童话教学反思

篇一：童话教学反思第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，有中国童话《去年的树》。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。深受同窗们的爱慕。人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，特别能像人类同样说话、思考、生活。童话不仅动人，还能告诉人们某些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。”这也是它们亘古永存的因素。我在教学中认为讲析童话应注意几点：一由于有的童话篇幅很长，在课前应规定学生熟读课文，并分析出文章的写作特点。如《巨人的花园》是按故事发展次序写的，就应围绕寻找花园变化的因素这个根原来分析课文。如《去年的树》是以对话为主，就应运用分角色朗诵的办法来学习课文。二运用表演来进一步理解课文。童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就能够激励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。三学习童话，总结道理。童话通过浅显易懂的语言，讲述了一种有趣的故事，叙述了某些深刻的教育人的道理。如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。《幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。《去年的树》教育人们诚实守信、珍爱友情。《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。懂得了道理才是真正学会了童话。四课后要拓展阅读。童话世界非常精彩，应激励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。还能够办童话报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的爱好。学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题，一道是编一种童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还能够。篇二：童话教学反思我选择这样的材料重要基于这样几点考虑：一是学生阅读现状的需要。学生读童话往往重视的就是故事情节，读一遍，懂得说了什么故事就算读完了，至于童话所揭示的深刻道理，却极少沉下心来进一步思考，因此我选择了学生熟知的、喜欢的《安徒生童话》这本书，重点指导学生树立：一本好书要重复读、读一次有一次的新感受，并交给孩子再次阅读的办法。二是课堂实际的需要。面对陌生的老师、陌生的环境、陌生的课型，学生的情绪是紧张的，情绪是复杂的，为了师生尽快融合，提高课堂效率，实施有效的阅读指导，我采用了聊天似的谈话方式，理解学生的阅读基础和经验，采用的指导办法是自主阅读、报告提高的形式，促使个性阅读和合作阅读相结合，实现阅读的广度和深度，激发阅读爱好，提高阅读的层次。三是发展的需要。阅读是获取信息的重要途径，更是提高体现能力的有效途径，“厚积薄发”，为了让学生对阅读产生浓厚的爱好，我在指导学生阅读《安徒生童话》的基础上，引导学生拓展阅读其它作者的童话，逐步实现从阅读一本书到阅读一系列书，直至引导学生博览群书。我拟定的本课教学目的是：1、培养课外阅读爱好，增加阅读积淀。2、提高课外阅读认识，形成好书自待重复读的意念。3、理解阅读童话的办法，尝试用老师提示的办法阅读童话。4、拓展阅读一系列童话。教学过程的重要思路是：一、回想课本并导入本课这一环节重要是通过对五年级课本第一单元的回想，把学生顺利地引入本课的课外阅读教学，由于这一单元的两篇精读课文和两篇略读课文都是围绕读书展开的，这对建立本课的学情基础是有利的。二、呈现阅读材料这一环节重要分作两个部分：呈现和初读。特别在初读部分，我特别强调了书要有选择的来读、要读好书、要读出新东西、要重复读这几个概念，但愿通过这些让孩子们对“好书不厌百次读”这句话产生主动的认同心理，从而实现对他们的阅读习惯加以指导。三、在教师引导下阅读《安徒生童话》。重要完毕两项内容，一是理解学生自读安徒生童话的经验，二是引导学生认识到《安徒生童话》是值得读的好书，从而强化学生进一步阅读、重复阅读的意识。四、再读，让学生主动发现安徒生童话的魅力这一环节，重要是想通过指导阅读《皇帝的新装》，并指导阅读的基础上对安徒生童话的影响、魅力进行漫谈，教给学生某些阅读童话的办法，让学生有能力尝试用老师提示的办法阅读童话，让学生能够从阅读一种童话、一本童话书到阅读一系列童话