研究磁铁的教学设计(6篇)

第页共页研究磁铁的教学设计(6篇)研究磁铁的教学设计篇一1、可以设计实验，探究出磁铁的性质；2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；3、可以对磁铁在生活中的用处做相关的解释；4、可以做磁铁及磁铁玩具。科学知识：1、知道磁铁的一些根本性质；2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；3、知道指南针的作用。情感、态度和价值观：1、对探究日常生活中磁现象有浓重的兴趣；2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；3、乐于探究、擅长发现。本课重点放在让学生独立探究，发现磁铁的性质，如：磁铁能吸铁，磁铁有两极n极和s极；同极相斥，异极相吸；隔着东西也能吸铁；隔一段间隔也能吸铁；磁力可以传递等等。老师准备：条形磁铁，马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁性质实验盒。2课时第一课时一、认识各种形状的磁铁：展示各种形状的磁铁，认识这些磁铁的形状。用比拟科学的语言来描绘，它们分别是：条形、马蹄形、环形、菱形。二、初探磁铁的吸引力：1、吸引：师：它们可不是一般的铁块，它们都有一种本领，猜猜看它们有怎样的本领呢？探究活动：分发：磁铁一块、回形针六枚、小试管一只要求：用磁铁去吸引回形针，看看你能在几种情况下把回形针吸起来？总结：磁铁能在哪些情况下发挥它的本领？2、磁极：师：磁铁各局部的吸力一样吗？〔磁力最大的局部称为磁极〕师：磁极有方向吗？玩一玩，说说现象。〔学惯用悬浮法和悬挂法研究、观察。〕三、初步体会磁铁的磁极：师：理解了磁铁吸引铁的本领，如今我们参加另一块磁铁，看看你是否有新的发现，或者有别的玩法？学生体验活动。师：参加了一块磁铁后，你有什么新的发现呢？总结过渡：大家都发现磁铁除了有吸引铁和磁铁的本领，它还有排挤的现象，它到底在排挤谁呢？为什么会排挤呢？四、理解磁极：视频资料展示“司南”，说明这是我国古代的四大创造之一。分析^p：勺柄指向哪里呢？为什么要理解司南？它跟磁铁有什么样的关系呢？翻开书自己读一读第39页的阅读。到这儿，同学们对于磁铁还有一些怎样的问题和感兴趣的话题呢？第二课时五、磁铁的应用：师：对磁铁理解了这么多，你能回忆出磁铁常常出如今生活的哪些地方呢？师：想做一个磁铁么？看一看怎样做一个自己的磁铁，请阅读书本40页最上面。师：自己做的磁铁和刚刚使用的磁铁谁的吸铁本领比拟强？你能设计一个实验来比拟一下么？分组讨论实验方法，然后汇报，并根据情况安排实验。师：我们还可以用磁铁做一些玩具，看看你能想到那些？六、总结：今天我们在玩磁铁的过程中又增长的了知识，理解了磁铁的各种特点，希望同学们利用磁铁的特性去进展更多的创造和创造！研究磁铁的教学设计篇二通过磁铁能吸铁的小实验制作、游戏等培养幼儿观察力和思维才能，使幼儿理解磁铁的性能，激发幼儿对科学现象的热爱和兴趣，引导启发幼儿利用磁铁的性能解决日常生活中遇到的问题。1．长条、圆柱、马蹄形磁铁各一块；几只左半是铁右半是木的蝴蝶；一块反面是磁铁的小镜子；一枚硬币、一块小铜；小磁铁，塑料薄板、手工纸、大头针假设干。2．彩纸、剪刀、胶水、曲别针等假设干。3．优美、舒缓、节奏感强的音乐各一小段。活动一：小实验――会飞的蝴蝶。目的：1．引导幼儿议论、猜想、考虑蝴蝶会飞的机密。2．通过小实验，使幼儿认识磁铁的性能，从而提醒蝴蝶会飞的机密。过程:1.把纸蝴蝶放在玻璃板上，将磁铁小镜放在离其2-3厘米处，使小镜子围着蝴蝶转，在悠扬的音乐声中，蝴蝶翩翩起舞。2．出示各种形状磁铁并用它们分别吸引大头针等具有铁性的东西，从而引出“磁铁”名称。3．用磁铁分别吸硬币、铜，观察结果，得出结论：磁铁只能吸引用铁做的东西。4．请幼儿观看蝴蝶反面：一半是木头，一半是铁块。再看小镜子反面是磁铁。因此，它能吸住蝴蝶是铁块的一半翅膀，使它飞舞。活动二：游戏――猫捉老鼠目的：通过小制作，培养幼儿对磁铁的兴趣，利用磁铁的特点进展游戏。过程：请幼儿用彩纸、剪刀、胶水制作小猫和老鼠并在身体底下别上曲别针，一组幼儿扮老鼠，一组幼儿扮猫，分别用磁铁操作，进展“猫捉老鼠”的游戏。活动三：我的新发现――看谁吸得多目的：从游戏中引发新探究，让幼儿初步认识铁制品可以磁化，稳固对磁铁性能的认识。过程：①请幼儿试用大头针吸大头针，但吸不住――发现问题；再请幼儿操作看一看用什么方法来――反复观察与操作〔用磁铁先吸住一个纵立的大头针，然后接着吸上第二、三个大头针〕――解决问题并讨论交流其中的微妙――体会成功的乐趣。②组织幼儿分组比赛，看哪组开动脑筋、想方法以最快的速度吸最多的大头针。活动四：小魔术――奇妙的磁铁目的：通过小魔术使幼儿知道磁力能穿透其他物质吸引铁，从而进一步认识磁铁的性能。过程：①请幼儿尝试用磁铁吸塑料薄板和手工纸，结果吸不起来。②小魔术：在节奏鲜明的音乐声中，老师悄悄在薄板和手工纸反面放好大头针，然后用磁铁将它们一同吸起来。③提醒机密，公开答案，在音乐声中请幼儿跟随老师一起游戏，体会磁铁带给小朋友的快乐。活动五：能干的'磁铁――我的好朋友目的：引导幼儿利用磁铁的性能帮助解决生活中的难题，体会磁铁的妙用之处。过程：组织幼儿讨论交谈问题，并以画画、现场操作等形式做记录。①针掉进一杯开水里，如何在不伤手的情况下又能迅速的取出?②怎样在黑暗处寻找针?③如何在木屑中挑净铁屑沫?④怎样既不用胶水，又能将图片在磁性黑板上?⑤怎样使制作的小玩具会动起来?⑥你在生活中发现了那些东西还应用了磁铁的原理？研究磁铁的教学设计篇三科学概念：1.磁铁有各种各样的形状和根据形状取的的名称。2.磁铁有一些特殊的性质。3.磁性和磁极。过程与方法：1.能边玩边考虑和交流，从玩中发现磁铁的性质。2.能运用磁铁的性质解释现象和制作玩具。情感态度价值观1.乐于表达和交流。2.激发探究兴趣。3.通过理解指南针的历史，增强民族自豪感和使命感。学具：每4人一组桌面——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁，水槽〔有水〕桌肚——回形针、泡沫板教具：磁铁鱼〔用泡沫做，里面藏一块条形磁铁〕、课件、多种形状的磁铁、浸透：回形针排队同学们，你们喜欢看动画片吗？今天陈老师给大家带来了一段很有趣的动画片，想看吗？一起看屏幕〔____播放《猫和老鼠》〕。知道tom用的是什么机密武器？同意吗？〔板书：磁铁〕你是____出来的？〔看到它能吸引铁熨斗〕对，我们把磁铁能吸铁一类物质的性质叫做磁性。〔板书：磁性〕〔一〕学生回忆平时玩看来你肯定玩过磁铁，还有人玩过吗？既然玩过，那你们一定从玩中已经发现了磁铁的很多机密，是吧？把这些机密先在小组里说说，过会儿全班交流。预设：1.磁铁有各种形状对！瞧，〔课件出示马蹄形、条形、环形磁铁〕，这是我们常用的，第几个和刚刚汤姆拿的一样？对，它叫马蹄磁铁，这个叫条形磁铁，最后一个叫环形磁铁。名如其形！你们看这里还有球形磁铁、柱形磁铁〔出示实物〕，形状太多了！2.相吸和相斥你是怎么发现的？〔请给大家演示一下〕有谁没有过这样的体会？〔让这局部同学拿着试一试〕〔板书：相吸、相斥〕3.隔着物体也能吸。师：你是怎么发现的？〔桌面上放一块磁铁，用桌面下的磁铁带着走〕〔二〕提供材料现场玩不错，一个个从玩中发现了这么多知识，真了不起！你们还想再玩一玩吗？行！老师给每组提供了磁铁和回形针，就这两样。比一比哪个小组会玩，看看哪个组能从玩中发现磁铁更多的机密。注意把你们的发现及时记录在这张纸上。预设：〔1〕一个接一个的排列，说明磁性可以传递。〔板书：可以传递〕〔2〕把磁铁往回形针堆里放，磁铁总是会有两个部位吸引的多。吸得多的部位说明了什么呢？〔磁性强〕提醒概念：我们把磁铁上磁性最强的部位叫做磁极。〔板书：磁极〕〔三〕老师引导深化玩刚刚看到同学们玩得那么开心，老师手也有点痒痒，我也来玩一个！我用泡沫做了一条鱼，它可以浮在水面上〔师用水槽取水〕，而且它还能自由转动。来个比赛，假如鱼头朝南算老师赢，假如鱼头朝其它三个方向都算同学们赢。行吗？为了公平，请一位同学到前面来拨动鱼并宣布结果。〔1〕诱生质疑哈哈，老师的运气真好，每次都赢！〔2〕揭开谜底鱼有问题？你帮大家看看！〔3〕讲解步骤你们也想动手做做这个有趣的实验吗？研究磁铁的教学设计篇四《研究磁铁》是苏教版小学科学五年级〔上册〕《电和磁》单元的第4课内容。研究磁铁这一内容具有极强的探究价值，它可以给学生提供大量的探究时机。使学生充分经历探究的过程，训练其思维，同时逐步培养学生良好地实验习惯。与此同时，激发他们探究问题的兴趣，进步探究问题的才能。最后通过这一系列有效的探究活动，使学生对磁铁的性质有更多的理解。根据以上分析^p，我对教材进展适当的重组，把这节课分为两个课时来讲解，其中第一课时的内容有：1、情境导入，激发兴趣；2、分四个层次探究磁铁的根本性质；3、课堂小结；4、进展课堂练习；5、课后作业的布置及要求；第二课时的内容有：1、通过实验验证，理解磁化现象；2、利用磁铁的性质，制作简易指南针；3、作业展评：磁铁玩具；4、课堂小结。在进展本课学习前，五年级的学生对磁铁已经有了一定的理解，有着较丰富的生活经历，这对本课的学习起到一定的铺垫。学生对于磁铁比拟感兴趣，但对于磁铁的一些性质还处于比拟模糊的阶段，或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。为此，通过本课的学习，一方面让学生对磁铁有一个较全面、深化的认识；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，平时能多问自己几个为什么，能自觉地展开一定的研究，毕竟科学的大课堂还是在我们平时的生活中。过程与方法：1、可以设计实验探究出磁铁的性质；2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；3、可以测出隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化；4、可以对磁铁在生活中的用处作相关的解释；5、能制作磁铁及磁铁玩具。科学知识：1、知道磁铁的一些根本性质；2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；3、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；4、理解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化规律；5、知道指南针的作用。情感、态度与价值观：1、对探究日常生活中的磁现象有浓重的兴趣；2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；3、乐于探究、擅长发现。重点：认识磁铁的根本性质。难点：用实验探究磁铁的各种性质研究磁铁的教学设计篇五1、教幼儿初步认识磁铁，理解磁铁的用处及特性。2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成爱探究的好习惯。3、培养幼儿遇事要爱动脑筋。4、能大胆进展理论活动，并用完好的语言表达自己的意见。5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有很多种。1、磁铁每人一块2、每组一只小篮子，内有学生尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、铁钉、针、曲别针、小刀、锁等假设干。3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只，小房子一间。小朋友们看一看，房子里住着谁呀？〔两只鸡宝宝〕鸡宝宝可喜欢小朋友啦，我们一起喊鸡宝宝出来好吗？〔鸡宝宝〕老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。咦，怎么房子里还有一只小鸡呀，它为什么不出来？请一位小朋友到前面来看一看，两只小鸡有什么不一样的地方。幼儿通过观察比拟知道两只小鸡的脚上不一样，一只有铁片，一只没有铁片。请一个小朋友为没有铁片的小鸡装上铁片，并喊小鸡出来玩，小鸡不动〔老师出示"宝贝"--磁铁，将小鸡引出来〕。1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品，看一看，磁铁吸哪些东西，不吸哪些东西。幼儿得出结论：磁铁只吸铁制成的东西，不吸其它制品。2、磁铁碰碰头，握握手。幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起，看看会出现什么情况。互斥相吸结论：磁铁有两极，同极相斥，不同极相吸。3、为磁铁找朋友引导幼儿在室内为磁铁找朋友。1、老师不小心把许多钉子洒在了地上，用什么方法能又快又干净的捡起钉子呢。2、在室外为磁铁找朋友。在这次活动中幼儿乐于参与，积极发现。简单而有平常的活动准备，又为幼儿提供了全面探究的时机。简单容易的记录过程更合适幼儿的操作才能。在新课程教育理念的指导下，我根据幼儿的需求设计了置疑、猜想、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的理解层层深化，同时对记录单和实验的操作才能有很大进步。从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，进步孩子观察、比拟、发现等科学探究才能。在活动过程中首先我引导运用比照观察的方法，引导孩子发现磁铁的特性，从而让孩子理解磁铁的“同性相吸，异性相斥”的特性。在科学活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探究，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了开展。我们认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”浸透在了教育教学之中，根本遵循了“先练后讲”的尝试原那么。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发现中学习知识，认识事物的现象。本次活动充分表达了分层递进，分步落实的教学特点，教学的环节比拟清楚，教学重点突出，时间分配得当。操作材料充足，在活动中老师言语只是一般的引导性语言，整个活动充分表达了：幼儿是学习的主体“。本次活动存在的问题是，我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，让每个幼儿都能亲自进展实验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经历，激发孩子们主动学习。个别幼儿在尝试活动中不够大胆，模拟性强；有些幼儿在材料的使用上还有磕磕碰碰的现象，虽然老师屡次提醒，但还是影响了活动的顺利进展；在活动中有时还不能做到“收放自如”，今后，在教学活动中需注意这方面的指导。研究磁铁的教学设计篇六1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。