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文档简介

《瀑布》教学设计教学目的

⒈认字10个，会写9个生字。

⒉对的、流利、有感情地朗诵课文，在朗诵中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。

教学过程

一、谈话导入，激发爱好

⒈同窗们，我们的祖国地大物博，拥有丰富的水资源，以水为主的风景名胜举不胜举。每一处都有自己的特色，与其有关的诗歌也有诸多。今天，就让我们跟随叶圣陶爷爷走近瀑布，去观赏那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的景观，去聆听那震耳欲聋的声音，去感受瀑布的磅礴气势，能够吗？

⒉板书课题：瀑布，全班齐读。认读生字“瀑”，说说你是如何记住这个字的。

〔与学生谈话，勾起学生对祖国的热爱，乃至让他们心里每一种莫名的冲动，激发学生的学习爱好〕

二、检查预习，整体感知

⒈同窗们，你觉得这首诗歌写得怎么样？

⒉怎么才干把这样美的瀑布读出来呢？选择你最喜欢的一小节自己试着读读，如果还能说出你喜欢的因素就更加好了。

⒊学生自己朗诵，教师巡视。

〔在指导学生理解诗意，感受诗意之前，放手让学生自读自悟，形成自己的见解〕

⒋谁能把你喜欢的那一小节读给大家听？学生读到哪一小节，就展开哪一小节的自主学习：为什么喜欢这一小节？读了这一小节，你想说什么？还想问什么？同窗互相协助解答，说出自己的见解。

教师相机对学生所提的问题，进行图片或媒体展示，不仅能够提高学生的学习爱好，还使学生身临其境之感。学生评价的内容也要充足运用，老师机智应付，转化为新的问题。如：同窗说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“仿佛真的看见了瀑布！”，“你能让我们也有这种身临其境的感觉吗？”

〔这样的设计给了学生一种较大的自主空间，让他们读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好诗歌的每一小节。〕

⒌如果此刻你就像课文插图中的小朋友同样，正站在瀑布脚下，你会发出一句什么样的感慨？

⒍配乐朗诵，进一步体会诗的意境。

〔在充足理解诗歌内容涵义的基础上，引导学生有感而发，旨在培养学生体现能力，概括能力，培养他们对大自然的爱慕之情。〕

四、总结

伴着你的读书

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