2023年人教版中职语文基础模块上册说课稿我很重要（通用篇）

2023年人教版中职语文基础模块上册说课稿我很重要（通用篇）中职语文基础模块上册说课稿我很重要篇1

一、说课标

《汉语课程标准》对中学阶段的汉语阅读教学的要求是：“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“在通读课文的基础上，能理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”同时指出，“阅读是学生特性化的行为，应引导学生仔细阅读文本，在主动主动的阅读思维中，加深对汉语言文字的理解和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受和理解。不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体探讨代替个人阅读。”根据课程标准的要求，我在教学设计时注意朗读，注意对重点词句的品尝和理解，注意学生的独特感受，通过合作沟通，解决本课的难点。

二、说教材

《我很重要》是中学汉语第四册第五单元的其次篇课文，作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”，提出要“珍视自己、珍爱生命”的人生观。

大家都知道，中国人自古就认为“虚心是美德”，在虚心传统的影响下，我们常常一味地强调别人的重要，而忽视了自己，所以，把握本文的情感有肯定的难度，针对以上学情，结合教材的特色以及新课程标准，我拟定了以下教学目标：

（一）学问与技能

1、学习并驾驭本课的生字、新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品尝文章富有哲理的语言，体会文章的深刻内涵。

3、正确辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。

（二）过程与方法

1、以读为主，自读自悟。

2、发挥学生的主体能动性，引导学生质疑问难，读中释疑。

3、读写结合，学以致用。

（三）情感、看法与价值观

1、感受生命的价值，激发学生对生命的酷爱，珍爱自己。

2、树立勇于直面人生的信念和决心。

依据本课的特点，我将本课的教学重点确定为：品尝文章富有哲理的语言，体会文章的深刻内涵。

依据学生的实际状况，我将本课的教学难点确定为：正确辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。

本课的设计我努力体现阅读教学要实现三个转变的教学新理念：

一是变“讲课文”为“学语言”。

二是变“读课文”为“学阅读”。

三是变“悟课文”为“学表达”。

力求做到“朴实的课堂，有效的教学。”

三、说学生

我本次出课的班级是延边一中高×班。这是一个文科班，学生素养较好，能够看出他们平常特殊注意生字词的训练。可能是因为居住在少数民族聚居的地区，在朝语的语言环境中，所以汉语水平相对于朝语来说，基础不是特殊好。因此，要让学生能够品尝语言，首先要让学生熟读文章、理解文章中的重点词语，在此基础之上才能谈品尝文章语言，体会文章内容。

在进行第一课时的教学时，学生已经解决了词语上的疑问，并且熟读文章，理清了文章的内容，明确了，毕淑敏写《我很重要》是通过对自然、对父母、对伴侣、对孩童、对挚友和密友、对工作和事业这些方面的描写，来说“我很重要”的。学生明确了文章的题材、文章的欲扬先抑的手法的细微环节上的问题，为其次课时做了充分的打算。

在其次课时的教学中，通过课前测试重新检测自己是否驾驭了文中出现的重点字词。在解决品尝语言这一环节和合作探究环节中，学生敢于说出自己的真实感受，这一点难能珍贵。对于少数民族学校的学生来说，这一环节可以熬炼学生的语言表达实力，学习其次语言必需熬炼听、说、读、写的实力。这样才不会脱离汉语教学的根本。

四、说教学目标

依据学生的实际状况和汉语作为少数民族其次语言教学的特点，我制订了下面的教学目标：

第一课时：

1、熟读课文，了解文章内容。

2、驾驭文章中的生字词，能够做到活学活用。

其次课时：

1、通过品尝文章富有哲理的语言理解文章的主旨。

2、辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。

五、说教法、学法

教无定法，贵在得法，老师在教学中敏捷地采纳恰当的教法，能激发学生的学习爱好，培育学生的自学实力，开发学生潜在的智能，陶冶学生的道德情操，真正做到“寓教于乐”，收到事半功倍的教学效果。基于此，我采纳了引导法，范读法，引读法。引导法可以充分发挥老师的主导作用，体现以学生为主体，使学生面对疑难豁然开朗。本文有一些感情深厚而又难读的内容，学生的相识比较浅薄，老师深情并茂的朗读对学生是引领，可以使学生对相关内容理解得更深刻，从而读得更有味道。其实，引读不是适合每篇文章，但对于本文的最终三段，学生在老师的引读下反复齐读，可以增加感染力，形成旋律美，培育短时高效记忆力，使背诵最终三段的目标在课堂上相机完成，可谓一举多得。

始终很观赏闻名特级老师的肺腑之言，他说：“语言课，就是读读说说，说说读读，写写改改，改改写写。把课文读好，把自己的感受写出来，这就是学语言。”对于本课，我引导学生以品读为主，自读自悟，进行“特性化”的阅读，让学生潜心文本，从语言文字中去体验和感悟，感受作者的人生体验，在主动的思维和情感活动中去理解、发觉；让学生以自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，养成良好的阅读习惯。另外，我还注意读写结合，使学生在课堂上学到的好的写法，产生的独特想法在自己的习作当中体现出来，做到学以致用。

六、说教学过程

其次课时

（一）目标导入。

（用目标导入可以使学生明确本节课的学习目标是什么，让学生学习起来目标明确。）

（二）生字词测试。

（汉语是其次语言，无论学习哪一门语言，词语是必需驾驭的工具，只有词语扎实了，才能在品尝语言、领悟文章主旨时降低理解的难度。而且，其次语言的学习，工具性是第一位的。）

（三）通过有感情地练读自己喜爱的语段，谈谈自己喜爱它的理由，进而品尝文章富有哲理的语言。

（这一环节是本节课的教学重点，让学生通过朗读体会文章中语言的哲理美、修辞美等，引导学生通过品尝语言的精确、生动、富有哲理、能够引起学生审美个体的情感共鸣等去品尝语言，进而体会“我很重要”的深刻内涵。）

（四）辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。

（这一环节是本节课的难点。学生通过小组探讨的方式解决，老师在这一环节中只是引导者，学生通过探讨举实例论证自己的观点。这可以熬炼学生的思辨实力、合作探究实力、语言表达实力等，同时也体现了汉语言的工具性，体现了汉语言作为其次语言的基本要求。）

七、说板书设计

由于汉语是其次语言，所以学生必需对文章内容非常熟识，才能够谈得上去品尝语言。因此设计了这样的板书，通过品尝语言，帮助学生驾驭抓住关键词句理解文章内容的方法，同时通过辨析词语，理解精确用词的重要性。这样就能很自然地引出对“我很重要”和“我最重要”的辨析。我认为这样的板书设计既体现了这节课的重点，也体现了这节课的难点，使这节课的思路更加清楚。

八、说教学反思

在整个教学过程中能够主动调动学生学习汉语的主动性，能够以亲切的教学语言对待学生，能够关注学生基础学问的驾驭状况，不脱离汉语教学的根本任务，不脱离其次语言的特点教学，努力以简明的教学目标，简化的教学过程，简便的教学媒介，简洁的教学方法，体现扎实、厚实的教学效果，正所谓“简简洁单教汉语，扎扎实实促发展。”

当然，在实际的教学过程中，还有许多不如意的地方，如在教学过程中还要熬炼自己的课堂应变实力，在面对学生生成性问题时还不够敏捷，对板书重视不够，对整个课堂时间的调配还不够敏捷。

我的说课难免有不足之处，希望大家多包涵，多提珍贵的建议，你们的中肯建议是对我最好的帮助。我的课就说到这里，感谢大家！

中职语文基础模块上册说课稿我很重要篇2

学习目标

1.学问与技能：感受本文散文化的语言魅力，学习本文欲扬先抑等多种写作技巧的运用；

2.情感、看法、价值观：体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呼喊，相识自我的价值，学会敬重生命，珍惜生命。

第一课时

教学步骤

（一）导入：同学们，在大家十多年的学习生涯中，信任已经接触到了不少的关于个人价值的教化，比如像雷锋同志的名言“做一颗平凡的螺丝钉”、毛泽东同志所说的“集体的利益高于一切”等等之类，已是数不胜数了。

我为大家摘抄下了其中具有肯定代表意义的三位名家之言：（ppt展示）

1.假如我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

2.一个人的真正宏大之处就在于他能够相识到自己的渺小。——保罗

3.老是把自己当珍宝，就时常有怕被埋没的苦痛。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——鲁藜《泥土》（短诗）

这三人之言有何共同之处？

1、虚心的处世看法；

2、面对大众，个体的价值是微乎其微的。

诚然，这是一种值得赞扬的为人看法，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。例如，我们形容一个人是君子，通常都以什么词来形容？(谦谦君子)。可见，虚心是种美德。这是从一个角度来看问题。换个角度看，假如虚心成为了一种习惯，我们不论做什么事，说什么话，都以虚心为前提，那将会是怎样的结果？所以，在某些时候，我们必需英勇的说“我很重要”。可能我现在在说这话时，有人心里已经在偷笑了，他可能会说“老师，我始终认为我是很重要的”，那么，我们就来看看，这种年少轻狂的“我很重要”和我们今日要学的毕淑敏的“我很重要”是否有所共鸣呢？

(二)知人论世——走近作者

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。国家一级作家，内科主治医师，心理医生。十七岁赴西藏当兵，在高原边防部队服役十一年，任卫生员、军医。后转业回北京，在北师大获得文学硕士学位，读完心理学博士课程。从事医学工作二十年后，起先专业写作。王蒙称她为“文学的白衣天使”

（三）积累下列词语

星辰黯然推卸回溯打扰怅然雾霭瞳孔混淆肋骨袒露（1ù）淳厚隧然疏漏微蹙（cù）揿（qìn）隧然翱翔

鬼斧神工青翠欲滴生死攸关相濡以沫万劫不复

（四）自主学习

1、请同学们初读课文。你读出了什么？

明确：读完课文，我们看到作者想要表达的观点是：我很重要。

2、再读课文，给文章划分层次：

明确：文章脉络：我重要吗——我很重要——宣布重要第一部分：开头至“究竟重要还是不重要？”

其次部分：“我是由多数星辰”至“地平线消逝的远方”；第三部分：“没有人能替代我”至最终。

思索探究

①分析作者写作的缘起。

明确：让每个人相识到自己的价值。珍惜生命，敬重生命，关爱生命。

②明确为什么“我很重要”（8点理由）因为我是自然界的精华汇聚而成的（自然）因为我不行以推卸历史神圣的承诺（历史）因为我们每一个个体，都是机遇的产物（机遇）

因为我面对着无法承载的亲情（对父母）因为我面对着无法承载的爱情（对伴侣）因为我面对着无法承载的亲情（对孩子）因为我面对着无法承载的友情（对挚友）因为我是事业不行或缺的主宰（对事业）

（五）反馈评价

思索1：“我”原委重要在哪里？重要的内核是什么？

提示：重要性就体现在——担当起责任，对自己负责，对他人负责。

明确：（1）生命是宝贵的，所以要珍爱生命。（2）要为他人为社会担当着责任。思索2：结合中国传统文化背景，想一想为什么人们习惯于说“我不重要”?提示：在为人处世方面，中国人与西方人的最大不同之处在哪里?大家的英语学得应当都不错吧。有谁告知我，当面对别人的赞扬或赞美时，西方人的反应是什么？那我们中国人最常说的又是什么？（设想答案：西方人回答：Thankyou，而中国人常说“哪里哪里，我也不好的啦。”）

中西文化的差异。因为，我们的思维模式习惯于将自我融入于整个集体之中。表现在人与社会的关系中便强调自我的“不重要”，在我们的潜意识中，因为人的渺小的形体，便必定要从属于伟岸的自然和广袤的社会。也由此，我们可以明白，为什么我们的特性远不如西方民族那样张扬。

作业

布置学生思索：

作者开篇为什么要写“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，这样支配有什么用意呢？2.找一找，在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法？在文中把它们找出来，并说说各自的表达效果。

自然人

社会人

社会人

其次课时

（六）合作探究（艺术特色分析）

本文的作者是一位特别擅长驾驭文字、调动读者阅读情感的作家。在这篇课文中，我们不难感受到作者雅致但又充溢哲理的的语言风格，更深深佩服于作者竟能将“我很重要”这样一个简单陷入论辨和说教的命题，诠释、发挥地如此富有灵性和人情味。下面大家探讨一下作者是如何实现这样一种表达效果的。

1、作者开篇为什么要写“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，这样支配有什么用意呢？明确；这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成剧烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，从而凸现出作者“我很重要”观点的义正词严。“文似看山不喜平”，假如作者将“我很重要”这句话放在文章开头就喊出来，整篇文章也就一览无余，索然寡味了。

2、找一找，在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法？在文中把它们找出来，并说说各自的表达效果。（引导学生回忆以及明确各修辞手法的运用意义）

1.反复：“我很重要”——不断地强化主题，并一次次地撞击读者的心灵，使读者在情感上与作者达成某种共鸣。2.排比：“作为一名一般的士兵，与辉煌的成功相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。”——一系列的对比中，强化“我不重要”这一现象的普遍性，给阅读者在心理上形成一种压抑的心情，为下文论证“我很重要”作了铺垫。

3.反问：“平日里，我们还要珍惜一粒米，一叶菜，莫非可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗？”；

“面对大自然制约鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？”；

“面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？”

“面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗？”以反问的语气，表达是一种确定的看法。4.夸张：“假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮”——以夸张的意向表现“我”在父母眼中具有的重要意义。

5.比方：“我们的头颅就是一部历史，多数祖先进步的痕迹存储于脑海深处。我们是一株亿万斯年老树干上最新萌芽的绿叶”

“失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜许久地自鸣”

“相交多年的密友，就犹如沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品”——以形象生动的意象来表现“我”的重要价值。

（七）分层训练（思索与练习）

不论你们现在是孩子，还是以后会为人父母，或是面对知己挚友，或是面对自己的事业，你们都要有这样的意识——“我很重要”。但这也并不是说你们可以肆无忌惮、为所欲为。相反，我们更加要对自己的言行加强约束，因为“我很重要”这句话背负着的更多的是一种“责随意识”。与人类相比较，个人虽微小，但一个人的生活看法仍旧会影响许多人的命运。

下面我们来看一则故事：

(ppt)20xx年10月29日，笔者一天之内惊闻两起青少年自杀的消息，涉及孩童5人。一起发生在湖南常德，一名13岁的男孩儿在自家上吊自杀，遗书上写明不堪忍受学校的恶劣伙食；一起发生在广东的梅州，两名女孩儿因同学讪笑无法释怀服毒自杀，两名挚友甘愿“陪葬”（四名女孩已经脱离危急）。联系以往媒体报道的青少年自杀

现象，笔者以为，青少年心里健康教化必需引起全社会的高度重视。（摘自中新网）学完课文，大家对此事有何看法呢？

这是一种忽视个体存在的价值和意义、轻视个体生命重要性的行为，是不理智不应当的行为。更是一种不负责任的行为。可借鉴课文同样从三个方面谈“自杀”对他们的家人、挚友、自己的前途造成的无法挽回的严峻影响。总结：

作为孩子，我们是父母生命的组成和持续，父母赐予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光。

作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是暖和他们幼当心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。

作为挚友，我们是他们不行或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

对于事业，我们应当是自己的主宰，有自己的.主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丢失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速马路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。结束语：

其实每个人的生命，不过是从诞生到死亡的过程，但这一过程有着不同的量和质。生命中不会恒久欢乐，也不会恒久苦痛，欢乐和苦痛是相生相成的。在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。欢乐当然让人兴奋，苦痛同样漂亮。因此，让我们都来关爱生命，关注四周“爱你的”和“你爱的”人群吧！

附：分层训练（思索与练习）作业状况

一、存在问题

1.评论或是看法严峻脱离材料

2.错别字问题——“的”、“得”、“地”的运用；语言规范的问题（多用网络语言）；其他错别字3.评论缺乏独到、显明的观点

二、习作指导

1.让学生了解什么叫时评

2.了解时评的特征——应时而作；据实而评；评理而论

3.明确写作要求

①确定显明独到的观点（题目）

②搜集典型有力的论据（多数学生缺乏）

③运用严密的语言

中职语文基础模块上册说课稿我很重要篇3

一、活动目的

1、培育和增加学生的自信念。

2、使学生相识到自己存在的重要性。?

3、学会观赏自己、观赏他人，感受自我观赏和被他人观赏的欢乐。

二、活动过程

1、课题引入

播放课件：二战后，日本一家面临倒闭的食品公司为了起死回生，确定裁员。有三种人名列其中：清洁工、司机和无任何技术的仓管人员。经理找他们谈话，说明白裁员意图。清洁工说：“我们很重要，假如没有我们打扫卫生，没有清洁美丽、健康有序的工作环境，你们怎么能全身心地投入工作？”司机说：“我们很重要，这么多产品没有司机怎么能快速销往市场？”仓管人员说：“我们很重要，斗争刚刚过去，很多人挣扎在饥饿线上，假如没有我们，食品岂不要被流落街头的乞丐偷光！”经理觉得他们说的话都很有道理，权衡一再确定不裁员，重新制定管理策略，并在厂门口悬挂了一块大匾，上面写着：“我很重要。”这四个字调动了全体职工的主动性，几年后该公司快速崛起，成为日本出名的公司之一。

老师出题，组织学生探讨：“这个故事给你什么启发？”

老师总结：任何时候都不要看轻自己，自信是胜利的基石。在关键时刻，要敢于说“我很重要”，由此引出活动主题“我很重要”。

2、活动三环节

第一环节：相识自我，我很重要。全班分成12组，每组4～5人，每个成员以自己亲身经验过的一件事来说明自己的优点和重要性。要求：看法恳切，目光坚决，声音洪亮；专心体会表现自己、赞美自己时的感受。

其次环节：相识他人，他人也很重要。每个成员依据他人做过的一件事或言行来赞美他人，同时接受他人的赞美；活动时要起立，紧握对方的双手，目光真诚地凝视对方，发自内心地赞扬他，既要做到实事求是，也要敬重他人的评价；留意专心体会赞美别人和被别人赞美时的感受。

（在学生活动过程中，老师要留意视察的表现、倾听学生的发言，真心地观赏学生的表现，刚好激励学生大胆参加，以增加他们的自信念。）

第三环节：静听散文《我很重要》，专心体会。首先请学生们轻轻闭上眼睛，而后播放毕淑敏的配乐散文《我很重要》，要求他们专心听，专心感受。

然后各组选出1名代表上台共享自己的想法和感受。

播放课件：“美妙与自信，都源于你对人生一往情深的观赏。”“发觉你自己，你就是你。在这个世界上，你是一种独特的存在。”全体师生起立，目视正前方，大呼三遍：我很重要。

老师总结：同学们在以后的学习、生活和工作中，要学会观赏自己、重视自己，同时要学会观赏他人。课后请每一位同学列出自己全部的优点，思索“我很重要”的理由，仔细写出这次活动的感受。

最终，播放歌曲《不要认为自己没有用》，在激扬高亢的歌声中结束本次活动。

三、活动后记

本次活动取得了很好的效果，继而在全年级、全校开展。虽然各班的活动形式不尽相同，但都给学生的心灵带来震撼，为以后的学习和生活播下了自信的种子。

中职语文基础模块上册说课稿我很重要篇4

一、教学目标

1.领悟赏析文中形象而又充溢思辨性的语言。

2.体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呼喊，相识自我的价值，学会敬重生命，珍惜生命。

二、课时支配

一课时

三、教学过程

(一)巧设问题，激趣导入

同学们，你们觉得自己重要吗?谈谈理由。

如：我很重要，因为我是世界上独一无二的个体。我待人恳切，挚友须要我;我很酷爱生活不遗余力做好工作，是一道靓丽的风景线。

给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。

二战时期受经济危机的影响，一家食品公司面临倒闭，为了走出逆境，确定裁员三分之一。有三种人员名列其中，一种是清洁员，一种是司机，一种是无任何技术的仓库保管。三种人加起来有30多名。经理找他们谈话，说明裁员意图。清洁工说：“我们很重要，假如没有我们打扫卫生，没有清洁美丽的环境，其他的员工怎能一心一意地投入工作?”司机说：“我们很重要，这么多产品，没有司机怎能快速销往市场?”仓管人员说：“我们很重要，没有我们，仓库的一切将杂乱无章，公司将无法正常运行。”经理觉得他们的话很有道理，权衡一再确定不裁员，重新制定发展战略，还让人在公司门口悬挂一块大匾，上面写着“我很重要”。每天员工来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们，因此工作起来也很是卖命。几年后，该公司快速崛起，成为日本出名的大公司之一。

一句话，挽救了一个公司，一个观念，变更很多人的命运。

但是，这句话也不全是正确的，它有时可能把一个人送进深渊。我先卖个关子，咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊《我很重要》。

(二)初读感知，梳理脉络

1.默读课文，理请思路。思索：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵?

“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是宏大的同义词，它指的是心灵对生命的承诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。

2.作者认为我很重要的依据是什么?请以“我很重要，因为”说一句或几句话。

如：“我”是由多数精华汇聚而成的万物之灵，

“我”是人类精神文化的传承者，

“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要

“我”是父母浓浓慈祥与亲情不行失却的承载，

“我”是相濡以沫的夫妻中不行或缺的一个，

“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，

“我”是挚友不行填补的情感空间，我很重要

“我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要

让我们昂起头，洪亮地宣布——

我很重要。

在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最终再对个人的价值作确定。

文章以形象而又充溢思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感奇妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此美丽的语言，充足情感汇聚成一首诗歌，注入我们的心田，融入了我们的生命。

(三)精读课文，品尝语言

这篇文章的语言隽永而美丽，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。

1、我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。

比方我们生命出现的概率之低。

2、假如我不存在了，他们就空留一份慈祥，在风中蛛丝般无法附丽地漂浮。

用风中漂浮的蛛丝比方失去孩子的父母的慈祥，给人一种孤独无依空虚孤独之感。

3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。

夸张，写出了失去子女的哀思之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容

4、失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜许久地自鸣……

写得凄美，使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。

5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨。

化用了典故(《圣经·创世纪》)：传闻女人(夏娃)是用男人(亚当)身上的一根肋骨造出来的。增加文采。

6、我对于我的工作我的事业，是不行或缺的主宰。

对于事业，我们应当是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丢失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速马路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道;我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。

(四)探究质疑，提升相识

1.作者以雅致但又充溢哲理的的语言告知我们：我很重要，确定了自我的价值。但那么，作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢?这样支配有什么用意呢?

始终以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的;重视自我、确定自我是一种须要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分确定了自我的重要，这样的立意是新奇的。

这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成剧烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，为下文蓄式。

2.或许，有些名家伟人不太赞同毕淑敏的看法，会站出来提出质疑。

假如我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

一个人的真正宏大之处就在于他能够相识到自己的渺小。——保罗

老是把自己当珍宝，就时常有怕被埋没的苦痛。把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。

——鲁藜《泥土》

这三人之言有何共同之处是什么?他们有着虚心的处世看法;面对大众，个体的价值是微乎其微的。诚然，这是一种值得赞扬的为人看法，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。那么，面对这两种观点，同学们更认同哪一种呢?谈谈自己的看法。

这两种看法都有道理，只是他们看问题的角度不同，毕淑敏是从珍爱生命，确定自我价值的角度看问题，她告知我们，每个独立的个体都是万物之灵，对于父母、爱人、子女、友人都是无可替代的，因此我们应以虔诚的看法对待生命，为光明而奋斗。而其他人是从个人与集体的利益动身的，相对于宇宙万物，我们又是渺小的，要学会敬重别人。

3.有时，“我很重要”也未必是正确的，他可能把一个人推向深渊。

有这样的一个真实的故事。有一个十五六岁的男孩，家境并不富有，父母以摆烧烤摊营生。而这个男孩却总是和其他同学攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且还常常要钱去上网吧，他认为：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同学一样重要，别人有的我也要有。”在一个晚上，因为向母亲索钱未果发生争吵，最终竟丧心病狂地挥起家中的刀朝母亲身上连砍数十刀，将生自己养自己的母亲推向了另一个世界，也把自己送进了监狱。

生活中，这样的例子不多，但觉得自己很重要，以自我为中心的人并不少。请你向这位的少年说一两句话。

(五)总结收获

在《我很重要》这篇富于哲理性的散文中，作者阐释了一个关于自我生命价值与意义的深邃哲学命题，并把它以形象而又充溢思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感奇妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。

是的，我们既要观赏自己，也要观赏别人，只有这样，我们才能诗意地栖居在这个地球上。

(六)布置作业

课后阅读毕淑敏的其他作品，并把读后感写在读书笔记上。摘抄文中的好词佳句。

(七)板书设计

我很重要

依理的阐释

情的演绎

据个人价值

中职语文基础模块上册说课稿我很重要篇5

教化背景：

班上同学不能正确相识自我，自信念不足。

教学目的：

1、引导学生正确相识自我，培育学生自尊、自信，教化他们酷爱生命、观赏生命。

2、指导学生学习培育自信念的方法。

教学重点：

引导学生正确相识自我，培育学生自尊、自信。

教学难点：

指导学生学习培育自信念的方法。

教学方法：

1、展示投影。

2、讲解并描述与探讨。

3、短剧表演。

4、心理训练。

教学教具：

1、漫画“自卑、自信、自大”

2、幻灯片课前打算：

1、收集相关名言。

2、编制短剧故事，打算同学表演。

3、进行团体活动分组。

4、制作协助幻灯片课件。

5、让学生留意视察挖掘自己及同学有些什么优点。

课后延长：

1、作业：在周记上写本节班会的心得体会。

2、出一期《我很重要》的宣扬板报。

预料教学课时：

45分钟

主题班会内容与步骤：

（一）名言指路，引入：

同学们，古今中外，世界上涌现出了许很多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。（幻灯片：名人名言）

假如我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

一个人的真正宏大之处就在于他能够相识到自己的渺小。——保罗

老是把自己当珍宝，就时常有怕被埋没的苦痛。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——孔繁森

提问：这三句名言有什么共同之处？（强调虚心，认为自己是渺小的，微乎其微的）

事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了。

提问：同学们有谁平常说自己很重要的，请举手。只寥寥几人，请同学谈谈自己不敢说这话的缘由。

（二）整体感知。（幻灯片：文章）

本文以“我很重要”为线索，从长期以来人们认为的“我不重要”的思想动身，引出了“我很重要”的观点，最终又英勇地宣布了这一主见。

1、学生快速阅读，整体感知。

2、学生回答。人们为什么不敢说“我很重要”？（因为自古以来就强调虚心，这样会被人觉得傲慢自大、大言不惭，遭到攻击。因为“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂”。）

（三）品读鉴赏，各抒己见。

1、赏读文章其次部分。（幻灯片：文章赏析）从哪几个层面揭示出“我很重要”？（主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。）你觉得哪个层面写得最好？（幻灯片：赏读）归纳：

①作为孩子，我们是父母生命的组成和持续，父母赐予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）。

②作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是暖和他们幼当心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。

③作为挚友，我们是他们不行或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

④对于事业，我们应当是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丢失自信，缺乏创新。

（四）联系实际，绽开辩论。（幻灯片：辩论赛）看来，“我”重要还是不重要，是要在现实生活中专心感悟的。下面我倒想起一个问题来：孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。（提示：假如你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？）

1、写感想，打算辩论。

2、绽开辩论。

3、老师评价。

其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。

（五）短剧表演班上实行文艺晚会，A、B、C都是能歌善舞的同学，文娱委员请他们表演，三个各有表现。结合短剧与漫画，概括自卑、自信、自大的特点。

（六）培育自信的方法

1、对不行挽回的过失，再懊悔再惋惜，再去想也是白搭，干脆放弃它，迈过它，一切重新起先，从头做起。当你迈出新的一步时，人们就会重新找回自己的尊严与自信。

2、对不行变更的弱点，不去强求变更，后退一步，承认现实，顺其自然。拿自己的弱项去跟别人的强项比，拿自己的短处去跟别人的特长比，越比越懊丧，越比越自卑：拿自己强项去跟别人弱项比，拿自己特长去跟别人短处比，越比越有劲，越比越自信。天生我材必有用，扬长避短，勤奋努力，人人都可胜利。

3、对自己所追求的目标，不要太心急，光想一蹴而就，一举胜利。可以把自己的目标依据实际状况分成几个阶段，分步骤朝目标迈过，这样，在不断胜利的同时，自信念也在不知不觉中建立了，目标在稳步前进中达到。

4、凡事多看光明面，主动面，少钻牛角尖。以主动的看法去相识问题，考虑问题，看到进步，看到光明，看到美妙，信念就会越来越足了，心情也会越来越好，状况自然好转的就更快了。

5、榜样激励法，为自己找一个榜样，可以是科学家，革命家及胜利人士等，在学习他们的同时，自信念也就建立起来了。

活动：

感受优点要求：

（1）组成四人小组

（2）先找一位成员说自己优点，其他成员轮番指出优点、实力、特长，全部成员轮完为止。

（3）看法要仔细、真诚。

堂上示范：找一位比较自卑的同学为例，说自己优点，同组其他成员轮番指出其优点、实力、特长。

老师：在培育优点时的确须要克服许多以往的不良习惯。请同学们双手交叉，看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。然后请同学们用相反的方式交叉双手，大家有什么感觉？

学生：别扭。

老师：要变更一个如此小的习惯动作都感到困难，要克服缺点、消退自卑、培育自信会遇到更多的困难，须要我们较长时间的努力，才能达到目的。心理学的试验表明，一个习惯的养成，至少须要多天的努力。

（七）结束语：

每个人身上总有优点，要懂得保持自信，满怀信念向自己的目标一步步迈进，胜利将属于你，“天生我材必有用”，请大声说：“我很重要”。

中职语文基础模块上册说课稿我很重要篇6

活动名称：

我的重要号码

活动领域：

社会、科学

活动目标：

1、知道自己家的电话号码是多少

2、记住几个重要的电话号码，理解其意义

3、学习10以内的加减法

活动打算：

请家长帮助幼儿收集各种电话号码、记录纸、铅笔

活动过程：

1、请幼儿说一说自己和爸爸妈妈一起收集的电话号码。

帮助幼儿记录家庭电话、父母手机、报警电话110、火警电话119、急救电话120等等。

2、师幼共同探讨那些电话号码对自己很重要。

请幼儿说一说那些电话号码很重要，为什么？

平常在什么时候会用到这些电话号码？

老师请幼儿试着背一下自己家或爸爸妈妈的电话号码。

3、小嬉戏：猜猜我家的电话号码

幼儿两个一组，玩一玩猜号码的嬉戏。

玩法：幼儿甲用身体、手势、拍手、点头等方式表示电话号码；幼儿乙猜一猜幼儿甲表示的数字，然后记录在记录纸上；幼儿甲检查对错。

4、请幼儿将自己家的电话号码以加减算式、点子等形式出现（表1），幼儿通过计算和数数算出电话号码，记录在表格里。

中职语文基础模块上册说课稿我很重要篇7

教学目标：

1、培育学生自爱、自强的健康心理和珍爱生命、正确对待平凡职业的主动人生看法。

2、在概括段意和层意的基础上，能够自行分析作者的行文思路。

3、学习多方设喻，综合运用各种修辞手法进行表情达意的写作技巧。

教学重点：

1、学生的感悟和体验。

2、文章总体思路的把握。

3、学习多方设喻，综合运用各种修辞手法进行表情达意的写作技巧。

教学难点：

体会和理解个体生命的意义和价值。

教学方法：

1、小组研讨法

2、质疑点拨法

3、辩论法

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、思索：在学习新课以前，请同学们思索：“我究竟重要还是不重要呢?”

2、我究竟重要还是不重要?”当代作家毕淑敏女士就这一长期无人敢公开谈论的话题，进行了深刻的思索。她从人的两重性，即自然属性和社会属性上深刻剖析了个体生命的价值，得出了“我很重要”的结论。今日，就让我们一起走近撼人心灵的女作家毕淑敏。

二、检查预习

1、字词检测

战栗(lì)菽粟(sù)单薄(bó)回溯(sù)

雾霭(ǎi)混淆(xiáo)微蹙(cù)一沓(dá)

生死攸(yōu)关一模(mú)一样

这一题目的设置旨在帮助学生重视字词的积累。可采纳抢答的方式进行。

2、文章体裁

本文并不是一篇空洞说教的争论文，而是将“理”与“情”融会在一起，以理服人，以情动人。

明确本文的体裁，对理解本文的写作特点有重要作用。

三、理清思路

1、朗读课文，整体感知。

明确：本文以“我很重要”为线索，从长期以来人们认为的“我不重要”的思想动身，引出了“我很重要”的观点，最终又英勇地宣布了这一主见。

2、全文可分为三部分。

第一部分(第1自然段至第7自然段)：提出“我究竟重要还是不重要”的问题。

其次部分(第8自然段至第29自然段)：分析为什么“我很重要”?

第一层(第8自然段至第15自然段)：从人的自然属性进行论证。

其次层(第16自然段至第26自然段)：从人的社会属性进行论证。

第三部分(第30自然段至结束)，发出了“我很重要”的呼喊，充分确定了个体的价值。

学生探讨回答。在此基础上理清文章思路。

四、初步体会文章主旨

1、文章开篇为什么写“我不重要”?

明确：作者运用欲扬先抑的笔法。“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面拂过一阵战栗。”为什么会这样?为什么说出这四个字就会有大祸临头的感觉?这一悬念很快调动了读者的新奇心。

2、人们为什么不敢说“我很重要”?

明确：首先从文化心理上加以追溯。“很多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己‘很重要’。我们从小受到的教化都是--“虚心是做人的美德”，因此，比之于国家、集体、他人，因此个人显得“不重要”。作者列举多年来“我不重要”的例证：士兵与成功相比、个体与集体相比、女性与家庭相比、众生与物质相比，都是“我”处于次要位置，阐发了这个问题。

引导学生研读课文，找出内容，理解主旨。

这一环节的处理可以采纳抢答的方式。

五、作业

1、完成课后第一题、第三题。作业为其次课时做打算。

2、班级分成两个小组，请同学们通过各种方式查找资料为下节课的辩论做打算。

其次课时

一、导入

学生辩论“我究竟重要还是不重要?”。

老师指导：“我究竟重要还是不重要”，这须要自己在现实生活中感悟和体验。无论持怎样的观点，都要懂得珍爱生命，观赏生命，努力实现生命的价值、呈现生命的光辉。

二、主旨探讨

文章从哪几个方面揭示出“我很重要”?

1、从人的自然属性进行论证。首先从人体的物质构成进行论证，每个人都是亿万粒菽粟、亿万滴甘露濡养的万物之灵。其次从人类的宏观发展历史进行论证，我们是人类进化最精致的一环，担负着传承人类文明的神圣使命。最终从每个自我的个体诞生进行论证，每一个“自我”的诞生都充溢了人所不能把握的偶然性，概率犹如“垒就的金字塔的顶端”一样微乎其微，每一个“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我们的驾临 是如此的偶然和神圣，所以我们没有理由说自己不重要。

2、从人的社会属性进行论证。每个人都生活在肯定的社会关系之中，文章着重从社会关系的五个方面论证了主旨。其一、父母。仰对父母，我们是“孤本”，承载着父母的关爱。此处，连续三段用假设关系的复句，以其剧烈的语气，充足的情感，写出了父母对我们情的倾注和爱的奉献。其二、伴侣。以色调的调和为喻，说明终身的伴侣是双方感情的高度吻合。连用两个比方句，写出了失去爱人的凄楚。失去了另一半，爱人的精神就会变得孤苦无依。其三、后代。我们有抚养后代的责任，失去了父母，孩子就永失淳厚无双的父爱、母爱，而且恒久无法弥补。这里作者运用夸张和想象，“天倾西北，地陷东南，万劫不复。”、“伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临选择，没有父亲的才智为他谋略……”道出了孩子失去双亲的苦痛，也从另一个角度阐明每个“自我”应负的责任。其四、挚友。“千金难买是挚友”，作者用计算机中“不曾复制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻，抒写了知音的宝贵。假如我们先他们而去，他们将永失可以畅谈的知己，逢年过节，只好在风口静默地将我们祭祀。其五、事业。每个“自我”在各自的事业中都扮演着不同的角色，没有人能够替代。运用排比句式，说明每个“自我”在自己的事业中都是一道亮丽的独特风景。

老师要引导学生深化思索问题，恰当的补充帮助学生更好地理解文章主旨，培育学生揣摩文章关键文句的实力。

作者在文章最终发出了怎样的宣言?

参考：从“身份和地位”，“从成就事业的角度”，对“我很重要”的命题作了进一步补充。“我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。”一个人的价值，并不在于他的宏大。如一片叶子对于一株新生的树苗、一段染色体碎片对于一个孕育中的胚胎、一个油封橡皮圈对于驰骋寰宇的航天飞机，都有着举足轻重的作用。“只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，”就是实现了人生的自我价值。

三、写作特点

1、本文并不是一篇空洞说教的争论文，而是将“理”与“情”融会在一起，以理服人，以情动人。

某些语句、语段富有哲理，催人思索，令人深受启迪。如“人类的精神之火，是连绵起伏的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。”是说人类的文明是代代相传的，发展到今日，已经到了前人无可比拟的程度。作为人类精神文明的传承者，我们有责任推动人类的进步。再如“重要并不是宏大的同义词，它是心灵对生命的承诺。”说明只要我们时刻努力了，即使不能做出巨大的成就，也会无愧于自己，无愧于人生。

2、文辞美丽，比方、排比、反问、夸张、反复、设问等多种修辞格运用得恰切得体，增加了语言的表现力。

生动形象的比方，如：“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。”用绿叶来作比方，突出新生生命的旺盛。“我们的生命端坐于概率垒就的金字塔的顶端”，用金字塔的顶端体现了生命的来之不易。“我们恒久是不行重复的孤本”中“孤本”一词比方我们是父母中无可替代的最独特的一个。“假如我生了病，父母的心就会皱缩成石块。”一句中“皱缩成石块”生动而详细地把沉重的程度体现出来。“相交多年的密友就犹如沙漠中的古陶”，古陶亦碎而宝贵，比方挚友失去再也找不到一模一样的了。

排比的运用增加了语势和情感力度。如开头列举四个“我不重要”的排比段，使人感到压抑、沉闷的同时，又有一种想要大声呼喊以证明自己价值的冲动。“我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍宝一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延长，直到地平线消逝的远方……”形象地说明白我在事业中“没有人能替代我，就像我不能替代别人”的独特作用。

反问句语气剧烈，起了突出强调的作用。如“莫非可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗?”“面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?”、“面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?”等等，突出强调了“我”的个体价值。

夸张的运用增加了感染力。如“假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。”烘托了父母失去子女后的哀痛心情。

运用整句形式整齐，音节和谐，气概连贯，意义显明。如文章中阐述生命的诞生时，运用了三个连续的假设关系的复句，抒写了个体生命诞生的不行确定性。

四、作业

1、课后其次题、第四题。

2、预习《我的四季》。

中职语文基础模块上册说课稿我很重要篇8

一、教材分析

闻名作家毕淑敏为了充分地阐明“我很重要”的观点，首先通过现实对比提出问题—“我”究竟重要还是不重要？为了表明“我”的重要性，接着作者主要从宏观和微观两个角度来阐述、有理有据、真挚感人。最终用激励性的语言告诫人们要珍爱自己。

《我很重要》这篇课文通过浅显易懂的语言，美丽的文辞，细腻的情感，多角度地帮助学生相识个体生命和生存的价值，在本单元乃至学生的终身发展都占用举足轻重的地位。

二、学情分析

1、学生基础良莠不齐，阅读实力、审美实力以及鉴赏实力还有很大的提升空间。

2、对自我相识不足，导致难以规划自我和实现自我。

3、学习任务重、压力大，但是心里承受实力不足。

4、倍受家庭宠爱甚至被溺爱，可能会让他们误以为自己就是一切集体的中心。

三、教学目标

1、学问与技能：在整体阅读的基础上，结合形象化的争论，把握文章主旨。

2、过程与方法：引导学生结合已有的学问积累、生活阅历、情感体验对文本进行解读和感悟。

3、情感看法与价值观：深切感悟个体的价值和生命的意义，培育学生自尊自信并能敬重他人，团结合作。

四、教学重点和难点

（一）教学重点

1、品尝文中富有表现力的语言，领悟作品的深刻内涵。

2、能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

(二)教学难点

正确理解个体生命及生存的价值，并能酷爱生命，努力实现生命的价值。

五、教学用具

多媒体

六、教学方法

1、教法：提问法与点拨法相结合

2、学法：小组探讨法、诵读理解法、比较阅读法、合作辩论法

七、教法流程

导入新课

激发学生爱好新整体感知初步体验作者论证观点

课品尝美文学会鉴赏品读文段教

学明确主题相识自我合作辩论

结束新课归纳总结走进生活回顾小结

八、教学过程

板书设计

1、我是万物之灵

2、我是精神文化承传者

3、我是机遇的产物

4、我是父母爱的承载

5、我是相濡以沫的同道

6、我是儿女的唯一

7、我是挚友的情感空间

8、我是工作的主宰者黑板板书

中职语文基础模块上册说课稿我很重要篇9

教学目标：

1、学会本课生字、新词，理解“分子”、“扼要”等生词的含义。

2、默读课文，弄清文章结构。

3、有感情地朗读3——14段，初步感知“我”的重要性。

教学重点：

学会本课生字、新词，理解生词含义。

教学难点：

弄清文章结构

教学打算：

生字卡片、PPT课件

教学教程：

一、导入

“构成社会的一个个‘我’究竟是重要还是不重要呢？”让学生就这个问题，各抒己见，激发学习爱好。

二、学习生字、新词（略）

三、默读课文，理清脉络

1、默读课文，想一想：作者的观点是什么？哪些段落集中写了一个问题？

2、小组探讨。

3、全班沟通。课件出示文章结构：提出问题（我们究竟重要还是不重要？）

阐述观点（我很重要！）

重申观点（我们要努力奋斗，无比重要地生活着。）

四、朗读段落，初步感知

让学生一起有感情地朗读课文三至十四自然段，探讨：

①作者是从哪几方面来阐述“我很重要”这个观点的？（从亲情、友情、事业三个方面）

②作者写亲情又是从哪几种状况来讲的？（从“我不在了”“我生病了”“我胜利了”三种状况）

五、布置作业（略）

26我很重要（其次课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受生命的漂亮和珍贵。

2、学习欲扬先抑、前后照应的写作方法，以及运用比方、夸张、反问等修辞手法透彻说理的方法。

3、使学生真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受生命的漂亮和珍贵。

教学难点：

学习欲扬先抑、前后照应的写作方法，以及运用修辞手法透彻说理的方法。教学打算：

PPT课件

教学过程：

一、导入新课，把握疑问

朱自清曾在《匆忙》里写道：“我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸地

回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”在这世界上，“我”的存在有意义吗？第26课的作者也曾苦苦思索，她提出的疑问是什么？（课件出示：我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——究竟重要还是不重要？）

二、了解“我不重要”的现象

1、一起先，作者说“我不重要”，为什么？（生自由发言）

2、老师以诗歌形式出示第一段中的句子，引导女生朗读。

3、老师小结：作者连续用了三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象，强调了微小的“我”与广阔的社会相比，显得“不重要”。

三、感悟“我很重要”的缘由

1、后来，作者却说“我很重要”，这个观点又是从哪些方面分析得来的？（抽生答，亲情、友情、事业。）

2、是的，文章从三方面来阐述“我”的重要性，做到了有理有据、情景交融。这归功于作者奇妙运用了多种修辞手法。请默读三至十四段，找到相关的句子，想：它运用了哪种修辞手法，在文中有什么表达作用？

3、抽生反馈，师用课件出示句子，引导学生探讨并朗读。

4、用课件将以上句子汇总，让大家一起声情并茂地朗读，感受生命的漂亮和珍贵。

四、相识自我，许诺生命

1、让男生把课文最终三段读一读。

2、师引导学生探讨没读懂的语句，重点探讨这个问题：

假如“我”的地位很卑微，假如“我”的身份很渺小，那么我该怎样去实现“我”的价值，体现“我”的重要性呢？

3、老师与学生共享小故事。

4、让大家再次齐读课文最终三段，感悟“我很重要”，树立自信自强之心。

五、回顾全文，学习写法

1、同学们，女作家毕淑敏的作品——《我很重要》是一篇说理散文，可读来并不显得枯燥乏味，相反，文章结构清楚，语言流畅，说理充分，感染力强。作者是怎么做到的？她的哪些写作方法值得我们学习？

2、抽生发言，老师小结：

①修辞手法的奇妙运用，使文章说理生动形象，感染力强。

②前后照应，使文章文气贯穿，浑然一体。

③先抑后扬，使文章前后形成显明对比，更精彩！

六、布置作业

①熟读课文最终三段，试着背诵。

②以《没我，真不行》为题写一篇习作，选取生活实例，呈现自己的重要性，争取做到前后照应，情景交融?

板书：

亲情

先抑后扬

不重要？友情重要！前后照应

事业比方夸张反问

中职语文基础模块上册说课稿我很重要篇10

教学目标

1、学会正确相识自己的价值。

2、学习本文入情入理的写法。

3、驾驭比方修辞手法和对比这一表现手法。

教学重点：

学习本文入情入理的写法。

教学难点：

学习本文的写作手法。

教具方法讲授式、谈话式、探讨式等综合运用。多媒体

教学过程

第一课时

一、导入新课我们先一起来探讨一个非常重要，而大家可能平日里又很少思索的话题：我生命中最重要的人是谁？（理由）提问：有没有人认为最重要的人是自己的？能说说理由吗？人的一生中最重要的人不肯定是自己，但自己的确也很重要。正确相识自我，首先要相识到“我很重要”，下面就让我们一起来看看当代女作家毕淑敏是怎么说的。

二、预习检测1、2

三、整体感知1、提问：作者认为“我很重要”，文章是从哪几方面进行详细阐述的？请快速阅读课文，疏理文章，抓住关键性句子，划出文章写“我很重要”的句子。提出问题：我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——

教学过程

究竟重要还是不重要?

①面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?——父母

②面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?——伴侣

③面对后代，我们有胆识说我不重要吗?—