怎样引导学生自主学习

第第页怎样引导学生自主学习

一、如何扮演老师的角色？

老师在课堂上所扮演的角色径直影响着教学效果。新课程改革要求老师以人为本。它突出培育同学的创新和实践技能、收集处理信息的技能、猎取新知识的技能、分析解决问题的技能，以及沟通协作的技能，进展同学对自然和社会的责任感。老师应当援助同学制定适当的教学目标，并确认和协调达到目标的最正确途径；指导同学形成良好的学习习惯，掌控学习的策略；创设丰富的教学环境，激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好；为同学提供各种便利，为同学的学习服务；建立一个宽容的课堂气氛。作为参加者，与同学共享自己的感情和想法，和同学一道查找真理，并且能够承认自己的过失和错误；作为促进者，应当积极地旁观；给同学心理上的支持，制造良好的学习氛围；留意培育同学的自律技能，自觉学习，与他人友好相处，培育合作精神。

二、如何引导同学自主学习呢？

所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“自主学习”。我国学者庞维国认为，假如同学在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好详细的学习预备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调整，在学习活动后能对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。教育需要以同学的进展为本，因此需要提倡新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。也就是让同学自己尝试、自己操作、自己发觉、自己体验、自己评议，能有效地提高课堂教学效果，促进同学的全面进展。

〔1〕让同学自己尝试。

我们的同学在学习和日常生活中，已积累了肯定的知识和阅历，这就为同学的径直尝试提供了可能。因此，我们可以积极地引导同学利用已掌控的知识和阅历，自己大胆去尝试解决新问题，探究新知识。让同学从多种算法中选择适合自己的`方法，拓展了同学思维的空间，培育了同学的解决问题的技能和创新意识。

〔2〕让同学自己操作。

新的教材有许多实践性的活动课程，如“分类”、“认识图形”等，这就为同学动手参加，自己操作制造了有利的条件。如在教学分类时，让同学给小动物分类，给水果、蔬菜分类，亲自给自己所带来的文具、服装等分类，亲身经受分类的全过程，感受分类在生活中的用途。如在认识图形的学习中，让同学发挥想象、自己动手自由地利用长方形、正方形、圆形等各种图形拼出自己喜爱的图案让同学体会到不同的图形可以拼成各种漂亮的图案。在此基础上，小组合作进行制造：用自己拼成的图形来编故事，让同学体会到自己动手操作的乐趣，为同学的进展提供宽阔的空间。

〔3〕让同学自己发觉。

从教育心理学角度讲，同学的学习方式有接受和发觉两种。其中，在发觉学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，同学学习的心理机制或信息系统是顺应的，同学是知识的发觉者。学习任何知识的最正确途径是自己去发觉，由于这种发觉，理解最深刻，也最简单掌控其中的内在规律、性质和联系。我们在教学中，要力求做到：同学能发觉的知识，让他们自己发觉，老师决不默示。

〔4〕让同学自己体验。

同学在学习中不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵听，用嘴去说话，即用自己的身体去亲身经受，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发同学生命活力，发掘同学潜能的需要。如在学习《钟表》，让同学先看录像，这是一个小伙伴一天的生活，从而引出钟表，可以让同学结合自己的生活阅历来说一说小伙伴一天的生活状况；然后再出示我们学校的上课和作息进度表，和录像里的小伙伴比一比有什么不同，谁做得好。由于数学来源于生活，又服务于生活，最末让同学用所学的知识运用到生活中去，为自己设计一个欢乐的星期天。这样的数学学习，贴近同学的生活，着重同学的亲身体验，同学不仅学会了数学知识，而且培育了遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

〔5〕让同学自己评议。

新课标指出：评价的手段和形式应多样化。而我常常让同学在课堂上自己评议，这样可以大大提高同学学习的热忱，促进同学的全面进展，同时也可作为老师反思和改进教学的有力手段。

营造同学宽阔的自主学习环境，让同学主动参加教学全过程，充分体会自主学习所带来的乐趣，拓宽同学进展的天地，使课堂教学焕发生命的活力。

教学改革是课程改革的一场