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Word二年级数学评课说课稿-人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》评课稿一

11月14日在我校多功能报告厅听了王妹老师的《9的乘法口诀》这堂课，感到这是一堂上的很成功的课。表现在教学内容丰富、环节紧凑、重点突出，学生学得很扎实；教师个人素养很好，课堂调控能力强，能关注每一个学生，在维护学生自尊心方面表现出了高度的关注和深厚的功力。

首先，重点突出，形式多样。在教学背9的乘法口诀时，王妹老师给了学生充足的时间记忆口诀，并且采用了多种有趣的形式帮助学生记忆，如学生自由背、集体齐背、师生对口令等，气氛活泼，取得了良好的效果。另外，在合作探究环节，王妹老师遵循学生的认知规律，借助学生已有的相关知识作铺垫，由直观到抽象、由感性到理性，放心、放手的让学生去尝试、感悟，自己编写出9的乘法口诀，并找规律、想办法记牢9的乘法口诀。

在编口诀时，特别强调了对口诀的理解，又如在学生自由背口诀后，老师提问：哪句好记，哪句不好记？通过讨论回答，加深了学生对口诀的印象，更帮助了学习有困难的学生找到记忆的方法。像这样精心设计的提问和铺垫在邓老师的课堂上还有很多处。

其次，课堂资源丰富，与生活紧密联系，体现了学科整合。在引入新课时，教师让学生观看学校校貌录象，根据录象制成相片，1页像册能放9张相片，2页能放几张？问题和生活紧密相连，让学生把新学到的知识立刻去解决实际问题，渗透了用数学解决问题的思想。

再次，学生动手充分，体现了"在教学活动中教师是主导，学生是主体"的教学理念。邓老师的这节课是我们二年级的内容，是学生在学习了2~8的乘法口诀的基础之上学习的，学生已经有一定编写乘法口诀的经验，因此王老师大胆放手让学生自己动手编9的乘法口诀，而这种"放手"不是放手不管，而是在恰当引导、说明要求之后进行的，让我们再一次感到，学生课堂上的自主学习离不开老师的正确引导，老师的正确引导可以提高学生自主地效果。

不足之处：

1．教学引入环节用时过多，可精简。在引入环节，教师复习内容过多，可以更快速的进入新课的学习。

2．练习的形式和坡度可调整。在练习的第一题，教师采用的是"小小运动健将"，学生没有明白教师的意图，没能很快的完成练习；第二题采用的是"小小裁判员"，多媒体出示与教师的作题要求不符；教师可以充分利用教科书上给出的练习题。

3．重点教学环节要给足时间和空间。在本课的重点教学环节（学生自主计算三页像册能装几张相片、写出乘法算式、创编乘法口诀）时，教师还没有完全考虑到学生的个体差异，在有些学生还没有完成的时候就进行开始反馈，致使反馈时[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]有些学生没有听讲，使教师不得不停下来组织教学（大家要认真听某同学发言），如果全体同学都完成了任务，再来进行反馈，可能就不会出现这种状况了，同时也体现出教师能否关注全体学生，关注每一个学生成长的课程理念。

总之，这堂课的闪光点很多，值得我们学习。

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