四年级语文教案《松坊溪雪景》教案及反思

教案系列四年级语文教案《松坊溪雪景》教案及反思四班级语文教案《松坊溪雪景》

作为一无名无私奉献的训练工，时常会需要预备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的四班级语文教案《松坊溪雪景》，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

教学目标

1、自主学会本课的生字，并能准确书写。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自身喜爱的句段。

3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的喜爱。

教学预备

老师：预备教学用的雪景图片和配乐朗读的音乐。

同学：搜集关于描写雪景的诗文。

教学重、难点

边读边想象，感受松坊溪雪景的美。

教学时间

1课时。

教学过程

一、欣赏雪景，质疑导入

1、配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。

2、读了课题，你最想了解什么呢？

3、带着你的疑问，让俺们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初读课文，理清脉络

1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用特殊美丽的文字记录了那片雪景。让俺们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？

2、边读边考虑：是依照什么挨次写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。请同学们打开课本，开头欣赏美文吧。

3、课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？

三、研读课文，感悟景美

（一）研读“下雪了”一层。

1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自身喜爱的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜爱的缘由，相互沟通一下学习感受。

2、朗读、沟通。

刚才大家读得很认真，沟通得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班沟通。

依据同学沟通的挨次分别投影重点句子点拨：

（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飘舞。”

课文把在风中飘舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比方写出了雪花轻、柔而雪白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飘舞有许多种姿势。

带着你们的体会再来读句子。抽读。同学相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都掩盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正预备从溪中冒雪走上岸。”

用比方、拟人的修辞手法增加了动感，把溪石写得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都掩盖着白雪，还会像什么呢？绽开你们想象的翅膀，看谁想得最奇异。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比方有什么作用？（石桥落满雪，雪白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）

（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的”心情会怎么样？指导读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。

（二）研读雪后美景一层。

读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让俺们来看看描写雪后景色的关于段落，把你喜爱的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。

重点研读：

1、“俺观看溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不由使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围围着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让俺们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。

2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）

小鱼儿们是那么美丽，那么活泼。同学们，假如将你们自身想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？

3、为什么写雪后景色要写溪鱼呢？

这样描写使静中有动，寒中有暖，雪白中有颜色，寒冷中蕴含着生气。鱼儿们使这原本舒适、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们连续向前游吧，去饱览松坊溪四周无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？

4、沟通赏析。

5、同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师读散文诗）

四、积累拓展，读写迁移

1、这