被动句指在动词谓语句中，谓语动词所表示的动作行为不是主语发出的，而是主语接受的。如：“教室打扫得干干净净。”“打扫”这个动作不是主语“教室”发出的，而是它接受的。狭义的被动句就是“被”字句。如：“教室被同学们打扫得干干净净。”（在不改变被动意义的条件下，这种句子一般都可以用介词“被”引出主动者，就属于狭义被动句了）被动句的特点我们在语法部分的“被”字句里已经谈到，这里不在重复。2023/2/556荆楚理工学院人文社科学院这里主要应关注被动句的修辞作用。被动句的作用主要在于：第一，强调受事——行为动作的接受者；第二，表示不如意、不愉快的事情；第三，使句子主语一致，语义连贯，脉络清晰。例如：①太阳还在西边的最低处，河水被晚霞照得有些微红，他痛快得要喊叫出来。（老舍《骆驼祥子》）改成主动句比较一下，强调的对象不同。2023/2/557荆楚理工学院人文社科学院②小二黑挣扎了一会儿，无奈没他们人多，终于被他们七手八脚打了一顿捆起来了。（赵树理《小二黑结婚》）小二黑挣扎了一会儿，无奈没他们人多，他们终于七手八脚把小二黑打了一顿捆起来了。改了以后，意思虽然也差不多，但读起来疙疙瘩瘩，不如原句通顺流畅，而且也破坏了主语一致的紧凑结构，显得文脉不通。2023/2/558荆楚理工学院人文社科学院四、肯定句和否定句对事物作出肯定判断的句子，叫肯定句；对事物作出否定回答的句子，叫否定句。修辞学上讨论肯定、否定，限于那些本来可以用肯定形式表达的意思，却用的否定形式，这里就有特定的修辞效果了。不是一般地讨论否定句。《龙须沟》赵老讲他老婆：她长得不寒伧。（我们不能过多地责备长春光机所和骊山微电子公司没有照顾好蒋筑英和罗健夫）但是痛定思痛，我们仍然不能不想到，在这些方面未必没有许多欠缺。（胡乔木）2023/2/559荆楚理工学院人文社科学院五、口语句式和书面语句式这是两个互相对立的术语。口语句式是经常用于口头语体的一类句式。一般来说，句形都比较简短，结构也都比较简单，语句间的联系也很少用关联词语。而且不完全句多，句式灵活，富有变化。其修辞作用主要是简洁、活泼、自然。书面语句式则是经常用于书面语体的一类句式。一般来说，句形比较长，结构比较复杂，大多有扩展成分和从属句群，层次多，常用关联词语，表意显得严谨、完整。多用在庄重的交际场合和科技、公文、政论语体中。它的修辞作用主要是严谨、周密、文雅。2023/2/560荆楚理工学院人文社科学院1、口语句式1）鲁大海：放开我，你们这一群强盗！周萍：（向仆人们）把他拉下去。鲁妈：（大哭）哦，这真是一群强盗（走到周萍面前）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？周萍：你是谁？鲁妈：我是你的——你打的这个人的妈。（曹禺《雷雨》）上面这些对话里的句子结构松散，短句较多，省略多，口语词多，关联词少，这都是口语句式特点。2023/2/561荆楚理工学院人文社科学院再如：2）小二黑自己没有错，当然不承认，嘴硬到底，兴旺就下命令把他捆起来送交政权机关处理。幸而村长脑筋清楚，劝兴旺说：“小二黑发疟是真的，不是装病，至于跟别人恋爱，不是犯法的事，不能捆人家。”（赵树理《小二黑结婚》）这个句子也一样结构松散，主要是短句，省略多，口语词多，关联词少。2023/2/562荆楚理工学院人文社科学院2书面语句式1）除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检查机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。（《中华人民共和国宪法》）这一长串的话语其实只是一个句子，即“除……外，组织或个人不得……侵犯公民的通信自由和通信秘密。”它是个长句。2）由于人们生理心理的原因，艺术化的变异修辞语言的形式美在不涉及所摹拟的物象时，不仅能使受话人凭直觉而得到快感，而且具有表情达意的作用。它所表达的一般是一种不确定的朦胧情感。（骆小所《语言美学论稿》）2023/2/563荆楚理工学院人文社科学院与口语和书面语两种句式并列的还有一种句式——通用句式。通用句式，既适用于口语又适用于书面语的句式。在文学作品中，人物对话大都用口语句式，但为了显示人物的特殊身份，也有使用书面语句的。作者的叙述、描写，则是根据作者自身语言风格的特点在通用句式、口语句式和书面语句式中显示其倾向性。2023/2/564荆楚理工学院人文社科学院其它句式现代汉语的句式多种多样，除了前面谈到的以外，还有变式句和常式句，松句和紧句，文言句、欧化句等等。所谓“松句”“紧句”分别指组织结构疏松舒缓和组织结构紧凑严密的句子。例如：“伟大、光荣、正确的中国共产党万岁！”就是一句紧句；“我们的党是一个伟大的党、光荣的党、正确的党！”就是一个松句。一般说来紧句容量大、组织严密、表意紧凑；而松句则有助于从容不迫地叙事说理或描绘事物的情状。2023/2/565荆楚理工学院人文社科学院文言句文言句是指按照古代汉语特有而现代汉语没有的句法结构组成又运用于现代汉语中的句子。例如：“怕‘人家’笑话的，倒是自己忘了党的优良传统；如果是坚持了无产阶级的好作风，何羞之有？如果因为坚持或者学习无产阶级作风而被‘人家’嘲笑，又何羞之有！”（艾丰《从“最没有政治”的地方看看》）这里的“何羞之有”就是文言句式。其修辞作用在于使表达言简意赅，精悍有力。2023/2/566荆楚理工学院人文社科学院欧化句欧化句式是指具有印欧语句法特点的句子。比如状语后置的句子、或者人称代词有定语的句子等等。语言中恰当地使用欧化句式能丰富汉语的表现力。如：但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……（状语后置）（鲁迅《好的故事》）秦姐，写这部书的眼镜兄，就是你的那位他吧？（人称代词有定语）（金浩《我们的女资料员》）状语后置、人称代词带定语都突出了原来的状语和人称代词，目的在于使语意显赫。练习：P184

2023/2/567荆楚理工学院人文社科学院第四节辞格（一）一、比喻二、比拟三、借代四、拈连五、夸张2023/2/568荆楚理工学院人文社科学院1.比喻的含义2.比喻的要素3、比喻的类别4、比喻的功能5、比喻运用要求比喻让生活充满诗意2023/2/569荆楚理工学院人文社科学院语言越来越——鲜活？陌生？叫板比喻主动挑战，参与竞争。亮点比喻引人注目的优点。洗牌比喻对事物进行调整组合。接轨比喻使不同体制、法规、做法纳入统一的规范。盲区比喻尚未被认识的领域。瘦身比喻对机构的精减压缩。大鳄比喻很有势力、举足轻重的人物。放电比喻用眼神或微小的动作传递情感。

2023/2/570荆楚理工学院人文社科学院1、比喻的含义㈠字面义——比:并列，并排；喻：告晓、明晓㈡夫譬喻也者，生于直告之不明，故假物之然否以彰之——王符㈢利用乙事物来说明与其本质不同而又有相似之处的甲事物的一种修辞手法——袁辉

㈣比喻定义：是根据甲乙两类不同事物的相似点，用乙事物来比甲事物的表达方式。

比喻是人们使用频率最高的一种辞格，构成比喻

三要素，即本体、喻体、相似性。2023/2/571荆楚理工学院人文社科学院2、比喻的要素要素，是事物属性得以存在的必不可少的组成因素

本体

比喻的要素喻体相似性2023/2/572荆楚理工学院人文社科学院比喻之两柄（两类事物）——本体、喻体她真像草原上刚刚开放的一朵红花，鲜艳，美丽，充满青春的生命力!(赵燕翼《草原新传奇》)

沙粒构成了山，水滴汇成了海，平凡蕴育了伟大。(秦牧《面包和盐》)老师像园丁一样爱护我们。（比喻）老师像母亲一样爱护我们。（比喻）×老师像俞英老师一样爱护我们。（比较，同类。）×北斗星像太阳一样，是一颗恒星。（比较）君者，舟也；庶人者，水也。（《荀子·王制》）（比喻）

2023/2/573荆楚理工学院人文社科学院比喻之多边——比较特征相似性“雪”的特征沪边人似月，皓腕凝双雪——白皙易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪，已壮士悲歌未彻。——悲壮激烈（文化意义）东厢月，一天风露，杏花如雪。——洁白耀眼纷纷回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。——白茫茫一片应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。——纯洁、坦白、真诚他做事像小脚女人。（比喻，旧俗女人裹脚，在行动快慢上男女有显著差异）他吃饭像女人一样细嚼慢咽。（比较，吃饭上男女无显著差异）

2023/2/574荆楚理工学院人文社科学院

思考

书是？？？？请用比喻描绘生活是？？？？教师是？？？？2023/2/575荆楚理工学院人文社科学院书＝?书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师——高尔基读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——笛卡尔热爱书吧——这是知识的泉源！——高尔基理想的书籍，是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚书，是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。———培根2023/2/576荆楚理工学院人文社科学院生活＝?生活像一首歌。（生活是歌，表现生活不平静）生活像一杯酒。（生活是酒，表现生活中有甘苦）生活像一条崎岖不平的路。（生活是路，表现生活中有困难、挫折）生活像一杯水（生活是水，表现生活的滋味因人而异）2023/2/577荆楚理工学院人文社科学院教师＝?有人说，教师是一个辛勤的园丁，培育美丽的花朵;也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝尽力;还有人说教师是人类灵魂的工程师，期造着学生的精神世界;更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。教师是一只守巢的鸟？《长大后我就成了你》宋青松词

2023/2/578荆楚理工学院人文社科学院3、比喻的类别3．1

按语言形式分——明喻、暗喻、借喻

3．2按照比喻的取材，可分为——事喻、物喻3．3按照涉及的语言单位分，有比喻词，比喻句，比喻篇章2023/2/579荆楚理工学院人文社科学院明喻A、详式：本体+喻词+喻体+喻解用

“x”表示本体，用“Y”表示喻体，用“Z”表示相似点。比喻辞格的完全形式应是“x像

Y一样Z”。例如：两条腿像木棍一般硬直。

泪珠像断线的珍珠一样滚淌。他的心像大海一样广阔。

他的思路像泉水一般流畅。脸儿

像

花儿

一样

红。2023/2/580荆楚理工学院人文社科学院B、略式：本体+喻词+喻体X

像

Y知识

像

海洋他快乐得像一个小孩(因为孩子无忧无虑)他快乐得像水中的鱼他快乐得像吃饱的猴子。声音大得像一把铁锤重重敲打我的头。这孩子难过得像一只找不到玩伴的小鸟。

2023/2/581荆楚理工学院人文社科学院暗喻暗喻格式：本体+喻词“是”+喻体

X是Y教师

是

园丁，儿童是花朵。人闲生病，石闲生苔。希望的肥皂泡已经迸裂。眼睛这心灵的窗口，在倾诉衷情。2023/2/582荆楚理工学院人文社科学院借喻格式：Y她心里的算盘噼里啪啦一拨啦，就知道结果了。夏天捉到蚊子怎么办？1.当然要抚养他；2.送他上学；3.给他买房子；4。帮他娶媳妇；5.给他看孩子。不然怎么办呢？！毕竟它身上流动的是你的血。2023/2/583荆楚理工学院人文社科学院按照比喻的取材，可分为——事喻、物喻A.比喻喻体是“物”

雨像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点雨后的一弯月牙‘像童心里的问号‘斜挂在酉人B.事喻------比喻喻体是“事”

敌人进了直罗镇，真如同钻进了口袋像卖鲜鱼一样卖新闻人靠衣裳马靠鞍，三分人才七分妆人要脸，树要皮2023/2/584荆楚理工学院人文社科学院4.5篇章功能---比喻用来发展篇章情节远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

那是他们提着灯笼在走。2023/2/585荆楚理工学院人文社科学院比喻的灵活用法P186（1）正反设喻比喻从正面设喻，也有的从反面设喻。例：困难不是铁，困难不是钢，困难是弹簧，你强它就弱，你弱它就强。（2）反复设喻用不止一个本体。例：射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒不看读者，不看听众吗？

——毛泽东《反对党八股》2023/2/586荆楚理工学院人文社科学院比喻的灵活用法（3）迂回设喻通过“否定”喻体以引出本体，否定喻体是假，更巧妙地将喻体和本体联系起来是真。例：站在高山向西看，一条白带绕丛山，不是带，原是新开么路上岭来。（青海民歌《站在高山上》）（4）喻中有比进一步把本体同喻体比较，为的是更强调事物的特性。例：“南霸天比豺狼还凶狠。”2023/2/587荆楚理工学院人文社科学院比喻的要求——平易

喻体必须是人们生活生产中的常见事物，切忌冷僻、古怪如：从山上向下望去，人像蚂蚁一样流动，车像小甲虫一样穿梭√问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。月有阴暗圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。×听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗原子弹。

×这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。

5、比喻运用要求P1872023/2/588荆楚理工学院人文社科学院比喻的表达追求——新颖人往高处走，水往底处流。（水的趋下性）逝者如斯夫，不舍昼夜。（水的流淌不简短性）君子之交淡如水。（君子之交是水，相同特征是平淡）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（忧愁是春水，相同特征是无穷无尽）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（月光是流水，相同特征是皎洁、由上而下流动感）在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈……（2000年高考作文《零的断想》）2023/2/589荆楚理工学院人文社科学院比喻要贴切本体和喻体必须是本质不同的两种事物，必须有相似点。而“宏伟的教学楼就像高楼大厦”“劳动一天累得像一朵花一样没有一点力气”不贴切。2023/2/590荆楚理工学院人文社科学院比喻要注意感情色彩，喻体有美丑善恶之别。原文：武震一到桥头，先听见一片人声，鬼哭狼嚎地从桥南头滚过来，转眼就有无数朝鲜人从烟火里涌出来……

改文：……连哭带叫……——杨朔《三千里江山》2023/2/591荆楚理工学院人文社科学院比喻要周密原文：几只木船从下游上来，帆蓬给阳光照得象透明的白色羽翼……——刘白羽《长江三日》改文：……帆给照得象透明的白色的羽翼。2023/2/592荆楚理工学院人文社科学院比喻要通俗原文：一声令下，百车齐鸣，别的不说，只那翁翁的响声就有点像飞机场上机群起飞，扬子江边船只抛锚。改文：

……只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势。

——吴伯箫《记一辆纺车》2023/2/593荆楚理工学院人文社科学院比喻要求真，求实，求雅——不当比喻例说①失真：，失真就是本体和喻体之间没有相似之处，生拉硬扯，牵强附会。例如:她悲哀得像一只老鼠，从来不大声说一个字。冬天如一只眼的青蛙，看似静悄悄的，其实是在积蓄下年的力量。冬是近视后的一副眼镜，戴上它能够看到事物的棱角。

②失实；实即实在，要求喻体要具体形象。失实就是喻体过于抽象，让人不知所云。例如:夏像任何事物都在做热运动一样热。夏天是母亲引领儿女走向成熟的过程。秋天是母爱，给孩子东西吃。2023/2/594荆楚理工学院人文社科学院比喻要求真，求实，求雅③失雅：失雅就是喻体太俗太白，不能令读者产生美的感受。例如:

明净的末名湖犹如一面照妖镜。一个个茄子像一个个碗，一个个冬瓜像一个个木捅，一根根豆角就像一根根井绳，一个个黄瓜就像一个个豆虫。2023/2/595荆楚理工学院人文社科学院二、比拟P189拟人和拟物两种合为比拟。1.拟人：也叫“人格化”，把人所具有的动作、感情等赋予物。2.拟物：把人当作物或甲物当作乙物写。2023/2/596荆楚理工学院人文社科学院1.拟人 萤火虫在夏夜的草地上低飞，提着一盏小小的灯笼，殷勤地照看这花草的世界。别了，延安！人们将永远记着你。 （阿丽思对耗子说英语，以为它不懂英国话，料它一定是法国耗子，便开口道：Ou

est

ma

chatte?（或者是我的猫吗？)那耗子听了，在水里猛一跳，吓得浑身直抖。阿丽思一看不好，怕伤那小畜生的感情，连忙赔罪道：“哎哟，对不住，对不住！我都忘了你是不喜欢猫的。”“哼！不喜欢猫！”那耗子尖着嗓子急着嚷道。“要是你做了我，你也喜欢猫吗？”（赵译《阿丽思漫游奇境记》）2023/2/597荆楚理工学院人文社科学院2.拟物即把人当物来写，或把甲物当乙物来写 “随着一连串脚步声，屋里飞出了一个漂亮的小姑娘。”后者如：“蓝色的火苗舔着锅底。”再如： 我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来，在人民中间生根开花。 崇明岛越长越大。2023/2/598荆楚理工学院人文社科学院二、比拟比拟的应用要注意：根据事物特点比拟；思想性和感情色彩；比拟与比喻区别：（1）意义上比喻重在喻，突出事物相似点；比拟重在拟，(也有相似性)干脆把甲当乙写。（2）形式上比喻的喻体往往以名词词语身份出现表示一种实体；比拟的成分一般是描写性的，往往是动词性词语充当。 (3)比拟的拟体不出现，比喻的喻体一定要出现。2023/2/599荆楚理工学院人文社科学院练习：P196一、二、三题练习：P196第三题、第四题·试就比拟的运用分析一下毛泽东的《卜算子·咏梅》《毛泽东诗词》·卜算子·咏梅（读陆游咏梅词，反其意而用之。） 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

1961年12月2023/2/5100荆楚理工学院人文社科学院

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 驿亭之外的断桥边，梅花自开自落，无人理睬。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。陆游·卜算子咏梅2023/2/5101荆楚理工学院人文社科学院三、借代

又叫换名，构成基础是相关性1.类型：（1）特征代本体；（2）专名代泛名；

（3）具体代抽象；

（4）部分代整体；

（5）结果代原因；

（6）定数代不定数；（7）处所代本体。······2023/2/5102荆楚理工学院人文社科学院2.借代与借喻区别（1）构成基础不同从内容上看，构成借代的是相关性联想；构成借喻的是相似性联想。

从形式上看，借喻可以改写为明喻，借代不能这样改写。（2）作用不同借代重代，借体代本体；借喻重喻，可以改为明喻或暗喻。借喻是喻中有代，借代是代而不喻。

2023/2/5103荆楚理工学院人文社科学院 借喻和借代的共同特征均是本体事物不出现，借另一事物来代指本体事物，所以历来有争论，如《故乡》中的“圆规”杨二嫂，《包身工》中的纺织女工“芦柴棒”，是借代还是借喻，争论激烈。其实两者的区别还是比较明显的。2023/2/5104荆楚理工学院人文社科学院（1）借喻的本体、喻体之间有一种相似性，但本质上是不同的事物，两者之间没有实在的关系，而借代的本体、借体之间不存在相似性，但却有实在且密切的联系。试比较： ①我们要精心呵护祖国的花朵。 ②前面过来一队“绿领巾。”2023/2/5105荆楚理工学院人文社科学院（2）借喻一般都能转换成明喻。如例①中本体、喻体可以构成“少年儿童就像祖国的花朵”。这样的明喻；而借代一般不能转换成明喻，如例②中本体、借体就不可以说：“少先队预备队员就像绿领巾”。2023/2/5106荆楚理工学院人文社科学院 所以前面提及的“圆规”杨二嫂和包身工“芦柴棒”均应为借喻，因为杨二嫂并没整天手拿着圆规，而是她细脚伶仃的样子像圆规；包身工骨瘦如柴的样子像芦柴棒，而不是她整天拿着芦柴棒，从而由此得名。2023/2/5107荆楚理工学院人文社科学院练习：P197第五题借代也就是“换名”，为什么要“换名”？换名的方式有哪些？主要是引起人们联想，使表达富于变化，取得形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。/换名的方式就是借代的种类：特征代本体，专名代泛称，具体代抽象，部分代整体2023/2/5108荆楚理工学院人文社科学院四、拈连拈连是指利用上下文的联系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物的一种修辞格,又叫“顺拈”。拈连可分直接拈连和间接拈连两类。（1）全式拈连（193页）（2）略式拈连（193页）2023/2/5109荆楚理工学院人文社科学院还有一种分法：（1）直接拈连。即不借助于其他修辞手法把甲乙两事物拈连在一起。如：

“刨啊刨，刨直不平的木头，刨直弯曲的思想。”（2）间接拈连。即需借助于其他修辞手法把甲乙两事物拈连在一起。如：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（用设问、比喻）

2023/2/5110荆楚理工学院人文社科学院再如： ①我们人穷志不穷。 ②招娣，招娣，你不仅招来了一个弟弟，还招来了一个世界冠军。

拈连，前一项是正常搭配，由此出现的后一项是转义搭配。构成拈连的关键是动词、形容词的本用和移用。2023/2/5111荆楚理工学院人文社科学院练习：P197第六题—举例说明拈连和比拟的区别。A、在高原的土地上种下一株株的树秧，就是种下了一个个美好的希望。B、群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。都是在生动、幽默、含蓄上下功夫，出奇制胜，多与词义、语义有关，但构成基础不同：

拈连比拟关联性相似性词语拈句子拟2023/2/5112荆楚理工学院人文社科学院五、夸

张 夸张是指为了表达的需要故意言过其实，对客观的人或事物做扩大或缩小的描述的一种修辞格。 在描写人或事物时，作扩大或缩小、强化或弱化的描述，或作超乎事实的描写，使对象的本质特征更明显地表现出来，给人以深刻的印象。2023/2/5113荆楚理工学院人文社科学院夸张可以分为以下几种类型：（1）扩大夸张。即故意把事物往大处说。如：

“曹先生对咱家的恩情比天高，比海深。（2）缩小夸张。即故意把事物往小里说。如：

“香港，绿豆大的一块地方，哪里容得下这么多得淘金者。” （3）超前夸张。即两件事中，故意把后出现的事说成是先出现或同时出现的。如：“那可真是好酒啊，酒没沾唇就已让人醉了。”2023/2