二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿

二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿《二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。教学目标：1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。4、逐步发展学生的数感。教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。一、充分关注学生已有的知识基础数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的.知识基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？二、让学生进一步感受数是数出来的1、给学生提供小棒,以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。4、注意培养学生的数感。先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性认识发展学生的数感，了解大数的价值。三、让学生获得清晰透彻的数的概念在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、《千字文》说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。2、二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿一、说教材。我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的产生和作用。（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。（3）培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。二、说教法。数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。1、将教学内容活动化，让学生在做中学。首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的.每个同学都有操作、发言的机会。3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。三、说学法。从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。四、教学程序设计。一、直接引入师：小朋友今天我们一起来学习“1000以内数的认识”（板书）。二、动手实践，探究新知1、探一探（猜方块）（1）问1：请小朋友看大屏幕，猜一猜这里有几块小方块？小朋友们猜的对吗？让我们一起来数一数。（课件演示）问2：小朋友刚才我们是怎样数的？10个一是多少？（教师板书：一个一个的数，10个一是10。）（2）问1：这是几个十？（用课件出示例一的图二）。问2：这一次是怎么数的？10个十是多少？（教师板书：十个十个地数，10个十是100。）（3）（用课件出示例一的图三）。问：这次又是怎么数的？10个100是多少？（如果学生回答不完整，教师可以提示：说完整。）（4）小结：刚才我们一个一个的数，10个一是10。十个十个地数，10个十是100。一百一百地数，10个100是1000.小朋友们数数的方法可真多呀，那就让我们数一数吧！2、数一数（1）学生齐读题：一个一个地数，从188数到204问1：189，接下去是多少？（表扬数出190的小朋友）问2：190是怎么来的？（提醒：刚才是189，加上1，在哪一位上加1）问3：个位原来是9，现在加上1是几？（个位滿十要向前一位进一）。（2）问1：199下面再数一个是多少？问2：200是怎么来的？（表情感染学生）问3：小朋友们数得真不错，向十位进1后又发生了什么？（3）谁知道999添上1是多少？（师生一起说）（4）小练习刚才小朋友们把数数当中最难得问题都解决了，那老师要考考你们。练习1：一个一个地数，数出下一个数99–（）189–（）299--（）练习2：一个一个地数，数出前一个数（）–380（）–510（）–1000（5）同桌合作刚才小朋友们会数出一个数的前一个数或后一个数，你也能像老师一样考考你的同桌吗？反馈：问：你刚才出的数是什么？谁来回答这个问题？表扬：这2个小朋友们啊，一个出得好，一个答得好。（6）分组数数看来啊，刚才同桌合作得不错，那我们男女来比赛吧！女生：一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。男生：一个一个地数，从985数到1000。（及时表扬）3、读一读、写一写（1）猜一猜你们数得那么棒！那我们一起来读一读、写一写1000以内的数吧！刚才你们猜得那么准确，现在有那么多的小方块，谁来猜一猜？（肢体语言、表情语言表达多了还是少了）（2）问1：这些小方块啊，排列得很乱，小朋友们在老师的提醒下猜出了方块有多少块，如果把小方块这样排列，你能马上知道这里有多少小方块吗？问2：你怎么能这么快就说出了这个数？（板书：1个百，2个十，6个一）对呀！1个百，2个十，6个一组成126.（板书：组成126）（3）问1：那如果把126放在计数器上，你会放吗？问2:你为什么在百位放1个，十位放2个，个位放6个？(4)刚才小朋友们真棒，老师没说，你们都会了，那你能把这个数写出来吗？我们一起来读一读吧！（5）304问1：这个数你会写吗？并且把读法也写在本子上？问2：你为什么在百位上写3，十位上写0，个位上写4呢？（板书：3个百，4个一组成304。）（6）580（板书：5个百，8个一组成580。）（7）问1：304，580这两个数都有0，304和580这两个数的“0”能不能省略？对呀，就像这位小朋友坐在这个位置，这个位置就是他的了，那如果他今天请假了，我们应不应该给他留位置？就像0，它起到占位作用。（8）强化240，403（9）问1：这些数你会读吗？同桌之间读一读。909600398350问2：谁来读一读第一个数？那谁来说说它的组成？(10)问1：请小朋友们写在本子上，谁来说？（题:5个百和3个十是（）。5个百和3个一是（）。）问2：做了这两道题，你有什么想说的？4、练一练练习纸：一、比一比，看谁最聪明1、10个一是（），10个十是（），10个百是（）2、300里面有（）个百，7个百是（）。3、536里面有（）个百，（）个十，（）个一。4、8个一、2个十、9个百合起来是（）。二、填一填（1）599的前一个数是（），后一个数是（）。（2）9个十和4个百组成的数是（）。（3）一个三位数，百位和个位上的数是8，2在十位上，这个数是（）。5、玩一玩（1）小朋友们学得那么棒，老师奖励你玩一玩。这是一个打靶游戏，绿色代表1分，黄色代表10分，蓝色代表100分，红色代表1000分。（2）问1：1号选手开始打靶了，你们看好，谁能快速说出他打了几分？问2:你怎么这么快就知道了？表扬：用今天学过的知识解决了这个问题，真棒！（板书：331）（3）问：谁能快速说出2号选手得了几分？（板书：520）（4）问1：假如是你，你最喜欢射中那个部位？问2：那现在这个数，你知道是多少吗？表扬：你真棒，这是我们以后要学的知识，你都会了。（5）刚才3位选手打出了3个分数，谁赢了？这就是我们下节课的内容，小朋友们回去好好预习。6、小结这节课你有什么收获？附板书：1000以内数的认识一个一个的数，10个一是10。126是由1个百、2个十和六个一组成。一十一十的数，10个十是100。304是由3个百和四个一组成。一百一百的数，10个一百是1000。580是由5个百和8个十组成。3、二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。教学目标：1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。4、逐步发展学生的数感。教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。一、充分关注学生已有的知识基础。数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么?让学生充分展示自己已有的.知识基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么?二、让学生进一步感受数是数出来的。1、给学生提供小棒,以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。4、注意培养学生的数感。先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性认识发展学生的数感，了解大数的价值。三、让学生获得清晰透彻的数的概念。在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、《千字文》说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。4、二年级数学《1000以内数的认识》教学设计一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学《1000以内数的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。一、教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标：在具体情境中感受大数的'意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学准备：多媒体课件、计数器。教学过程：一、课前复习1、一个一个的数，从20数到30；五个五个的数，从30数到50。2、从50数到100你们想怎么数？二、创设情境，激发兴趣课件出示课本74页主题图。这是北京体育馆，体育馆大约能坐多少人？用我们以前学习的100以内的数够不够用？（学生讨论交流，明确：不够）师：猜猜体育馆大约能坐多少人？学生讨论交流。师：这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。板书课题：1000以内的数三、探究新知（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。1、电脑演示。课件出示10个小正方体。问：我想知道小正方体的个数,怎样数?生:两个两个数,五个五个数,一个一个数课件演示一个一个地数.问：我们数了几个一?是多少?生:十个一,是十板书：一个一个地数，10个一是一十。2、课件出示100个小正方体。问：我想知道小正方体的个数,怎样数?生：十个十个地数师生一起数（课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百。板书：一十一十地数，10个十是一百。3、问：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？课件出示很多小正方体，（出现1000块方块），现在有多少个小正方体？怎样数得速度快、数得准？让学生回答，了解掌握情况，数了几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？……谁能继续一百一百地数？师:9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。板书：一百一百地数，十个一百是一千。4、师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。用计数器加以引导。小结：个、十、百、千都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率都是10。我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。（二）数数游戏：1、在三百五十六的后面连续数出5个数。课件出示小正方体图（356个）学生边数课件边增加。2、在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？回顾计数器：计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3、课本75页做一做。在计数器上边拨珠边数数。（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化全班交流。师小结：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，你真棒，你们都是非常棒的。四、知识应用填一填1.10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。2.九百七十七后面的第五个数是（）。3.六百八十九的相邻数是（）和（）。4.最大的三位数和最小的四位数相差（）。五、总结提高，拓展延伸今天有什么收获？板书设计：1000以内数的认识一个一个地数，10个一是一十。一十一十地数，10个十是一百。一百一百地数，十个一百是一千。个十百千都是计数单位。5、小学二年级下册《1000以内数的认识》教案一等奖[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。[教学目标]1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。3．初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。[教学过程]一、用一休的故事创设情境师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？生1：聪明的。生2：爱动脑筋的。生3：是个小和尚。师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？生：有。师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？生l：300多根。生2：800多根。生3：1000根。生4：2000根。师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1．数的速度要快；2．数的数量要准确；3．数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。小组商量好了，就动手数一数。二、动手操作，探索新知1．小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。2．小组汇报数的方法。组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是1000根。组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。3．找出典型。师：10小捆捆成1大捆，从这组小棒中，你能发现什么问题？小组先商量，然后汇报。组1：我发现1大捆是由10小捆组成的。组2：我发现1大捆比1小捆多得多。组3：我发现10个十是100。师：这l大捆和这10大捆你又能发现什么问题？4．小结。跟同学们说的那样，10个十是100，10个一百是1000，今天我们就来学习1000以内数的认识。（板书课题）三、巩固新知今天一休还请来了他的.三位好朋友，大师兄、二师兄和他最好的朋友小叶子，他们听说大家今天学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信心接受挑战吗？你想先接受谁的挑战？（学生自由选择题目）一休：你能估计出这些画面上有多少个（本）吗？说说你是怎么估计的？小叶子：小叶子给大家带来一个小猫闯关的游戏，小猫每闯过一关得100分，（演示小猫闯关的游戏）看完了小猫闯关的游戏，你知道小猫一共闯了几关？你是怎么知道的？生：一共闯了10关；因为小猫每闯1关得100分，它得了1000分，就是10个一百，所以就是闯了10关。大师兄：大师兄给大家带来一个小猫收苹果的游戏，（出示课件）现在小猫已经得了986分，小猫每收一个苹果加1分，请你仔细数一数，看小猫最后一共得了多少分？游戏：以小组为单位，从（1）（2）题中任选一个题目。（1）从592数到613；（2）数出897后面的8个数；二师兄：_____、_____、800_____、_____小组商量一下，你们小组准备怎么填？你们是怎么数的？组1：600、700、800、900，我们是一百一百地数的。组2：798、799、800、801、802，我们1是一个一个地数的。组3：802、801、800、799、798，我们1也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。师：通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你会有不同的收获。四、全课小结谁来说说这节课你都学到了什么知识？你对这节课自己的表现有什么评价？6、二年级下册《1000以内数的认识》第一课时教学设计一等奖教学目标：1.掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。2.在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，初步学会有条理的思考和解决问题。3.进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心。教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学准备：多媒体课件，计数器。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。课件出示体育馆图片。师引导学生：猜猜体育馆大约能坐多少人？看来这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。板书课题：1000以内的数的认识二、动画演示，探究新知老师这里有许多的小正方体，到底有多少呢？我先不告诉大家，要靠自己来数。1.课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）2.课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）这么多小正方体都难不倒大家，那现在我要把我所有的小正方体都拿出来了！3.课件变成10×10×10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示一层一层地出现，学生从100数到1000）一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？……谁能继续一百一百地数？（课件再从上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。板书：10个一百是一千。回顾并板书：十里面有10个一，一百里面有10个十，一千里面有10个百。）师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百）（每相邻两个计数单位之间的进率都是10。）4.师：回顾我们刚才数数的过程，关于数数，你有什么新发现？（当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。个、十、百、千都是计数单位。）5.活动巩固。在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？生说师拨。注意拐弯数的教学。强调10个百是一千。三、多层练习，巩固新知第一关：在计数器上边拨边数介绍计数器：从右边数依次为个位、十位、百位、千位、还有我们以后会学到的万位。（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。指名读题，提问有几条要求？小组合作。（找一组示范）指名交流（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。指名读题，小组合作。（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。默读题目，小组合作。第二关：摘苹果地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的.肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了986个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？课件出示：苹果落地的动画，学生开火车从987数到1000。师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从987数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化第三关：填一填全对的同学可以找老师领小粘贴。四、回顾整理，反思提升1、今天的学习愉快吗？2、为什么高兴？有什么收获？板书设计：1000以内数的认识10个一是十。十里面有10个一。10个十是一百。一百里面有10个十。10个一百是一千。一千里面有10个百。千百十个1010107、二年级数学下册第九单元《1000以内数的认识》教学设计一等奖作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的二年级数学下册第九单元《1000以内数的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。学习目标：1．经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。教学重点：1.认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步掌握十进制。2.学会千以内数字的数法。教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。教学准备：课件、计数器教学过程：一、复习旧知1.口答。最大的一位数是()，最小的两位数是()，它们相差()。2.数一数。(1)10个10个地数，从10数到100。(2)1个1个地数，从91数到99。(3)五个五个地数，从50数到90。3.今天我们开始学习更大的数。二、共学探究，解决疑难（一）情景导入师：同学们，你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗？体育馆有多大？能坐多少人呢？请大家先来看一看。课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图。师：这是北京体育馆。你有什么感受？那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们