大自然的语言教学设计两课时(十四篇)

第页共页大自然的语言教学设计两课时(十四篇)大自然的语言教学设计两课时篇一这是一篇介绍物候知识的说明文。文章生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点，从感性向理性认识物候和物候学及相关知识是本文的学习难点。本单元说明文的教学是在前一单元根底上进展的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定理解。因此，本单元的教学除了要稳固所学的说明文相关知识外，还应结合学生实际，注重学生学法指导和强化学生学法训练，深化和拓展学生知识。在教学本文时应引导学生理解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理讲解明事物时所运用的语言的特点。在设计教法时，我参考了邱学华先生的尝试教学法，将学生的旧知识、旧经历和即将学习的新知识相联络，将学生的课外理论和课内学习相结合，注重从感性向理性的升华，注重学法指导和训练，强调学习过程中学生自主、合作、探究的学习方式，以促进学生的全面开展，进步学生的语文素养。一、激发兴趣，引入新课。春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，留鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。二、明确学习目的。1.通过自然现象，认识物候及物候学。2.抓住要点，理清层次，理解物候观测对农业的重要意义和影响物候降临的因素以及研究物候学的意义。3.学习准确、生动、简洁的说明语言。三、观看图片，想想这些图片中的风光与季节有什么关系，这能说明什么问题吗？四、第一次尝试练习：假设你是作者，该怎样写这篇文章？试作简要构思，并列出提纲。生同桌讨论，师作简要提示。五、第二次尝试，理清文章层次和条理，区分说明方法和认识文章的语言特色。师作方法提示和尝试要求。1.采用跳读的方式速读课文，理出文章说明的要点。2.将要点列成提纲，理清文章层次。3.找出文章使用的说明方法，要能从文中举出实例。4.本文语言的特点。六、指名上黑板板书文章层次提纲。师指正、点评。七、认识学习本文的语言特色和写作特点。八、通过问题的方式总结本文内容和学习要点。1．什么是物候和物候学？2．影响物候现象降临的因素有哪些？3．研究物候学有何重要意义？4．本文采用了怎样的说明顺序？5．本文使用了哪些说明方法？6．本文的语言有什么特色？本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的根底，第二部分是第一部分的概括总结。第三部分是第二部分的深化，又是第四部分说明的根底。因此，从文章整体构造来看，是由浅入深地进展介绍，条理清楚，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，或由一般到特殊。说明语言非常生动形象，主要表达在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序。运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、兴趣性。学完本文，我们知道：物候观测与农业消费息息相关，也与我们的生活、生存亲密相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？九、学生质疑，先互相释疑，对不懂的问题提交全班讨论解决。师巡视指导。十、课外拓展：1．在网上查阅资料，结合地理学上关于地球五带和大气的知识，理解本课涉及到的物候学知识。2．结合本课所学知识，对照先前拟定的提纲，看一看有哪些地方没有考虑到，进展补充完善。3.根据本文所学物候学知识，分团小组拟定“保护大自然就是保护我们自己”的活动方案，团支部审核后在团队活动中开展。大自然的语言教学设计两课时篇二教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。说明文的教学要表达文体特点，在教学本文时应引导学生理解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理讲解明事物时所运用的语言的特点。通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。训练学生的分析^p、概括才能是本文教学致的重点。本文安排两课时。第一课时教学内容和步骤春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，留鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。〔出示小黑板或用多媒体教学，字词采用窗口显示，指名学生读，读一个显示一个读音。〕衰草连天鬓毛衰连翘翘尾巴差异派遣差劲参差观测道观播种耕种落叶丢三落四落枕每个词齐读两遍，读准字音。第一部分〔13〕：介绍什么是物候和物候学。第二部分〔4－5〕：物候观测对农业的重要性。第三部分〔6－10〕：说明决定物候现象降临的因素。第四部分〔11－12〕：研究物候学的意义。〔一〕齐读第一自然段。考虑：1．本段主要描写了什么？2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。明确：1．本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2本段是接春夏一秋冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天准备迎接，条理非常清楚。提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。答：开笔用沉睡清醒等词将大地拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地清醒的物候现象，概说三种：冰雪融化，草木前发，各种花次第开放，勾勒出一片活力勃发的春色，显得非常舒展。次第一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用融化萌发开放三个动词详细描绘出大地清醒的生动画面。写燕子归来用翩然来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，非常形象贴切，让人想到翩翩新来燕，双双入我庐的景象。写秋风落叶，用簇簇一词写出秋天的肃杀景象，用渐渐变黄写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，北雁南飞、销声匿迹、衰草连天、风雪载途等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说准备迎接风雪载途的寒冬。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是大自然的语言也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。〔二〕学习第二、三自然段。学生默读这两段，然后总结段意。第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。第三自然段：说明什么是物候和物候学。提问：本段以什么为例来说明何为大自然的语言？指名答复，老师总结。〔见下面板书〕草木荣枯杏花传语耕地桃花暗示种谷子留鸟去来布谷鸟唱歌割麦插禾本文用传语暗示唱歌等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。本段扣住草木荣枯，留鸟去来举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深化浅出，粗浅易懂。提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢？指名答复：从古代到近代，从起到开展，从知识到科学，言之有序。仔细体会说明语言的准确严密。许多说数量，有范围，不一概而论，措词严密。植物生长荣枯树桃花开，动物的养有往来对燕子来，两两相对，非常严谨，表达了作者对语句的精心组织。本文的第一部分从详细、生动的物候现象说起，条理清楚地说明了什么是大自然的语言〔释题〕，什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理非常清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、兴趣性。八、课后作业：1．熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。2．掌握本文所学的六个多音多义字。3．用籁籁、销声匿迹、翩然等词造句。第二课时教学内容和步骤一、温故知新，复习旧知。1．听写上节课所学的词语。2．指名朗读第一自然段。二、讲授新课。〔－〕指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段：活的仪器活生生的生物数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响应用在农事上比拟简便，容易掌握文中运用了举例子的说明方法。第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。〔二〕默读第六到十自然段。考虑：决定物候现象降临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？运用了哪些说明方法？有何作用？1．决定物候现象降临的因素有四个：首先是纬度〔7〕第二个因素是经度的差异〔8〕第三个因素是高低的差异〔9〕此外，还有古今的差异〔l0〕主要三次要空间上时间提问：决定物候现象降临的四个因素能否换顺序说？为什么？明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。2．举例子是本文的主要说明方法。学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点，注意举例时的语言。①早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天晚着5月初：南京刺槐开花只比北京早十天〔纬度因素〕②如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏〔经度差异〕③例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜〔高低差异〕④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期比拟，后者比前者早九天。(古今差异〕这些例子的运用能使读者更详细地理解决定物候现象来；临的成因，有说服力。〔三〕齐读第十一、十二段。考虑：研究物候学有什么意义？〔将问题的答案在书上标记。〕①首先是为了预报农时，选择播种日期。②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。③还可以利用引种植物到物候条件一样的地区。④也可以用来防止或减轻害虫的损害。三、学完本文，我们知道：物候观测与农业消费息息相关，也与我们的生活、生存亲密相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？〔结合实际，畅所欲言。〕组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。四、学到这里，你们知道文章以大自然的语言为题有什么作用吗？采用大自然的语言这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。五、小结。本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的根底，第二部分是第一部分的概括总.此，从文章整体构造来看，是由浅入深地进展介绍，条理清楚，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。说明语言非常生动形象，主要表达在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序．运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、兴趣性。六、课后作业。1．举例说明几种文具的使用方法。〔字数在200字左右〕2以我的卧室为题写一篇说明文，字数在300－400之间。板书设计：大自然的语言一、说明什么是物候和物候学物候现象物候和物候学二、物候观测对农业的重要性比拟简便容易掌握防止损失三、决定物候现象降临的因素纬度差异经度差异高低差异古今差异主要上次要空间i时间四、研究物候学的意义。首先此外〔还可以也可以〕〔刘英〕教学设计〔b〕第一课时教学内容和步骤：～、导语引入课题。同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。二、指名读预习提示，理解文章的大致内容。三、学习字词。给以下加点的字注音。衰草连天鬓毛连翘翘尾巴差异派遣差劲参差观测道观播种耕种落叶一丢三落四落枕萌发翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。第6至10自然段：说明决定物候现象降临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高低差异、古今差异。第11、12自然段：研究物候学的意义。五、齐读第1至3自然段，根据以下问题评点课文。考虑题：1．每个自然段写什么？〔请用自己的话概括。〕2．文章～开场从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？〔在书上作好评点。〕〔一〕先总结三个自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。第2自然段：说明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候和物候学。〔二〕着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。1．先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。2．在学生评析的根底上，老师作些讲评或归纳。3．第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。写春：大地清醒冰雪融化单本朋友谷仔几次单件改．．．．．．．．清醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，活力勃发的风光。融化写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的活力和活力。次第写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。这些词语描写春天风光很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅活力勃勃的美丽画卷，美不胜收。写燕子翩然归来，植物孕育果实，自然过渡，描写了夏季的风光。翩然写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜欢之情。孕育将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。写秋天：昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下销声匿迹描写了昆虫〔准备〕为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，非常形象。衰草连天描写出秋天萧条冷落的情景。迎接一词将秋天写得很有情趣，好似是位知冷知热、善解无意的天使。簌簌写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。用风雪载途写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。第2自然段一开场并未直接解释什么是大自然的语言，而是从草木留鸟两方面举例说明物候现象同农业消费的关系。杏花开了，就好似大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶快种谷子。先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的草木。而传语暗示与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，非常亲切得意。布谷鸟开场唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾，把布谷鸟的鸣叫写成唱歌，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由杏写到桃，从植物写到动物，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理非常清楚。六、本课小结。这节课我们在整体把握课文内容的根底上，对第1、2自然段的语言进展精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进展准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。七、朗读并背诵第1自然段。八、布置作业：1．背诵第1自然段。2．将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。第二课时教学内容和步骤：一、复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。h、学习第4至第，12自然段。教学形式：3至4个学生组成～个学习小组，根据老师提出的考虑题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。再从假设干组中选派假设干名同学作代表上讲台讲课，听后互相评议，老师适时点拨，最后归纳小结。自学考虑题：〔出示小黑板〕1．用自己的话概括第4、5、7、b、9、10、11、12自然段的主要内容。2．文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？3．第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象降临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？4．研究物候学有何意义？学生自学15分钟，讨论、交流10分钟，派代表讲课15分钟，老师归纳小结5分钟。〔一〕概括段意第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。第5段：从反面举例说明物候观测对农业消费的重要性。第7段：决定物候现象降临的主要因素是纬度的差异。第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。第9段：影响物候的第三个因素是高低的差异。第10段：物候现象降临的第四个因素是古今的差异。第11段：研究物候学的意义。第12段i加强物候观测，促进农业消费。〔二〕体会本文举例子的说明方法的作用。1．北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比____迟五六天·结果受到低温的损害。〔第5段〕从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。2．如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以〔第7段〕举例说明纬度的差异是影响物候现象降临的主要因素。3．如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。〔第8段〕举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象降临的。4．山地秋冬两季，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。〔第9段〕举例说明高低的差异对物候的影响。5．根据英国南部物候的一种长期记录可以看出后者比前者早几天。〔第10段〕举例说明古今差异对物候的影响。举例子是常用的说明方法，它往往能深化浅出，把抽象的事理详细化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理讲解得很清楚。〔三〕说明的顺序。第7段至第10段说明决定物候现象降临的四个因素是按照由主到次，由空间到时间的顺序来说明的，顺序不能打乱，因为这是按由主到次的逻辑顺序来说明事理的，否那么就会不合逻辑、事理。〔四〕研究物候学的意义。研究物候学的意义有四点：①预报农时，选择播种日期。②对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。③引种植物到物候条件一样的地区。④防止或减轻害虫的损害。三、老师归纳小结。这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，到达会学的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。四、布置作业。课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业消费息息相关，试举例说明。〔农谚也行，但要做适当的解释。〕大自然的语言教学设计两课时篇三教学目的知识与技能1、积累词语，理解一些物候知识。2、理清文章的写作思路，把握写作顺序，引导学生有条理地说明事理。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法4、情景导入-预习检查-朗读感知-阅读探究-课后反思5、朗读比赛、知识抢答、知识讲授、自读分析^p情感态度与价值观6、激发学生探究科学奥秘的兴趣，培养学生注重观察，讲究实证的科学态度教学重点理清文章的写作思路，把握写作顺序，引导学生有条理地说明事理。教学难点决定物候现象降临的四个因素教学媒体多媒体〔投影〕教学设计：一、导入新课在生活中，我们人类用语言进展交流，用语言来表情达意，那么大自然有它自己的语言吗？找同学答复。我们的一些谚语中很清楚的表达了大自然的语言。找同学说说自己搜集到的天气谚语。二、作家作品简介指名学生介绍，大屏幕出示，共同掌握。三、字词音、形、意〔大屏幕展示，以检查为主〕四、整体感知1、听朗读，根据提示将课文分为四部分。大屏幕出示构造问题，播放录音，学生边听边考虑，之后指名答复。2、大屏幕出示问题，学生带着问题快速阅读课文a、本文是一篇什么文章？说明对象是什么？b、课题用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？五、详细研讨分段进展，大屏幕展示问题，学生带着问题，详细阅读，分组讨论。1、a、朗读分析^p第1自然段，概括段意b、在文中划出描写一年四季的词语2、朗读、分析^p第2、3自然段，归纳段意，分析^p说明方法。3、朗读第4、5段，归纳段意、分析^p说明方法。4、朗读6－10段，归纳段意，分析^p说明方法、说明顺序5、朗读11－12段，研究物侯学有哪些意义？在文中划出来。并考虑说明顺序。六、小结引导学生从课文内容和语言特点入手分析^p。七、拓展延伸大屏幕展示，指明学生解释1、运用本课所学知识解释以下现象两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。郭沫假设2、为什么会有如此差异？a、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闭敲棋子落灯花。b、梅子黄时日日晴，小溪汛尽却山行。绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。c、乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半阴晴。东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。八、积累说出你熟知的农谚，并作积累。大自然的语言教学设计两课时篇四大自然的语言教学设计两课时篇五⑴积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。⑵理解物候知识，丰富学生的科学知识。⑴整体感知课文，能按照要求挑选并练习概括要点，逐步进步学生阅读科普文的才能。⑵理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。⑶揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。激发学生热爱科学探究科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速挑选信息，初步概括内容、要点。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。1、理清决定物候现象降临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2、概括物候学对于农业消费的重要意义，挑选提示性词语，进展全面概括。1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，老师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2、讨论法、点拨法。3、竞赛鼓励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速挑选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。5、延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几那么农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为才能。2课时。第一课时第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开场学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。2、老师提示需要积累的词语。多媒体显示：生字词：衰草连天()连翘()观测()差劲()鬓毛衰()翘尾巴()玄妙观()参差()丢三落四()派遣()落枕()差异()落叶()3、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地挑选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：1、什么叫物候?什么叫物候学?2、物候观测对农业有什么重要意义?3、决定物候现象降临的因素有哪些?4、研究物候学有什么意义?学生分头挑选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，老师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。⑴草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业消费的科学，叫物候学。⑵物候反映气候条件对生物的影响，比拟简便，容易掌握，可以广泛应用在农业消费上。⑶纬度、经度、高低的差异和古今的差异。⑷预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件一样的地区;防止或减轻害虫的损害;便利山区的农业开展。学生阅读有困难的大概是第⑷题。老师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的挑选、概括很有参考价值。1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。明确：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候学。第二部分(4～5段)说明物候观测对农业的重要性。第三部分(6～10段)说明决定物候现象降临的因素。第四部分(11～12段)说明研究物候学的意义。2、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以详细事例说明物候学对农业消费的重要性，接着谈决定物候现象降临的四个因素，最后说明物候学对于农业消费的重要意义。老师在学生答复的根底上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着亲密的内在联络;第一部分引出说明对象，第二部分对此作详细阐释，第三部分是第二部分的进一步深化，又是第四部分说明的根底。全文采用逻辑顺序，条理清楚，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深化的印象。1、学生齐读6～10段2、提问：决定物候现象降临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?学生考虑，同桌之间交流。明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最后一个那么是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的讲解由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理明晰，易于承受。搜集几那么农谚，说说它们包含的物候知识。〖教学要点揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点;学习运用生动形象的语言说明事物;拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。〖教学步骤⑴学生齐读1、2段。⑵老师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比拟，说说它们不同的表达效果。多媒体显示：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。学生比拟改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力;原文用语形象生动，富有表现力。⑶精读1、2段，详细说说这一段文字写得好，好在哪里?学生各抒己见，用自己的语言描绘阅读感受，言之有理即可，老师应以鼓励为主。①课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中清醒过来。”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。②其实，只要细细推敲“清醒”一词，就会心中有底。下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“清醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。③这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开场生长的状况;如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程;如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀;如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。④这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春过后，大地渐渐从沉睡中清醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好似在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开场唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。⑤这两段文字好，好在对说明对象的衬托。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的亲密关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。⑷老师提示学生看注释①，问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学──物候学’，好不好?”学生明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。⑸学生齐读1、2段，争取背诵。⑴古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。⑵北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比____迟10天左右，比1965年迟五六天。⑶植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶那么越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。学生明确：加粗的词语限制较严密，表达了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。回忆前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。⑴《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人。千态万状，惟妙惟肖。”⑵《桥之美》一文中：“茅盾故土乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”⑶《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观：“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”……多媒体显示：燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多只虫。燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。燕子擅长辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，可以发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。老师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察理解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量表达说明文的科学性和生动性。学生构思写作。选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。⑴“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。⑵“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。⑶“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。⑷“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。⑸“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。⑹“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。……多媒体显示：大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。学生齐读诗歌，理解诗意。明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发如今这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素──高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。本文是一篇事理说明文，作者把一门科学──物候学介绍得粗浅易懂，饶有兴趣。全文采用逻辑顺序说明，思路明晰明了：描绘物候现象──作出科学解释──追究因果关系──阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学间隔我们并不遥远。让我们零间隔接触科学，从而热爱科学。1、说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三那么农谚包含的物候知识。2、为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。3、举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗?大自然的语言教学设计两课时篇六1、积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、风雪载途”等词语,掌握意思并学会运用。2、理解物候的相关知识。3、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。4、激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。5、品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。读说明文，重在准确地获取文中的知识信息，以及作者讲解这些信息时所使用的主要方法。在学习中可运用【摘要】：^p评析法来阅读，先进展整体式阅读获取说明对象的各项知识，再由篇到段、由段到句地评析文章的写作特点。两课时。搜集一些农谚。第一课时朗读课文，初步感知文意;挑选主要信息，整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明顺序;探究部分说明顺序，学习作者说明的技巧。〖教学步骤导入新课：在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢?它也有语言吗?展示搜集的谚语，学生朗读。问：这些谚语在告诉人们什么?同学们，以上说的都是大自然特有的语言。这语言到处都有，睁开眼都能发现。请同学们谈谈自己理解的大自然的语言(学生朗读自己搜集的谚语)。像这些草木荣枯，留鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。竺可桢(1890～1974)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，19___年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。1、范读课文，学生听读，标好段序，标出难读、难记的字词，初步感知文意。2、师提示需要积累的词语(出示小黑板)区分字形，读准字音：衰草连天shuāi连翘qiào纬度wěi销声匿迹xiāo蓑衣suō阻挠náo忌讳huì悄然无声qiāo掌握以下词语，并用词语造句：次第销声匿迹风雪载途周而复始你从课文中获得哪些信息?在文中找出，并概括。自由交流：(补充)1、什么叫物候和物候学?2、物候观测对农业有什么重要意义?3、决定物候现象降临的因素有哪些?4、研究物候学有什么意义?四、摩拳檫掌通读全文，就“物候学”写出200字左右的解释性、简介性的文字。学生课堂交流，师简评并指出：物候学知识分布在全篇课文之中。学习中应该仔细搜寻并且要将它们有条理地加以整理。在此方面养成习惯，将非常有利于做读书【摘要】：^p和积累专题资料。你们看，假如我们按物候学的定义～研究的范围～研究的方法～研究的目的和意义的顺序来介绍，不就一目了然了吗?五、各抒己见(出示小黑板)对这篇课文的层次划分，有四种不同的意见。选出你所赞成的一种分法并说明理由。学生发表意见。师明确，a、b两种分法都是可以的。但同学们发现没有，不管哪一种分法当中，6至10段始终是一个整体，我们是否可以探究一下这几段之间的关系呢?六、细嚼慢咽学生齐读6至10段，提问：1、物候现象的决定性因素有哪些?(纬度，经度，高低，古今)作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的?(抓住【关键词】：^p：首先，第二个因素，第三个因素，此外。)决定物候现象降临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?学生考虑，同桌之间交流。明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最后一个那么是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的讲解由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理明晰，易于承受。2、作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响?明确：举例子。(找出并分析^p)例如：早春三四月间，南京桃花比北京要早开20天。说明了纬度对物候的影响。但有时为了使说明对象更透彻，可以举更多的例子。七、抛砖引玉：《大林寺桃花》学生齐读诗歌，理解诗意。明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发如今这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素──高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”八、课堂小结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学──物候学介绍得粗浅易懂，饶有兴趣。全文采用逻辑顺序说明，思路明晰明了：描绘物候现象──作出科学解释──追究因果关系──阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学间隔我们并不遥远。让我们零间隔接触科学，从而热爱科学。布置作业：本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。熟读课文，把文中的雅词美句摘录下来。板书设计：大自然的语言逻辑顺序现象～～～～本质描绘物候现象──做出科学解释──追究因果关系──阐述研究意义大自然的语言教学设计两课时篇七知识目的:1.学习阅读科普文章，理解简单的物候知识。2.初步理解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。才能目的：1.整体感知课文，能按照要求挑选并概括文章要点，逐步进步学生阅读科普文章的才能。2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感、态度、价值观目的：培养学生热爱大自然的情感和探究科学奥秘的兴趣。1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速挑选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。1．理清决定物候现象降临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2．概括物候学对于农业消费的重要意义，挑选提示性词语，进展全面概括。第一课时一、走入新课。春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，留鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。竺可桢：二、朗读课文，整体把握文意。1．课文朗读。初步感知文意。2．学习字词。连翘〔〕——翘〔〕起衰〔〕草连天——鬓毛衰〔〕落〔〕叶——丢三落〔〕四——落〔〕枕观〔〕测——玄妙观〔〕差〔〕异——差〔〕遣——差〔〕错——参〔〕差3．根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章构造。第一部分〔1—3〕：第二部分〔4－5〕：第三部分〔6－10〕：第四部分〔11－12〕：三、学习课文的第一部分。〔一〕齐读第一自然段。考虑：1．本段主要描写了什么？2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。四、学习第二、三自然段。学生默读这两段，然后总结段意。第二自然段：第三自然段：考虑一：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？考虑二：第三自然段是按什么顺序说明的呢？五、小结本课。六、课后作业。1．熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。2．掌握本文所学的六个多音多义字。3．用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然’等词造句。第二课时一、温故知新，复习旧知。1．听写上节课所学的词语。2．指名朗读第一自然段。二、学习课文。〔－〕指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。考虑：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？〔二〕默读第六到十自然段。考虑：决定物候现象降临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？运用了哪些说明方法？有何作用？〔三〕齐读第十一、十二段。考虑：研究物候学有什么意义？〔将问题的答案在书上标记。〕三、学完本文，我们知道：物候观测与农业消费息息相关，也与我们的生活、生存亲密相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？〔结合实际，畅所欲言；组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。〕四、学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？五、小结。本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的根底，第二部分是第一部分的概括，总之，从文章整体构造来看，是由浅入深地进展介绍，条理清楚，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。说明语言非常生动形象，主要表达在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序．运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、兴趣性。六、课后作业。1．举例说明几种文具的使用方法。〔字数在200字左右〕2．以“我的班级”为题写一篇说明文，字数在300－400之间。答案：第一课时一、走入新课。春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，留鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。竺可桢：二、朗读课文，整体把握文意。1．课文朗读。初步感知文意。2．学习字词。连翘〔qi2o〕——翘起〔qi4〕衰草连天〔shu1i〕——鬓毛衰〔cuī〕落叶〔luò〕——丢三落四〔l4〕——落枕〔l4o〕观测〔gu1n〕——玄妙观〔gu4n〕差异〔ch1〕——派遣〔ch1i〕——过失〔ch1〕——参差〔cī〕3．根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章构造。第一部分〔1—3〕：介绍什么是物候和物候学。第二部分〔4－5〕：物候观测对农业的重要性。第三部分〔6－10〕：说明决定物候现象降临的因素。第四部分〔11－12〕：研究物候学的意义。三、学习课文的第一部分。〔一〕齐读第一自然段。考虑：1．本段主要描写了什么？2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。明确：1．本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2．本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理非常清楚。提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。答：开笔用“沉睡”“清醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地清醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片活力勃发的春色，显得非常舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词详细描绘出大地清醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，非常形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。四、学习第二、三自然段。学生默读这两段，然后总结段意。第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。第三自然段：说明什么是物候和物候学。提问：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？指名答复，老师总结。草木荣枯杏花传语耕地桃花暗示种谷子留鸟去来布谷鸟唱歌割麦插禾本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。本段扣住“草木荣枯，留鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深化浅出，粗浅易懂。提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢？指名答复：从古代到近代，从起到开展，从知识到科学，言之有序。仔细体会说明语言的准确严密。“许多”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。“植物生长荣枯’树“桃花开”，“动物的养育往来”对“燕子来”，两两相对，非常严谨，表达了作者对语句的精心组织。五、小结本课。本文的第一部分从详细、生动的物候现象说起，条理清楚地说明了什么是大自然的语言〔释题〕，什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理非常清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、兴趣性。六、课后作业。1．熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。2．掌握本文所学的六个多音多义字。3．用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然’等词造句。第二课时教学过程一、温故知新，复习旧知。1．听写上节课所学的词语。2．指名朗读第一自然段。二、讲授新课。〔－〕指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段：“活的仪器”活生生的生物数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响应用在农事上比拟简便，容易掌握文中运用了举例子的说明方法。第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。〔二〕默读第六到十自然段。考虑：决定物候现象降临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？运用了哪些说明方法？有何作用？1．决定物候现象降临的因素有四个：首先是纬度〔7〕第二个因素是经度的差异〔8〕第三个因素是高低的差异〔9〕此外，还有古今的差异〔l0〕提问：决定物候现象降临的四个因素能否换顺序说？为什么？明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。2．举例子是本文的主要说明方法。学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点，注意举例时的语言。①早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天晚着5月初：南京刺槐开花只比北京早十天〔纬度因素〕②如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏〔经度差异〕③例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜〔高低差异〕④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期比拟，后者比前者早九天。(古今差异〕这些例子的运用能使读者更详细地理解决定物候现象来；临的成因，有说服力。〔三〕齐读第十一、十二段。考虑：研究物候学有什么意义？〔将问题的答案在书上标记。〕①首先是为了预报农时，选择播种日期。②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。③还可以利用引种植物到物候条件一样的地区。④也可以用来防止或减轻害虫的损害。三、学完本文，我们知道：物候观测与农业消费息息相关，也与我们的生活、生存亲密相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？〔结合实际，畅所欲言。〕组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。四、学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。五、小结。本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的根底，第二部分是第一部分的概括，总之，从文章整体构造来看，是由浅入深地进展介绍，条理清楚，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。说明语言非常生动形象，主要表达在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序．运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、兴趣性。六、课后作业。1．举例说明几种文具的使用方法。〔字数在200字左右〕2．以“我的卧室”为题写一篇说明文，字数在300－400之间大自然的语言教学设计两课时篇八这是一首知识性小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。不管是什么样的语文学习根底的孩子在接触本文时估计都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。而且这首文字粗浅、文笔优美的小诗，无论是在识字、阅读与理解感悟上都不会给学生形成太大的障碍，课堂上所需要老师去做的就是给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生悄然走入这份大自然的召唤书中，去观察考虑、去读懂妙不可言的自然之语，激发他们探究大自然语言的兴趣。1、多媒体课件①能解读大自然语言的自然现象。2、多媒体课件②气象谚语6条。1、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇，激发他们探究大自然语言的兴趣。3、结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资，引导学生仿编、创编。在此过程中深化体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。两课时〔一〕激趣导入提醒主题1、老师这儿有一段不说话的电影，同学们一个画面一个画面的看，假如看明白了，就给每一幅画面配上一句讲解词。〔注：多媒体展示：电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开……一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。〕2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言〔板书：“语言”〕这些都是谁的语言？〔补充板书：“大自然的”〕。3、今天，我给同学们带来一首小诗写的就是大自然的语言。〔二〕师生共创研读小诗1、下边我就把这首小诗写在黑板上，我写一个字大家就猜我会写一个什么词？〔师板书：第一小节生边读边猜〕。①谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？②既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。2、在大自然中有趣的语言多着哪？你们快看〔大屏幕展示蚂蚁搬家〕看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示〔板书〕第二小节。①你们当中有见过蚂蚁搬家的吗？给大家说说，〔听别人说的也行〕。蚂蚁搬家真的会下雨吗？那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他〔她〕满意吗？②男女生比一比——师评：〔停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言〕。3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边，还是我来写，大家猜。〔板书：第三小节〕第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来还是你们自己先仿编——根据汇报出示第四小节。①大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现？汇报。〔根据学生的答复重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？〕②谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发现时，尤其是有趣的发现，心情会怎样？再读这两个小节。③男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。4、刚刚这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观察的同学也时有发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜———〔板书第五小节〕。①这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？②其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？③请马上根据提示把这一小节补充完好。④那如今请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。⑤刚刚我们所理解的这六种大自然的语言假如让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最神奇的语言，最神奇的在第七小节中呢？快来猜猜看！〔板书：第七小节〕。a、我肯定这一小节中，你们一定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。b、交流c、自然界这么神奇的语言你们都读明白了。大声地朗读给老师听一听吧。5、①读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？②所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。〔出现开头小节〕。③是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么？④所以课文的最后一个小节，我们要说〔师板书：生猜读〕大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于考虑的人才能发现。⑤最后这一小句，假如也用上“只有……才……”你还会怎么说？——分开课文，用上“只有……才……”你还能说句话吗？〔三〕回归整体、拓展延伸1、如今这首小诗已经非常完好了，我们把它从头至尾地朗读一遍，好吗？①听大家朗读，我突然想到了这个问题：大自然这是在用什么跟我们说话？②从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以理解很多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。〔选一条说说你从中知道了什么？〕2、你能根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吗？〔可以回家去先观察，有所发现后再写也行〕等大家都写好了，我们也编一课《大自然的语言》。大自然的语言教学设计两课时篇九1、理解识记词语。2、初步理解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。3、理解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。学习生字新词，理解课文。理解“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”的意思。二课时第一课时一、激发兴趣，导入新课。春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，留鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。二、学生齐读“预习提示”，整体把握本文说明的内容。三、学习字词。每个词齐读两遍，读准字音。衰草连天——鬓毛衰连翘——翘尾巴差异——派遣——差劲——参差观测——道观播种——耕种落叶——丢三落四——落枕四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章构造。第一部分〔1—3〕：介绍什么是物候和物候学。第二部分〔4－5〕：物候观测对农业的重要性。第三部分〔6－10〕：说明决定物候现象降临的因素。第四部分〔11－12〕：研究物候学的意义。六、学习课文的第一部分。〔一〕齐读第一自然段。考虑：1．本段主要描写了什么？明确：本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。明确：本段是按春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理非常清楚。提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。写春：大地清醒，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。“清醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，活力勃发的风光。“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的活力和活力。“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。这些词语描写春天风光很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅活力勃勃的美丽画卷，美不胜收。写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的风光。“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜欢之情。“孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。写秋天：叶子籁籁落下，昆虫销声匿迹。到处衰草连天，准备迎接风雪载途的寒冬“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“销声匿迹”描写了昆虫〔准备〕为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，非常形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好似是位知冷知热、善解无意的天使。用“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。〔二〕学习第二、三自然段。学生默读这两段，然后总结段意。第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。第三自然段：说明什么是物候和物候学。提问：第二自然段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？第2自然段一开场并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候鸟”两方面举例说明物候现象同农业消费的关系。“杏花开了，就好似大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，非常亲切得意。“布谷鸟”开场唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理非常清楚。提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢？指名答复：从古代到近代，从起到开展，从知识到科学，言之有序。仔细体会说明语言的准确严密。“许多”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。“植物生长荣枯’树“桃花开”，“动物的养育往来”对“燕子来”，两两相对，非常严谨，表达了作者对语句的精心组织。七、小结本课。本文的第一部分从详细、生动的物候现象说起，条理清楚地说明了什么是大自然的语言〔释题〕，什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理非常清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、兴趣性。八、课后作业：熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。第二课时一、温故知新，复习旧知。指名朗读第一自然段。二、讲授新课。〔－〕指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测对农业的重要性。观测手段：“活的仪器”活生生的生物数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响应用在农事上比拟简便，容易掌握文中运用了举例子的说明方法。第五自然段从反面举例说明物候观测对于农业的重要性，更具有说服力。〔二〕默读第六到十自然段。考虑：决定物候现象降临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？运用了哪些说明方法？有何作用？1．决定物候现象降临的因素有四个：首先是纬度〔7〕第二个因素是经度的差异〔8〕第三个因素是高低的差异〔9〕此外，还有古今的差异〔l0〕提问：决定物候现象降临的四个因素能否换顺序说？为什么？明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。2．举例子是本文的主要说明方法。学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点，注意举例时的语言。①如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以……〔第7段〕举例说明纬度的差异是影响物候现象降临的主要因素。②如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。〔第8段〕举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象降临的。③山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。〔第9段〕举例说明高低的差异对物候的影响。④根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。〔第10段〕举例说明古今差异对物候的影响。举例子是常用的说明方法，它往往能深化浅出，把抽象的事理详细化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理讲解得很清楚。〔三〕齐读第十一、十二段。考虑：研究物候学有什么意义？〔将问题的答案在书上标记。〕①首先是为了预报农时，选择播种日期。②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。③还可以利用引种植物到物候条件一样的地区。④也可以用来防止或减轻害虫的损害。三、学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。四、小结。本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的根底，第二部分是第一部分的概括。因此，从文章整体构造来看，是由浅入深地进展介绍，条理清楚，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。说明语言非常生动形象，主要表达在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序．运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、兴趣性。六、课后作业。以“我的卧室”为题写一篇说明文，字数在300－400之间。板书设计：大自然的语言一、说明什么是物候和物候学物候现象——物候和物候学二、物候观测对农业的重要性比拟简便容易掌握防止损失三、决定物候现象降临的因素纬度差异经度差异高低差异古今差异四、研究物候学的意义。首先——此外〔还可以……也可以……〕大自然的语言教学设计两课时篇十14大自然的语言教材分析^p：本课文是知识性小诗，通过一些自然现象，告诉我们只要仔细观察，就可以发现大自然的一些规律，14大自然的语言。全诗共7节。诗歌语言生动活泼，合适朗读背诵。学生分析^p：本诗歌的语言生动活泼，是学生喜闻乐见的。学生对大自然现象已有一定的理解，对大自然本身有一定的好奇，有探究的欲望，因此理解本诗歌并没有难度。所以教学时着重于朗读背诵，利用小组活动培养合作才能。教学目的：知识目的：学会本课的两个生字；理解4个新词的意思。才能目的：能把反问句改成陈述句，能仿照例句用“只要……就能……”写句子；能背诵课文；能用读儿童科普文章的方法阅读课文，理解大自然的语言所接的科学知识。情感目的：[培养学生热爱大自然的、热爱科学的兴趣。教学重点、难点：重点：学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地背诵课文。难点：理解课文内容，能说出大自然的其他的语言，小学四年级语文教案《14大自然的语言》。教学时间：2课时。教学过程：导入课文。1、灯会说话，它能说些什么呢？大自然也有自己的语言。2、复习单元学习提示。说说阅读儿童科普文章到达方法。触摸文本。自由学课文，课文主要写什么？感知文本。1、分小组学习本课的生字，提出并讨论不懂的词语和句子。2、指名读—轮读—齐读。3、你最喜欢哪句？为什么？体味文本。1、学习第1、7小节。a自由读第1小节，你读懂了什么？理解“到处”。b讨论：怎样才能发现大自然的语言？光仔细观察行不行？c读第7小节，讨论：为什么不行？〔还要观察考虑。〕d指导朗读。小结：要懂得大自然的语言，还要动脑筋考虑。小作者发现了大自然的哪些语言呢？2、再读探究。a自主选择学习内容，分组学习讨论。出示学习方法：想想你准备研究什么？(1)读好这首诗歌。(2)品味这节诗歌写得好的地方。(3)懂得这节诗歌中的科学知识。b分组合作探究、活动。3、汇报交流。a大雁组b蝌蚪组c蚂蚁组d大树组e白云组4、质疑问难。赏析文本。1、课文主要介绍了什么？朗读课文最喜欢的小节，感受诗歌的韵律美。2、练习背诵。内化文本。1、刚刚我们学了5种大自然的语言，还有很多很多。你能说说其他你知道的大自然的语言吗？2、你能把你知道的大自然的语言用一节诗歌的形式写出来吗？3、学生习作，赏析习作。作业：完成《课堂作业》。板书设计：14大自然的语言〔发现〕〔理解〕〔观察〕白云、蚂蚁——天气〔考虑〕蝌蚪、大雁——季节大树、年轮——年龄大自然的语言教学设计两课时篇十一〔一〕知识目的：1、学会阅读科普文章，理解简单的物候知识。2、掌握常见说明顺序和说明方法。〔二〕才能目的：1、体感知课文，能按照要求挑选并概括文章要点，进步阅读科普文章的才能。2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说